宋志榮

摘 要：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是我國高校綜合素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，在促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)與人才的培養(yǎng)方面有著重要的作用。隨著目前社會就業(yè)形勢的日趨多樣化與人才綜合素質(zhì)要求的全面化，各大高校應(yīng)立足根本，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為主的就業(yè)指導(dǎo)思想，堅決貫徹以學(xué)生為主的就業(yè)指導(dǎo)方針，以實現(xiàn)增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能力、提高大學(xué)生就業(yè)率、實現(xiàn)全能型優(yōu)秀人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，全面統(tǒng)籌大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，系統(tǒng)的組織大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。本文側(cè)重探討了在以科學(xué)發(fā)展觀為主要指導(dǎo)思想下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展問題，以期能實現(xiàn)全體高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2015）10-0257-02

社會發(fā)展新形勢下，我國大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為社會發(fā)展的一大重要課題，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，甚至于大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)就意味著失業(yè)，高校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力越來越大。在這一背景之下，為了順應(yīng)社會的發(fā)展，符合社會對人才發(fā)展的需求，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作就必須實現(xiàn)形式與內(nèi)容等各方面的創(chuàng)新發(fā)展，科學(xué)發(fā)展觀以人為本、全面統(tǒng)籌等思想有效的契合當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新理念，有利于推動我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的全面可持續(xù)發(fā)展。

1 科學(xué)發(fā)展觀在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的現(xiàn)實意義

據(jù)統(tǒng)計，在“十一五”的中后期，我國的高校畢業(yè)生人數(shù)就已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了每年新增崗位的數(shù)量，招聘崗位的稀缺給高校畢業(yè)生的就業(yè)帶來了很大的阻礙；同時由于同期還受到人數(shù)眾多的中?？粕臎_擊，人才招聘市場的競爭愈發(fā)激烈，大量的高校畢業(yè)生面臨著就業(yè)的壓力。然而，我國正處于畢業(yè)生就業(yè)制度改革的重要時期，這一重大改革在給各高校畢業(yè)生增加就業(yè)壓力的同時也帶來了大好的機(jī)遇，“十一五”期間是我國社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型期，同時我國的社會也將進(jìn)入GDP人均1000美元向人均3000美元發(fā)展的重要階段，這一經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型將為我國畢業(yè)生帶來更多的就業(yè)崗位，增加畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會。

以上可以看出，社會發(fā)展新形勢下，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，因此，我國各高校要抓住這一機(jī)遇，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的能力，以科學(xué)發(fā)展觀為主要指導(dǎo)思想，貫徹“以人為本”“育人為先”的方針，統(tǒng)籌兼顧，因材施教，將學(xué)校課堂就業(yè)指導(dǎo)工作與社會工作實踐相結(jié)合，大力開拓就業(yè)市場，為學(xué)生提供更多的實習(xí)機(jī)會，促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)。

2 當(dāng)前我國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展現(xiàn)狀

2.1校方重視程度不夠

國家規(guī)定的我國的高等院校辦學(xué)理念應(yīng)該是以實現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)、為社會培養(yǎng)和輸送人才的就業(yè)導(dǎo)向型理念為主，然而，我國部分高校為了學(xué)校的發(fā)展，在辦學(xué)的過程中，片面的重視新生的招收，而對于指導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)入社會的就業(yè)與職業(yè)定位等工作明顯的重視程度不夠。雖然各高校為了響應(yīng)國家人才培養(yǎng)計劃的號召逐步的建立起了本校的大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)基地，但由于學(xué)校就業(yè)發(fā)展經(jīng)費的不足，就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)人員缺乏專業(yè)的素質(zhì)等問題，導(dǎo)致最終高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的效果不佳。

2.2就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊整體素質(zhì)較低

就目前負(fù)責(zé)我國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的隊伍來看，與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作走在前端的西方歐美等發(fā)達(dá)國家相比，我國的高等院校就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊在就業(yè)指導(dǎo)人員的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)技能、學(xué)歷等各方面就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國家。我國大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)人員本身所學(xué)的專業(yè)與從事的工作并不是大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，而是由于學(xué)校發(fā)展的需要從各個崗位分派過來進(jìn)行大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，專業(yè)不精，且這些就業(yè)指導(dǎo)人員在崗前或崗后都幾乎沒有接受過就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊的整體素質(zhì)較低，就業(yè)指導(dǎo)工作成效不盡如人意。其次，由于大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)人員都來自各個崗位，甚至部分指導(dǎo)人員還身兼數(shù)職，每天疲于開展各種教學(xué)和其他活動，工作的時間與精力有限，很難有多余的時間與精力來提高自身的就業(yè)指導(dǎo)技能，就業(yè)指導(dǎo)工作也就停滯不前。[1]

2.3學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向出現(xiàn)誤區(qū)

目前我國高校學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向存在兩大誤區(qū)：一是對于就業(yè)過于盲目與消極；二是擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過高。首先，受我國社會經(jīng)濟(jì)變革的沖擊，我國的大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力日益增大，而面對這一就業(yè)困境，我們大多數(shù)的高校生對未來的就業(yè)問題也是充滿了迷茫，他們甚至開始懷疑自己，自怨自艾，在這一過程中，他們慢慢的失去對自我價值的認(rèn)可，面對自己的前途命運感到一片黑暗，在學(xué)習(xí)與生活中也表現(xiàn)為過度的消極。其次，有部分高校學(xué)生在擇業(yè)觀上存在很大的誤區(qū)，對就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)有了過高的標(biāo)準(zhǔn)與期待，而結(jié)果往往與預(yù)想的背道而馳。在擇業(yè)時，面對一些基層的、工作量繁重、工作不夠體面的工作，大多數(shù)學(xué)生也是選擇直接將其排出在考慮范圍之外，因此，社會上就出現(xiàn)多個基層工作崗位無人應(yīng)聘，一個工作崗位上百個人爭奪的現(xiàn)象，形成人才招聘市場的一個怪圈。

2.4就業(yè)指導(dǎo)形式單一，實踐性較差

我國高校的就業(yè)指導(dǎo)工作大都是以傳統(tǒng)的方式來進(jìn)行的，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容大都是一些基本的理論觀點，只是通過書本或媒體等方式從字面意義上去了解如何進(jìn)行自我定位，如何擇業(yè)，如何培養(yǎng)自我的職業(yè)素養(yǎng)，如何處理職場上的人際關(guān)系等各方面的內(nèi)容，然而，這種課堂就業(yè)指導(dǎo)方式，教師一味的講授書面內(nèi)容，學(xué)生也只是聽過就忘，而從真正意義上去理解卻是完全不可能的，學(xué)生只是被動的被灌輸著有關(guān)就業(yè)問題的相關(guān)知識，缺乏互動性，指導(dǎo)效果不佳。其次，由于大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作都是以課程教學(xué)為主，學(xué)生只能被局限于課堂教室之內(nèi)，無法深入社會進(jìn)行工作與實踐，只能憑空想象在就業(yè)中可能出現(xiàn)的一些問題，無法親身的去實踐感受工作的艱辛與樂趣。

3 科學(xué)發(fā)展觀視野中的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新

3.1落實校方責(zé)任

由于我國高校校方在關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上的重視力度不夠，導(dǎo)致我國高校的就業(yè)指導(dǎo)工作效率低下，水平整體較低，因此，落實校方的責(zé)任，將工作與責(zé)任確切到人，避免校領(lǐng)導(dǎo)以及某些就業(yè)指導(dǎo)人員片面重視學(xué)校的發(fā)展而忽視學(xué)生就業(yè)走向的問題，實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的健康可持續(xù)發(fā)展。一套完備的工作制度能夠有效的提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效率與水平，各高校在進(jìn)行業(yè)績考核可以將就業(yè)問題放入考核評判標(biāo)準(zhǔn)里去，高校領(lǐng)導(dǎo)干部成員每人各負(fù)責(zé)組織安排一個院系的學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，推行全面統(tǒng)籌的指導(dǎo)方針，采用定期與不定期相結(jié)合、抽查與全面檢查相結(jié)合的方式來考查各領(lǐng)導(dǎo)所帶領(lǐng)的各院系就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)展，賞罰分明，對在就業(yè)指導(dǎo)工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的個人及團(tuán)體給予一定的獎勵；對表現(xiàn)較差，在就業(yè)指導(dǎo)工作過程中不負(fù)責(zé)任的個人及團(tuán)體進(jìn)行通報處理，對于屢教不改者，將負(fù)責(zé)該院系就業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行降級處理，相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)人員處以扣除年終獎金的懲罰，以此來提高各高校校方對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重視，改善各高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展水平較低的現(xiàn)狀，最終實現(xiàn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

3.2組建一支精良的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊

我國各高校的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊是培養(yǎng)人才，實現(xiàn)各高校學(xué)生就業(yè)夢想的最直接主要的力量，因此，一支就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊的優(yōu)良與否將直接影響著一所高校就業(yè)指導(dǎo)工作水平的高低。組建一支精良的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，集合一批優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)教師，是目前提高我國各高校就業(yè)指導(dǎo)工作的最直接快速的方法，所以各高校應(yīng)該積極的招聘一批具有專業(yè)水準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)人員，實行專兼職相結(jié)合的方式，同時就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該注意要堅持“以人為本”，“育人為先”的教育指導(dǎo)方針，在向?qū)W生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，要注重對學(xué)生品德的培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生將個人利益與社會利益結(jié)合起來。就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)人員在上崗工作之前要進(jìn)行一次系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，以提高自身的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)技能；在工作期間，學(xué)校應(yīng)該組織就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行定期的培訓(xùn)，使其及時的獲取最新的就業(yè)發(fā)展變化動態(tài)，以更新相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的信息，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與發(fā)展。其次，不定期邀請杰出校友給學(xué)生開展講座活動，激勵學(xué)生進(jìn)行自我的就業(yè)導(dǎo)向定位，讓學(xué)生對自己的未來有一個更加明確清晰的認(rèn)識。[2]

3.3以科學(xué)發(fā)展觀中正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀來指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)與擇業(yè)

針對目前存在于我國高校生中的就業(yè)觀盲目消極、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過高的兩大誤區(qū)，相關(guān)高校就業(yè)指導(dǎo)人員可以借鑒科學(xué)發(fā)展觀所提倡的科學(xué)的就業(yè)觀與擇業(yè)觀來正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與擇業(yè)。幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。雖然目前我國大學(xué)生的就業(yè)前景不容樂觀，但是，我們卻不能過度的消極甚至否定自己，社會的發(fā)展給我們的就業(yè)帶來的不僅是挑戰(zhàn)，更有機(jī)遇，我們需要在困境中尋找轉(zhuǎn)機(jī)，從而體現(xiàn)自我的人生價值。高校的就業(yè)指導(dǎo)人員也要正確的去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們看到就業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，幫助學(xué)生重拾信心；同時也要引領(lǐng)學(xué)生對自己進(jìn)行一個定位，為以后的就業(yè)方向規(guī)劃一個大致的藍(lán)圖，并努力提高自身的綜合素質(zhì)，為以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。其次，各高校的就業(yè)指導(dǎo)人員在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，要教導(dǎo)學(xué)生將國家、社會的需要擺在首位，將個人理想與國家、社會理想結(jié)合起來，我們在要求社會對我們有所回報的同時，也應(yīng)該注重對社會的奉獻(xiàn)，不能一味的只知道索取而不懂奉獻(xiàn)，擯棄享樂主義思想，踏踏實實的做好自己的本職工作。[3]

3.4實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)形式的多元化，開展就業(yè)實踐活動

為了改變現(xiàn)階段我國高校就業(yè)指導(dǎo)形式單一的現(xiàn)狀，可以借鑒科學(xué)發(fā)展觀中“發(fā)展”這一要義來實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)形式的多元化轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)形式，以推動就業(yè)指導(dǎo)工作的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。以統(tǒng)籌兼顧的思想來開展就業(yè)指導(dǎo)形式的創(chuàng)新工作，即在堅持傳統(tǒng)課堂指導(dǎo)教學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)展多種形式的就業(yè)指導(dǎo)方式。隨著社會的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展程度越來越高，給我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利，各高?？梢酝ㄟ^開設(shè)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息平臺，為學(xué)生實時的提供最新的就業(yè)招聘信息；創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)交流群，通過這一平臺，大學(xué)生可以相互交流，分享工作心得等等。其次，各高校可以定期的組織學(xué)生開展短期的社會實踐活動，帶學(xué)生走出課堂，深入社會工作實際，了解工作的大致流程，為學(xué)生日后更好的擇業(yè)、就業(yè)提供了保障。

4 結(jié)語

學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向問題作為我國高校建設(shè)發(fā)展的重要研究課題，是各高校工作的一大核心，科學(xué)發(fā)展觀作為一種極具現(xiàn)實意義的科學(xué)理念，對于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展極具指導(dǎo)意義，對于學(xué)生日后的就業(yè)與擇業(yè)具有重要的作用。各高校應(yīng)該在深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，摸索出一條更加科學(xué)、更加創(chuàng)新的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)道路，以期實現(xiàn)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

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