李春治

摘 要：認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀，是價值主體把具有社會屬性的價值規(guī)范吸收、內(nèi)化為自身的價值追求、行為規(guī)范的過程，體現(xiàn)著價值主體對社會主義核心價值觀的意義理解和踐行社會主義核心價值觀對滿足自身需要的肯定。大學(xué)生認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)在機(jī)制是一個包含宣傳啟動機(jī)制、學(xué)習(xí)涵養(yǎng)機(jī)制、實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)制、理論提升機(jī)制、示范引領(lǐng)機(jī)制、制度激勵機(jī)制的復(fù)雜系統(tǒng)。遵循大學(xué)生認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)在機(jī)制的要求，全面深化大學(xué)生思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會主義核心價值觀;內(nèi)在機(jī)制

弘揚(yáng)、培育社會主義核心價值觀是引領(lǐng)高校大學(xué)生思想政治教育工作發(fā)展的主線。新的形勢下，分析、闡述大學(xué)生認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀內(nèi)在機(jī)制問題，對于提升高校大學(xué)生思想政治教育工作的針對性、實(shí)效性具有重要的理論與實(shí)際意義。

大學(xué)生認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)在機(jī)制

“機(jī)制”一詞最早源于希臘文，原指機(jī)器的構(gòu)造和動作原理。社會科學(xué)引入“機(jī)制”一詞，指社會現(xiàn)象的內(nèi)部構(gòu)成相互依存、相互作用的方式，它規(guī)定著社會現(xiàn)象發(fā)展的方向、路徑、程度。認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀，是價值主體把具有社會屬性的價值規(guī)范吸收、內(nèi)化為自身的價值追求、行為規(guī)范的過程，體現(xiàn)著價值主體對社會主義核心價值觀的意義理解和踐行社會主義核心價值觀對滿足自身需要的肯定。認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀，作為思想建構(gòu)的過程，涉及理論與實(shí)踐、理想與現(xiàn)實(shí)、個體利益與整體利益、眼前利益與長遠(yuǎn)利益等多重關(guān)系的體認(rèn)，包含著復(fù)雜多樣的內(nèi)在機(jī)制。大學(xué)生處于思想成長的人生階段，其生活是在教育主導(dǎo)下展開的。因此，大學(xué)生認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)在機(jī)制具有自身的鮮明特征。

1.宣傳啟動機(jī)制

宣傳是播撒認(rèn)知，認(rèn)知是認(rèn)同踐行的思想前提。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要利用各種時機(jī)和場合，形成有利于培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有?！必瀼亓?xí)近平總書記講話精神，高校大學(xué)生思想政治教育工作必須落實(shí)培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程的要求，通過全方位、多形式、不間斷地開展社會主義核心價值觀的宣傳教育活動，使社會主義核心價值觀在學(xué)生心里播下種子，引導(dǎo)大學(xué)生明確社會主義核心價值觀的內(nèi)容要求、時代意義，引導(dǎo)大學(xué)生把認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀與個人成長統(tǒng)一起來，使社會主義核心價值觀成為大學(xué)生的心靈羅盤、情感寄托。有效的宣傳教育工作是大學(xué)生認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀有力的思想啟動。相反，在高校社會主義核心價值觀宣傳教育工作中出現(xiàn)的此“熱”彼“冷”，時“提”時“不提”的消極現(xiàn)象，往往會渙散、消解大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知，阻礙大學(xué)生認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀的思想成長。

2.學(xué)習(xí)涵養(yǎng)機(jī)制

學(xué)習(xí)是認(rèn)知的深化，是思想成長的土壤。習(xí)近平總書記指出：“社會主義核心價值觀，把涉及國家、社會、公民的價值要求融為一體，既體現(xiàn)了社會主義本質(zhì)要求，繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也吸收了世界文明有益成果，體現(xiàn)了時代精神?！鄙鐣髁x核心價值觀是對當(dāng)代中國的精神表達(dá)。對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，實(shí)質(zhì)是對當(dāng)代中國發(fā)展的認(rèn)同?！皻v史是最好的教科書”。深入地把握當(dāng)代中國，必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中華文明的源流，系統(tǒng)學(xué)習(xí)中華文明在馬克思主義中國化進(jìn)程中走向現(xiàn)代化的歷程，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中華文明對當(dāng)代世界的積極貢獻(xiàn)和人類文明發(fā)展的歷史影響。通過學(xué)習(xí)，把握中華文化的獨(dú)特創(chuàng)造、價值理念、鮮明特色，增強(qiáng)中華文化自信;通過學(xué)習(xí)，樹立對中國特色社會主義道路、理論體系、制度的自信;通過學(xué)習(xí)，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，在歷史的思想森林中，涵養(yǎng)“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢坤，君子以厚德載物”的浩然之氣，提升自身的社會責(zé)任感、國家使命感;通過學(xué)習(xí)，克服“西方中心主義”的影響，認(rèn)清 “歷史虛無主義”的實(shí)質(zhì)?！扒趯W(xué)”是大學(xué)生認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀的關(guān)鍵。

3.實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)制

價值是主體與社會之間關(guān)系的范疇，價值觀的意義在于對社會實(shí)踐的指導(dǎo)，價值觀的確立最終要靠對社會實(shí)踐效應(yīng)的體認(rèn)。習(xí)近平指出：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實(shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它?！睂?shí)踐是大學(xué)生認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀的第二課堂，它以自我教育的形式，使校園學(xué)習(xí)的思想收獲在實(shí)踐體驗(yàn)中得以升華。大學(xué)生的人生經(jīng)歷簡單，某種程度上大學(xué)校園生活又疏離于社會。因此，組織開展大學(xué)生社會實(shí)踐活動是大學(xué)生認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀不可或缺的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，走向基層，深入社會，體驗(yàn)時代發(fā)展的脈搏，在實(shí)踐中把握當(dāng)代中國。引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會、服務(wù)社會、為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展“建言獻(xiàn)策”，把大學(xué)生認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀融入自我實(shí)現(xiàn)的精神追求中，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在社會主義核心價值觀問題上知與行的統(tǒng)一。

4.理論提升機(jī)制

“一個民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”大學(xué)生在認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)過程中，必然會面對思想與現(xiàn)實(shí)的沖突、多元價值取向的抉擇、錯誤社會思潮及一系列社會雜音、噪音的干擾。只有針對大學(xué)生的思想困擾，給予有力的理論回應(yīng)，答疑解惑，才能鞏固、提升大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，才能使大學(xué)生更加自覺地踐行社會主義核心價值觀。從根本上看，要從理論上闡明“黨性和人民性從來都是一致的、統(tǒng)一的”。同時，要從理論上“講清楚每個國家和民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、基本國情不同，其發(fā)展道路必然有著自己的特色;講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng);講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實(shí)力;講清楚中國特色社會主義植根于中華文化沃土、反映中國人民意愿、適應(yīng)中國和時代發(fā)展進(jìn)步的要求，有著深厚歷史淵源和廣泛現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

5.示范引領(lǐng)機(jī)制

榜樣的力量是無窮的。榜樣的、具體的、感性的形象具有鮮活的感染力，能夠昭示效仿者自我升華路徑，能夠激發(fā)人們的心理認(rèn)同和道德自信?！叭罕姴皇菑睦碚撋?，而是根據(jù)實(shí)際來看問題的?！鼻嗄甏髮W(xué)生處于價值觀形成的人生成長階段，存在突出的效仿意識。榜樣心理距離越近，榜樣的形象越具體，對大學(xué)生的示范引領(lǐng)力越強(qiáng)。應(yīng)注重在教師、校友、學(xué)生中發(fā)現(xiàn)典型人物、典型事件，深入挖掘典型人物、典型事件中所包涵的大學(xué)生認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀的教育資源，以學(xué)生喜聞樂見的、具有良好傳播效應(yīng)的教育形式，有效地發(fā)揮其對大學(xué)生認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀的示范引領(lǐng)作用。示范引領(lǐng)是大學(xué)生認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀過程中不可替代的環(huán)節(jié)。

6.制度激勵機(jī)制

大學(xué)生認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀表現(xiàn)為具有社會屬性的價值觀內(nèi)化為自身的價值取向、外化為行為遵循。這一過程的持續(xù)展開需要獲得社會的評價，需要獲得社會的支持，從而保證整個過程沿著正確方向、不斷獲得新的動力而持續(xù)展開。大學(xué)生認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀的過程具有思想認(rèn)識性質(zhì)和個性化特征，不適于量化界定。因此，大學(xué)生認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀激勵機(jī)制的創(chuàng)設(shè)要突出個別化、少標(biāo)準(zhǔn)化，既要有階段性，更要突出即時性。另外，從大學(xué)生思想成長的特征出發(fā)，在大學(xué)生認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀激勵機(jī)制實(shí)施中，要強(qiáng)調(diào)包容性和正面引導(dǎo)性。激勵機(jī)制作為過程的反饋機(jī)制，是大學(xué)生認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀持續(xù)健康發(fā)展的保證。

改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的建議

基于大學(xué)生認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀內(nèi)在機(jī)制的分析，對進(jìn)一步改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作提出以下幾點(diǎn)建議：

1.全面統(tǒng)籌大學(xué)生思想政治教育各方面工作，增強(qiáng)工作的整體協(xié)同力

大學(xué)生認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀內(nèi)在機(jī)制發(fā)揮作用的條件，涉及到大學(xué)生思想政治教育工作的方方面面，只有全面統(tǒng)籌各方面工作，增強(qiáng)工作的協(xié)同力，才能有力地把大學(xué)生樹立、踐行社會主義核心價值觀引向深入。首先，社會主義核心價值觀教育統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育各方面工作。大學(xué)生思想政治教育各方面工作的內(nèi)容各異、分工明確，每一項(xiàng)具體活動都有鮮明的主題，但無論是工作的分工，還是具體的活動，都須在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育上統(tǒng)一起來，都要把培育大學(xué)生社會主義核心價值觀作為根本的工作和活動的宗旨，使之成為各方面工作、各項(xiàng)活動的靈魂。只有堅持大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，才能體現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的時代性，才能開拓大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的廣闊前景。其次，思想政治理論課教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)向大學(xué)生思想政治教育工作的其他領(lǐng)域延伸，使課程的教育教學(xué)活動走向大學(xué)生生活實(shí)際，同時，其他工作領(lǐng)域要借助于思想政治理論課的教師力量，提升工作的理論水平。再次，建立大學(xué)生思想政治教育工作的合作機(jī)制。例如：重要任務(wù)的聯(lián)合工作制度、工作意見征詢制度、工作信息交流制度、工作辦法銜接制度等。最后，實(shí)施大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍跨領(lǐng)域交叉任職制度。使整個大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍熟悉、了解其他領(lǐng)域的工作情況，提升工作的自覺性。

2.加強(qiáng)整體化建設(shè)，發(fā)揮主渠道作用

當(dāng)前，高校思想政治理論課在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道地位，集中體現(xiàn)在對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀理論教育的功能發(fā)揮上。首先，四門課程要圍繞著當(dāng)代中國“歷史、現(xiàn)在、未來”的理論解讀實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的相互銜接，發(fā)揮整體化教學(xué)的合力。“對于中國共產(chǎn)黨來說，就是要學(xué)會把馬克思列寧主義的理論應(yīng)用于中國的具體環(huán)境，成為偉大中華民族的一部分。而和這個民族血肉相聯(lián)的共產(chǎn)黨員，離開中國特點(diǎn)來談馬克思主義，只是抽象的、空洞的馬克思主義?！备鏖T課程從課程特點(diǎn)出發(fā)，從不同的視角，運(yùn)用馬克思主義理論，集中闡釋當(dāng)代中國的“歷史、現(xiàn)在、未來”，共同引領(lǐng)大學(xué)生樹立中國文化自信、中國道路自信，共同培育大學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。其次，課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等三種教學(xué)形式要相互貫通，形成貼近大學(xué)生生活實(shí)際的、保證大學(xué)生主體性參與的、大學(xué)生喜聞樂見的立體化教學(xué)模式。高校思想政治理論課要發(fā)揮大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的主渠道作用，必須在教學(xué)形式上引導(dǎo)大學(xué)生主體性參與教學(xué)活動。因?yàn)?，價值觀的培育，從根本上是主體“內(nèi)省”的結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生主體性參與教學(xué)活動的有效形式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的貫通，是實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)目的的形式保證;最后，實(shí)施“聚焦問題”的教學(xué)方法，把理論融于大學(xué)生關(guān)注的社會問題、大學(xué)生思想傾向的解答、辨析當(dāng)中，提升思想政治理論課教育教學(xué)的針對性、實(shí)效性。只有“聚焦問題”，高校思想政治理論課教學(xué)才能撥動大學(xué)生的心弦，才能在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中贏得主動?；乇艽髮W(xué)生的思想問題，游離于大學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，一味地以邏輯演繹進(jìn)行理論“灌輸”，必然導(dǎo)致大學(xué)生在思想上遠(yuǎn)離思想政治理論課教學(xué)。

3.開拓大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的新局面

社會實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉能力、增強(qiáng)社會責(zé)任具有不可替代的作用。實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的重要組成。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會實(shí)踐活動與高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的對接：一方面，大學(xué)生社會實(shí)踐活動以其組織資源、財力資源、空間資源消解了制約高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)開展的瓶頸，為實(shí)踐教學(xué)的開展開辟了通道;另一方面，在大學(xué)生社會實(shí)踐活動中引入教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠增強(qiáng)理論性、針對性、教育性，克服當(dāng)前大學(xué)生社會實(shí)踐活動中重物化成果、輕思想收獲，重學(xué)生自主性、輕統(tǒng)籌規(guī)劃性，重即時活動開展、輕實(shí)踐成果向教育資源的后續(xù)轉(zhuǎn)化等問題?？傊髮W(xué)生社會實(shí)踐活動與高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的對接，把理論與實(shí)踐融合在一起，能夠在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源優(yōu)化組合，形成全員、全過程育人的工作局面。

（作者單位：首都體育學(xué)院管理與傳播學(xué)院）

[責(zé)任編輯：張 雯]