姜瑛俐

第二個(gè)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的主要目標(biāo)，是進(jìn)一步提升幼兒園的保教質(zhì)量。影響幼兒園保教質(zhì)量的直接因素有幼兒園的管理、教師隊(duì)伍質(zhì)量和幼兒園的基本設(shè)施設(shè)備。這三個(gè)因素中前兩個(gè)因素對(duì)保教質(zhì)量影響較大，即使加大投入也難以在短期內(nèi)迅速改善，是需要依靠教科研才能加速改善的一個(gè)因素。本文將從認(rèn)識(shí)、關(guān)鍵點(diǎn)、切入點(diǎn)和根本點(diǎn)等方面，談?wù)剤@長(zhǎng)如何做好園本教科研管理工作。

園本教科研管理是牛鼻子

園長(zhǎng)要將園本教科研管理作為推動(dòng)全園工作的“牛鼻子”來(lái)抓。從抓園本教科研管理入手，依靠抓園本教科研管理推動(dòng)園本教科研工作，再依靠園本教科研推動(dòng)幼兒園教職工隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升，從而推進(jìn)全園其他各項(xiàng)工作。

幼兒園各項(xiàng)工作的有效開(kāi)展都離不開(kāi)園本教科研，園本教科研也應(yīng)隨時(shí)隨地存在于幼兒園的各項(xiàng)工作中。保教工作的有效實(shí)施，需要保教工作者隨時(shí)對(duì)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行觀察分析，不斷找到有效解決實(shí)際問(wèn)題的辦法。孩子每天都在成長(zhǎng)變化，隨著孩子的發(fā)展變化，需要管理者和保教工作者不斷制定新的契合孩子發(fā)展需要的保教方案，解決保教工作中遇到的新問(wèn)題。

園本教科研的有效開(kāi)展離不開(kāi)園本教科研的高效管理。園本教科研的高效管理是園本教科研有效開(kāi)展的保障和推力。通過(guò)抓園本教科研的管理能夠使幼兒園的園本教科研工作目標(biāo)更明確，計(jì)劃更具有針對(duì)性和可行性，活動(dòng)開(kāi)展更有序更有效，能增強(qiáng)園本教科研對(duì)提升教職工隊(duì)伍質(zhì)量和保教工作質(zhì)量的作用。

園本教科研管理思路的改變是關(guān)鍵

園長(zhǎng)要改變過(guò)去園本教科研管理只是對(duì)園本教科研結(jié)果管理的觀念及思路，要建立制度管理、計(jì)劃管理、過(guò)程管理和結(jié)果管理一起抓的思路。只有具備了這種管理思路，園本教科研管理才能有實(shí)效。

建立健全園本教科研管理制度，能使園本教科研管理規(guī)范化有序化。園本教科研管理制度的建立要圍繞調(diào)動(dòng)全體教職工積極主動(dòng)學(xué)習(xí)研究的目標(biāo)，對(duì)幼兒園已有的制度進(jìn)行清理，在園本教科研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)需要補(bǔ)充和修改的制度種類(lèi)及條款，通過(guò)執(zhí)行、評(píng)價(jià)、討論、修改逐步建立健全科學(xué)有效的園本教科研管理制度體系。

加強(qiáng)園本教科研計(jì)劃的制定和執(zhí)行的管理。加強(qiáng)計(jì)劃制定者收集提煉教師學(xué)習(xí)發(fā)展需要和共性問(wèn)題的方法培訓(xùn)，以及整體規(guī)劃園本教科研能力的培訓(xùn)，確保園本教科研計(jì)劃制定的針對(duì)性和可行性；加強(qiáng)計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程的管理，定期交流和檢查園本教科研計(jì)劃執(zhí)行情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)園本教科研計(jì)劃執(zhí)行中的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控，推動(dòng)和保障園本教科研計(jì)劃的有效落實(shí)。

加強(qiáng)園本教科研活動(dòng)過(guò)程管理。對(duì)各類(lèi)園本教科研活動(dòng)開(kāi)展的主題內(nèi)容、問(wèn)題的針對(duì)性、形式、過(guò)程、研究的有效性，定期進(jìn)行總結(jié)反思、檢查指導(dǎo)；及時(shí)對(duì)管理者、組織者、引領(lǐng)者和教師在園本教科研活動(dòng)中的履職情況與貢獻(xiàn)進(jìn)行記載和評(píng)價(jià)，將過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)果累計(jì)納入終結(jié)績(jī)效評(píng)價(jià)中。

制度建設(shè)是園本教科研管理的切入點(diǎn)

園本教科研管理要從制度建設(shè)入手。園長(zhǎng)要將建立推動(dòng)全體教職工積極開(kāi)展研究和自主學(xué)習(xí)的完整制度體系，作為園長(zhǎng)抓園本教科研管理的切入點(diǎn)。園長(zhǎng)要站在幼兒園可持續(xù)發(fā)展的高度，通過(guò)調(diào)整幼兒園管理制度中的人員職責(zé)、機(jī)構(gòu)職責(zé)、學(xué)習(xí)和研究制度、活動(dòng)管理制度、評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度、制度執(zhí)行反饋監(jiān)督制度等，讓全體教職工知道自己在園本教科研中該做什么、該怎么做，通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)制度引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)研究的積極性。

園長(zhǎng)不僅要重視制度的建立，還要抓制度的執(zhí)行。制度作用的發(fā)揮與制度的科學(xué)性、可行性和有效執(zhí)行密切相關(guān)。雖然制度文本的草擬可以由某個(gè)人或某個(gè)小組初步完成，但制度是否科學(xué)可行需要經(jīng)過(guò)執(zhí)行來(lái)驗(yàn)證，并進(jìn)一步改進(jìn)調(diào)整。如教師、教研組長(zhǎng)、教科主任、分管園長(zhǎng)和園長(zhǎng)在園本教科研中的職責(zé)會(huì)在園本教科研活動(dòng)中逐步明晰，如果沒(méi)有開(kāi)展園本教科研活動(dòng)，對(duì)各類(lèi)人員的職責(zé)應(yīng)是什么就沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，就只能憑空想象。園長(zhǎng)要有意識(shí)地觀察研究各類(lèi)制度在園本教科研活動(dòng)中的執(zhí)行情況和作用發(fā)揮情況，注意發(fā)現(xiàn)制度存在的問(wèn)題和管理存在的問(wèn)題及原因，對(duì)幼兒園后期制度完善和管理工作的改進(jìn)，進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控。

幼兒園教科研制度的建立和完善，要通過(guò)組織開(kāi)展各類(lèi)園本教科研活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。不開(kāi)展園本教科研活動(dòng)，制度也就沒(méi)有實(shí)施的載體，就不可能發(fā)揮它的作用，就是一紙空文。園本教科研活動(dòng)是管理和制度執(zhí)行的平臺(tái)，也是管理和制度創(chuàng)新的平臺(tái)。只有在開(kāi)展園本教科研活動(dòng)中才能實(shí)施管理和發(fā)揮制度的作用。在園本教科研活動(dòng)中才能檢驗(yàn)制度并發(fā)現(xiàn)制度的不足，才能明確建立和完善各類(lèi)制度。園長(zhǎng)在對(duì)園本教科研活動(dòng)的管理中，要能發(fā)現(xiàn)需要加強(qiáng)管理的方面和需要改進(jìn)的管理工作。通過(guò)開(kāi)展園本教科研活動(dòng)管理，才可能發(fā)現(xiàn)各類(lèi)制度中不匹配的地方，通過(guò)改進(jìn)和完善使幼兒園的各項(xiàng)管理制度成為一個(gè)相互聯(lián)系、沒(méi)有沖突的完整體系，形成合力引導(dǎo)教職工在工作中積極開(kāi)展學(xué)習(xí)研究。

提升管理者園本教科研管理能力是根本

抓好園本教科研管理工作，不僅需要幼兒園各個(gè)層級(jí)的管理者具有正確的管理理念和管理思路，有健全的管理制度，更重要的是管理者自己要有管理園本教科研的能力。

抓好園本教科研管理工作，需要園長(zhǎng)深入了解園本教科研計(jì)劃、活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果管理的基本要素、流程、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)等，能在園本教科研活動(dòng)中敏銳地發(fā)現(xiàn)管理和制度存在的問(wèn)題，能及時(shí)解決這些問(wèn)題，能推動(dòng)幼兒園的制度建設(shè)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)和激勵(lì)教職工積極認(rèn)真地開(kāi)展教科研活動(dòng)。

因此，作為園長(zhǎng)首先要學(xué)習(xí)了解園本教科研的性質(zhì)、形式、流程和方法，了解制度建設(shè)的知識(shí)和方法，了解計(jì)劃制定、過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)等方面的知識(shí)和方法，提高自身開(kāi)展教科研的能力，并在此基礎(chǔ)上，提升自己開(kāi)展園本教科研管理的能力和制度建設(shè)能力。

其次，園長(zhǎng)要注重提升幼兒園各級(jí)管理者的管理能力。園長(zhǎng)要善于對(duì)他們進(jìn)行思想與方法的引領(lǐng)，提升他們對(duì)園本教科研活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施的能力，提升他們的計(jì)劃制定和執(zhí)行能力，以及園本教科研實(shí)效的評(píng)價(jià)能力和反思發(fā)現(xiàn)組織管理中存在問(wèn)題的能力等。

園長(zhǎng)只有不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，并推動(dòng)整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，才能快速提高幼兒園管理者的園本教科研管理能力，做好園本教科研的管理工作。

（作者單位：湖北省教育科學(xué)研究院）

（責(zé)任編輯 王甜甜）