徐磊

摘?要：從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面，探討適合成人高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革方案，提出成人高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：成人高校;計算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)改革

中圖分類號：G724???文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A???文章編號：10017836（2015）10007202

一、成人高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，成人計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)取得一定的成績，也存在一些問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

（一）硬件方面

計算機(jī)是實踐性和操作性非常強(qiáng)的理工學(xué)科，每所成人高校必須為學(xué)生提供優(yōu)良的實踐環(huán)境。隨著教育大眾化的普及，成人高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，與成人高校經(jīng)費的投入成反比，各成人高校的實驗設(shè)備和實驗場地得不到及時擴(kuò)充，教學(xué)使用的硬件設(shè)施存在欠缺和滯后問題，重建計算機(jī)硬件實驗室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗室等硬件設(shè)備更是不現(xiàn)實的。成人計算機(jī)教學(xué)中的諸多實驗，比如搭建區(qū)局域網(wǎng)，需要有多臺計算機(jī)和多種設(shè)備才能完成操作。所以說因為成人高校計算機(jī)硬件配置有限，導(dǎo)致學(xué)生缺乏親手做實驗的條件和機(jī)會，無法培養(yǎng)其動手操作能力。

（二）軟件方面

目前的成人高校計算機(jī)教學(xué)均是在公共機(jī)房授課。公共機(jī)房的配置適合基本的實驗要求，從公共機(jī)房的管理和維護(hù)角度出發(fā)，公共機(jī)房里會為每臺計算機(jī)安裝硬盤保護(hù)卡和一些應(yīng)用系統(tǒng)軟件來限制學(xué)生的一些操作。學(xué)生上機(jī)的時候，更是要求他們不許隨意安裝軟件，對硬盤分區(qū)、格式化等各種操作也是不允許的。這樣學(xué)生在上機(jī)操作中只能進(jìn)行簡單的操作練習(xí)，基本上沒有更高級的動手操作實踐，實踐教學(xué)的效果較差，體現(xiàn)不出計算機(jī)操作性強(qiáng)的學(xué)科特點。

（三）教學(xué)方面

許多計算機(jī)教師的思想觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變，在計算機(jī)教學(xué)中，重理論、輕實踐，一直采取單一的理論講授教學(xué)，非常抽象、枯燥，學(xué)生難以理解和掌握。當(dāng)然，也由于經(jīng)費等各方面的原因，教師一般采取以講代練或課堂演示的方式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生只有理論知識而缺乏動手實踐，無法操作實驗，對一些知識點無法掌握透徹。

（四）教材方面

首先成人高校沒有專用教材，一直以來使用的都是普通高校的教材。其次，有些教材使用周期較長，專業(yè)內(nèi)容比較落后，沒有跟上新技術(shù)的發(fā)展;部分教材只是知識量大，而忽視了實踐與創(chuàng)新的問題。由于忽視學(xué)生特點、實際現(xiàn)狀和社會的需求，所以部分成人高校的計算機(jī)教材存在缺乏兼顧基礎(chǔ)，兼顧社會、前瞻性的問題。

（五）學(xué)生方面

成人學(xué)生年齡的跨度大，接觸計算機(jī)的時間不同，工作性質(zhì)的不同，使用計算機(jī)的情況不同;報考成人院校的學(xué)習(xí)目的不同，有的單純?yōu)榱宋膽{，有的是為了提升自己的專業(yè)水平。雖然計算機(jī)在每個家庭已經(jīng)普及，但也只是掌握單一的技能比如打游戲和簡單地觀看網(wǎng)頁視頻，簡單的辦公軟件使用。這些問題導(dǎo)致學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)水平不均衡，層次也不盡相同，學(xué)習(xí)態(tài)度上也有差異。

二、成人高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對策研究

（一）利用虛擬機(jī)解決軟、硬件方面的問題

虛擬機(jī)簡稱VM，就是指虛擬的計算機(jī)，可以通過軟件展示計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)建虛擬平臺，可以使學(xué)生體驗真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

教師授課時利用虛擬機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的環(huán)境，在此環(huán)境下對計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行操作如分區(qū)以及格式化，還可以進(jìn)行軟件安裝以及配置操作。同時，虛擬機(jī)技術(shù)還有暫停與保存功能，這樣學(xué)生可以在下一次操作時，可以繼續(xù)上次未完成的任務(wù)。不同班級、不同學(xué)生、授課進(jìn)度不同的問題得到解決。如在網(wǎng)絡(luò)課程授課中，學(xué)生希望運用所學(xué)習(xí)到的知識組建網(wǎng)絡(luò)并對其維護(hù)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用虛擬機(jī)來完成虛擬網(wǎng)絡(luò)的建立，可以讓學(xué)生在主機(jī)上模擬出多個虛擬機(jī)，虛擬實驗也可以在網(wǎng)絡(luò)實驗中進(jìn)行。熟練使用虛擬機(jī)技術(shù)，在虛擬的計算機(jī)環(huán)境中，學(xué)生可以任意地構(gòu)建與調(diào)整局域網(wǎng)，從而不影響網(wǎng)絡(luò)硬件使用功能。

虛擬機(jī)軟件的使用，可以為計算機(jī)的實驗提供各種真實、有效的計算環(huán)境，將繁雜實驗用較少的實驗設(shè)備完成，有效地減少了管理成本，方便管理。一般教師根據(jù)課程需要進(jìn)行實驗時，是將多個操作系統(tǒng)安裝在同臺計算機(jī)的不同分區(qū)上創(chuàng)設(shè)實驗環(huán)境，由于實驗的特殊性，還不能安裝還原卡，所以經(jīng)常出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰的問題，需要實驗室教師維護(hù)和恢復(fù)系統(tǒng)，導(dǎo)致他們時間和精力的浪費。使用虛擬機(jī)軟件后，就能很好地解決上述問題。教師只需要在物理計算機(jī)上安裝一個Windows操作系統(tǒng)和虛擬機(jī)軟件，授課時根據(jù)不同需要在虛擬機(jī)中安裝相應(yīng)操作系統(tǒng)確保實驗要求，不會有系統(tǒng)崩潰而教師忙于恢復(fù)系統(tǒng)的現(xiàn)象產(chǎn)生[1]。

合理使用虛擬機(jī)系統(tǒng)可以完成對各種系統(tǒng)操作類的模擬實踐操作、相關(guān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的模擬實驗、對計算機(jī)軟、硬件的管理和保護(hù)及其他的殺毒等問題。

（二）采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面革新教學(xué)方法

1采用多元化教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱[2]。根據(jù)學(xué)生實際情況和學(xué)科特點探索能將教學(xué)效果最優(yōu)化的教學(xué)方法是教師不懈的追求。教師要切記，使用任何教學(xué)方法必須把能有效激發(fā)學(xué)生興趣放到首位。比如在進(jìn)行計算方法的課程教學(xué)中可以使用案例法教學(xué)。選取恰當(dāng)實用的案例，可以讓計算方法課程與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究無縫對接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)組網(wǎng)技術(shù)時采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，可以在具有網(wǎng)絡(luò)的機(jī)房，分配給學(xué)生相應(yīng)數(shù)量的計算機(jī)、交換機(jī)、足夠的網(wǎng)線和水晶頭等工具設(shè)備，讓學(xué)生自己組成團(tuán)隊，完成建立一個局域網(wǎng)，還需要在局域網(wǎng)內(nèi)劃分若干個子網(wǎng)的任務(wù)。

2運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教師上課的道具是黑板和粉筆，一節(jié)課下來教師很累，傳授給學(xué)生的知識點和信息量都少，課題節(jié)奏慢，課堂枯燥，費時費力。應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段有利于提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)中應(yīng)將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合[3]。比如在C++

程序設(shè)計課程中以多媒體為主，再輔助以板書。利用多媒體信息量大、圖文直觀生動的特點，讓學(xué)生對程序設(shè)計增加感性認(rèn)識。必要時還可以在實驗室利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行屏幕同傳。當(dāng)然也不能忽視板書的作用，板書可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推導(dǎo)時的深入思考。

各種教學(xué)法都存在一些應(yīng)用局限。教師在實際授課時要根據(jù)學(xué)生年齡特點、授課內(nèi)容，靈活多變地運用教學(xué)手段。當(dāng)然一堂課也不是孤立地使用一種教學(xué)方法，要采用多元化教學(xué)方法運用多種授課方式進(jìn)行授課。其根本目的是從以教師為主的

“聽中學(xué)”消極學(xué)習(xí)模式到以學(xué)生為主的“做中學(xué)”主動學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。提高課堂效率，加強(qiáng)教學(xué)效果，完成教學(xué)目的，讓學(xué)生主動收獲知識。

（三）增強(qiáng)教材實效性內(nèi)容

計算機(jī)專業(yè)具有技術(shù)更新快的特點，教材應(yīng)關(guān)注計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，緊跟技術(shù)前沿。教學(xué)中教師要優(yōu)選教材但不依賴于教材，教師要不斷更新補(bǔ)充最新理論、方法和技術(shù)。教學(xué)中增設(shè)實訓(xùn)內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中隨時把握專業(yè)發(fā)展的最新動向，提高學(xué)習(xí)的積極性和實用性。

（四）加大師資隊伍培養(yǎng)

優(yōu)良的師資是確保提高成人計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，因此要大力加強(qiáng)對師資培養(yǎng)的投入力度。對于師資的培養(yǎng)應(yīng)該采取“走出去，請進(jìn)來，院內(nèi)交流”的方法。學(xué)院應(yīng)當(dāng)在院內(nèi)搭建教師教學(xué)改革和交流活動的平臺，聘請院內(nèi)具有專業(yè)資格、任課經(jīng)驗豐富的骨干教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)講座，通過專項教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動，來幫助教師提升教育素養(yǎng)和任課能力。在此過程中要注重對年輕教師的培養(yǎng)。學(xué)校還應(yīng)聘請具有實際工作經(jīng)驗的工程師到學(xué)校任課并培訓(xùn)教師。內(nèi)容既可以是專業(yè)知識講座，也可以是實際工作中需要掌握的技術(shù)和需要學(xué)生在校學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，這樣教師在授課時才可以有的放矢地更有針對性地教學(xué)。學(xué)院要組織計算機(jī)教師外出參加培訓(xùn)，通過課堂聽課討論、教學(xué)輔導(dǎo)、參加網(wǎng)絡(luò)室的建設(shè)等手段，讓教師更新專業(yè)知識，迅速熟悉授課內(nèi)容和教學(xué)方法。

（五）采用分層次教學(xué)模式

根據(jù)學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)水平的差異，將學(xué)生分成好、一般、差3個層次。然后分別設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。好學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)計算機(jī)前沿性特點，注重拓展思維的訓(xùn)練，除重難點必須掌握外，還可以在擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富其知識底蘊(yùn)上下功夫;一般學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是在掌握重點內(nèi)容上，適當(dāng)延伸拓展相應(yīng)知識點;基礎(chǔ)較差的學(xué)生完成規(guī)定內(nèi)容的掌握，抓基礎(chǔ)，重鞏固，對重點適當(dāng)了解即可。設(shè)計好不同教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該根據(jù)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[4]。成人高等教育是繼續(xù)教育的一部分，成人高等教育的蓬勃發(fā)展有力地推進(jìn)了我國高等教育的大眾化，成人高等教育也是構(gòu)建個人終身教育框架的基石[5]。努力探索計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，不斷嘗試實踐教改成果，必將為成人高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]沐士光.虛擬機(jī)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)實踐中的應(yīng)用[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報，2009，（4）.

[2]秦董洪.算法設(shè)計與分析課程教學(xué)研究[J].計算機(jī)教育，2013，（11）.

[3]段雄春.談高等學(xué)校教學(xué)手段現(xiàn)代化[J].高教探索，2009，（4）.

[4]王晶.綜合性創(chuàng)新教學(xué)方法和分層次分級教學(xué)模式[J].計算機(jī)教育，2013，（14）.

[5]倪建生.轉(zhuǎn)型期成人教育的特點及對策[J].中國成人教育，2012，（14）.

（責(zé)任編輯：侯秀梅） ?2015年10月第34卷第10期

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