歐陽(yáng)衛(wèi)平+馬春光+付小晶

摘?要：以網(wǎng)絡(luò)課件為載體的混合式教學(xué)能夠突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式、進(jìn)度、授課時(shí)間、環(huán)境、對(duì)象等限制，使學(xué)生靈活掌握課程相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行鞏固和拓展。如何正確認(rèn)識(shí)并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件在混合式教學(xué)中的作用，避免濫用、亂用網(wǎng)絡(luò)課件是本文的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課件;混合式教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41???文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A???文章編號(hào)：10017836（2015）10005502

一、相關(guān)概念和定義

混合式教學(xué)（Blendteaching）是指依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教育傳播理論、情景認(rèn)知理論等學(xué)習(xí)理論，并借助現(xiàn)代高速發(fā)展的信息化技術(shù)，為學(xué)生打造混合式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)多種感官，激發(fā)更大學(xué)習(xí)興趣和潛能，進(jìn)行更自由的學(xué)習(xí)方式的選擇，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)模式?；旌鲜浇虒W(xué)最早由北京師范大學(xué)何克抗教授在南京召開(kāi)的第七屆全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)上首次介紹引入，并開(kāi)始在教育技術(shù)領(lǐng)域得到廣泛傳播。

本文所提到的網(wǎng)絡(luò)課件是指以某門(mén)課程為依托，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)形式，為該門(mén)課程的學(xué)習(xí)對(duì)象所提供的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素材和環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)能夠鍛煉學(xué)習(xí)者良好的自主學(xué)習(xí)能力、提供研討學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)和交流方式。該類(lèi)課件可以在單機(jī)版課件的基礎(chǔ)上滿(mǎn)足更廣泛的學(xué)習(xí)對(duì)象、更智能化的頁(yè)面設(shè)計(jì)、更方便的交流和互動(dòng)、以及學(xué)習(xí)跟蹤、測(cè)試等功能和需求。

二、網(wǎng)絡(luò)課件在混合式教學(xué)中的重要作用

1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)與研討

情景認(rèn)知理論是混合式教學(xué)的理論依據(jù)之一。認(rèn)知心理學(xué)中經(jīng)常提到實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉所做的兩個(gè)著名心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是人類(lèi)信息獲取來(lái)源實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)表明，人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。也就是說(shuō)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既有視覺(jué)學(xué)習(xí)環(huán)境，又有聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)環(huán)境，還能動(dòng)手實(shí)踐，那么通過(guò)多種感官刺激獲取的信息量，將比單一的學(xué)習(xí)環(huán)境效果好很多。另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)持久性記憶的。實(shí)驗(yàn)表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽(tīng)到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30

%，聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。網(wǎng)絡(luò)課件與傳統(tǒng)教材、課件相比，具有表現(xiàn)形式靈活多樣（文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等）;內(nèi)容豐富多彩（課程介紹、教材介紹、課程重難點(diǎn)提示、教學(xué)視音頻、拓展資料和鏈接、習(xí)題練習(xí)、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)?zāi)M等）;碎片時(shí)間充分利用（可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)）;互動(dòng)功能完善（論壇、興趣小組）等優(yōu)勢(shì)，因此能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)進(jìn)行記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與研討，并最終提高混合式教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

2方便學(xué)生課程預(yù)習(xí)，做好課堂教學(xué)鋪墊

桑代克是美國(guó)著名的實(shí)證主義心理學(xué)家，他用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式研究學(xué)習(xí)規(guī)律，提出著名的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論。聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論主要包括三大規(guī)律：準(zhǔn)備律、聯(lián)系律和效果律。其中準(zhǔn)備律是指在學(xué)習(xí)者進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理和心理的），學(xué)習(xí)者就能較好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。本科教育中的一些專(zhuān)業(yè)課程（如現(xiàn)代密碼學(xué)）具有知識(shí)體系龐大、學(xué)科交叉性強(qiáng)、邏輯推理嚴(yán)格等特點(diǎn)。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之前如果沒(méi)能較好進(jìn)行課程相關(guān)知識(shí)的預(yù)習(xí)，聽(tīng)課過(guò)程中會(huì)由于部分知識(shí)點(diǎn)陌生或者沒(méi)聽(tīng)懂進(jìn)而影響后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)。有了網(wǎng)絡(luò)課件以后，學(xué)生可以通過(guò)查看課程的重難點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注、前續(xù)知識(shí)等相關(guān)輔助材料、教學(xué)視頻等進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，從而減少上課聽(tīng)課過(guò)程中的壓力，同時(shí)便于更深刻理解教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，提前準(zhǔn)備好課堂需要重點(diǎn)記錄的筆記。

3鼓勵(lì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)，掃除知識(shí)難點(diǎn)與盲區(qū)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一個(gè)重要弊端是不可重復(fù)性，教師很難針對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)、或者部分學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)講授。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，沒(méi)能較好掌握教師所講授的部分重要知識(shí)點(diǎn)，下課以后也沒(méi)能及時(shí)跟老師進(jìn)行較好的溝通;還有部分學(xué)生由于請(qǐng)假錯(cuò)過(guò)部分課程內(nèi)容的課堂教學(xué)。而本科教育中由于部分課程（尤其是數(shù)理相關(guān)課程）知識(shí)連貫性比較強(qiáng)，一旦前續(xù)知識(shí)沒(méi)有學(xué)好，后續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)很困難。網(wǎng)絡(luò)課件中的課程教學(xué)視頻能夠方便學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，及時(shí)跟上課程的課堂教學(xué)進(jìn)度。

4引導(dǎo)學(xué)生課外拓展、練習(xí)、鞏固與提高

練習(xí)律是聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要研究成果。練習(xí)律是指學(xué)習(xí)者已經(jīng)在腦海中形成的某種聯(lián)結(jié)如果能夠在實(shí)踐中正確重復(fù)，那么這種聯(lián)結(jié)就會(huì)得到增強(qiáng)。同時(shí)練習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤反饋也有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行自我糾正。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師通常不能將課程的所有相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較透徹的講解，這就需要學(xué)生課后自己去拓展、練習(xí)和鞏固。網(wǎng)絡(luò)課件可以收集大量拓展資源，為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)課件還會(huì)列舉課程的研究前沿、專(zhuān)家學(xué)者，設(shè)置習(xí)題、在線測(cè)試和學(xué)習(xí)興趣小組。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行知識(shí)拓展、練習(xí)和研討。教師也可通過(guò)觀察學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行課程進(jìn)度調(diào)整、答疑、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等。

5課程的可持續(xù)發(fā)展

由于一門(mén)課程的授課教師有可能會(huì)發(fā)生變動(dòng)（例如老教師退休），老教師在課堂教學(xué)中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)、資料等如何才能更好地傳給新教師呢？網(wǎng)絡(luò)課件就是一個(gè)很好的載體，依托這個(gè)載體，老教師可以將課程的重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)課件、教學(xué)視頻等以網(wǎng)站的形式提供給新教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。新教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)同時(shí)提出自己的一些思想，對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行更新和改進(jìn)，課程就實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。課程的可持續(xù)發(fā)展對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。

三、網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)用于混合式教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)

目前國(guó)內(nèi)很多高校都建設(shè)了許多網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站作為網(wǎng)絡(luò)課件方便學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是依托國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)精品課程項(xiàng)目，但是實(shí)施效果并不樂(lè)觀，尤其是網(wǎng)絡(luò)課件的利用率方面，效果并不理想。究其原因，主要問(wèn)題是重建設(shè)、輕維護(hù);重開(kāi)發(fā)，輕使用;重頁(yè)面、輕內(nèi)容。因此，教師在使用網(wǎng)絡(luò)課件方便學(xué)生進(jìn)行混合式教學(xué)時(shí)，尤其需要注意以下事項(xiàng)。

1注重學(xué)生參與度和過(guò)程性評(píng)價(jià)

2007年10月，史隆聯(lián)盟發(fā)布的研究報(bào)告《在線全美：在線學(xué)習(xí)的五年持續(xù)增長(zhǎng)》中數(shù)據(jù)顯示：美國(guó)2 500多所被調(diào)查的大學(xué)或?qū)W院中，過(guò)去五年網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)注冊(cè)學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)率為9.7%，在線學(xué)生數(shù)增長(zhǎng)率為21.5%，由此不難看出混合式教學(xué)是高等教育發(fā)展的大趨勢(shì)，混合式教學(xué)應(yīng)不斷關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與。

網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)好了以后，教師應(yīng)及時(shí)通知學(xué)生進(jìn)行課程注冊(cè)和學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤與考核。例如查看學(xué)生視頻學(xué)習(xí)進(jìn)度，在線題庫(kù)練習(xí)成績(jī)，論壇提問(wèn)與討論情況等，并將此作為學(xué)生考核成績(jī)的一部分。有了教師的關(guān)注，學(xué)生的參與度就會(huì)提高，有了過(guò)程性評(píng)價(jià)作為牽引，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)加強(qiáng)。

2注重學(xué)習(xí)內(nèi)容更新與維護(hù)

網(wǎng)絡(luò)課件不同于傳統(tǒng)教材和課件的一個(gè)重要原因是其內(nèi)容更新比較方便，可以較好地根據(jù)學(xué)科前沿和熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行內(nèi)容的推陳出新。教師應(yīng)帶頭進(jìn)行課程內(nèi)容更新，同時(shí)還應(yīng)選出幾個(gè)學(xué)生代表（或者自己的博士和碩士研究生）幫忙進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課件的維護(hù)，確保課件的可用性、實(shí)時(shí)性。

3及時(shí)解答學(xué)生提問(wèn)并給予鼓勵(lì)

雖然網(wǎng)絡(luò)課件表現(xiàn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，他們通常會(huì)希望老師和學(xué)長(zhǎng)能夠及時(shí)解答他們提出的問(wèn)題（目前大學(xué)課堂普遍缺乏師生互動(dòng)）。授課教師如果能夠多抽出一些時(shí)間關(guān)注學(xué)生在論壇中提出的問(wèn)題，并給予熱心解答和鼓勵(lì)，將極大鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

四、下一步研究方向

在后續(xù)的研究中，筆者希望能夠結(jié)合一個(gè)具體的混合式教學(xué)模式案例進(jìn)行研究，并通過(guò)定量分析對(duì)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)和混合式教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)對(duì)比分析總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)課件中能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生較好效果的元素，便于后續(xù)網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)。

此外，混合式教學(xué)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展也是一個(gè)值得研究的方向。

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