束艷艷

摘要：為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，每個教師都應(yīng)該充分發(fā)揮個人的人格魅力，讓真情灑遍課堂內(nèi)外，讓每個學(xué)生都能感受到老師所散發(fā)出的正能量。教師的一言一行無時無刻都在影響著學(xué)生的個性成長。尊重學(xué)生，真情教學(xué)，開啟學(xué)生的心門，讓每一個學(xué)生都能成功地邁向?qū)儆谒奈磥怼?/p>

關(guān)鍵詞：真情;影響;教學(xué)

中圖分類號：G635.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）17-054-2

作為學(xué)生心靈的引導(dǎo)者，開拓者，教師的一言一行無時無刻不在影響著學(xué)生。教師具備了什么樣的素質(zhì)，就會培養(yǎng)出同樣素質(zhì)的學(xué)生。教書育人看似一件很平凡的事情，但對學(xué)生的影響力卻是深遠(yuǎn)的。課堂是教師的主陣地，教師的影響力會貫穿課堂始末。如何把教師的正能量傳遞給學(xué)生，如何讓課堂充滿真情，如何使課堂效率發(fā)揮到最大，這是每個教師為之努力的方向。

教師的影響，除了精湛的教學(xué)技能，還有他們的人格魅力。其實，“教師不僅在用教材教學(xué)生，其自身更是一部活生生的‘隱性課程的教材”，他們的一言一行都對學(xué)生起著重要的教育影響。教師只有通過不斷學(xué)習(xí)和反思，糾正自己的教育教學(xué)方式，把自己最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生，才能把正能量傳遞給學(xué)生，才能促進(jìn)他們在將來形成正確的人生觀、價值觀。作為教師，應(yīng)該無私地把愛撒向每一位學(xué)生，平等地對待每個學(xué)生，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學(xué)習(xí)過程中時時感受到老師的關(guān)懷，體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。學(xué)生的心定會融化在師愛中，在學(xué)習(xí)中找到快樂，愉快地接受教育。

愛，播撒在課堂前

作為教師，我們都會有這樣一個共識：如果這個學(xué)生喜歡你的課，或者欣賞你的個人魅力，那么他的這門學(xué)科絕對不會有太大問題。所以想要學(xué)生接受這門課首先他得接受你這個老師。這就是教師的作用。正如烏申斯基所說：“教師的人格對學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！比烁褓x予了教師個體鮮明的色彩，對于有很強(qiáng)可塑性的學(xué)生來說，將有效地感染和影響其個性的形成。教育是心靈的溝通，是情感交流的過程。

但是，教師想要影響學(xué)生首先教師要知道怎樣與學(xué)生打交道，知道怎樣把握他的心思，知道怎樣讓他進(jìn)入教育情境，并進(jìn)行思考。舉個例子，很多老師都會找學(xué)生談話，告訴學(xué)生應(yīng)該如何如何，但學(xué)生一轉(zhuǎn)身照樣我行我素，把老師的教導(dǎo)拋到九霄云外了。原因就在于老師的命令也好、勸誡也好，往往是從自身的立場出發(fā)，而不知道這個時候?qū)W生在想什么、需要什么樣的引導(dǎo)。所以，這樣的教育不可能進(jìn)入學(xué)生的思考體系，也就不可能引起他的回應(yīng)，更談不上對學(xué)生的影響。所以教師得先把學(xué)生研究透了，把學(xué)生的心思弄明白了，這樣的教育才能直指學(xué)生的內(nèi)心、觸動他的靈魂、引起他的反思。因此，教學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，唯有了解學(xué)生的學(xué)情，才可能取得有效的教學(xué)效果。只有建立在此基礎(chǔ)上的教育，才是目的明確的教育，才有可能邁向成功。

作為一名創(chuàng)新型的老師，面對一個個充滿靈性的學(xué)生，你是否應(yīng)該用真情去關(guān)愛每一個學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心？我國著名的教育家陶行知先生曾說過這段話：“真的教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處?！弊哌M(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生同樣也會走近你;走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，許多教育難題都會迎刃而解。抓住學(xué)生的心靈，教育就成功了一半。

真，彌漫在課堂中

作為教師，你并不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，師生之間其實每時每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。蘇霍姆林斯基說過，在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一欞獨(dú)特的琴弦，撥動它，就會發(fā)出獨(dú)特的音響。如何打開學(xué)生情感的窗戶，激起學(xué)生思想的浪花，撥動學(xué)生心中的情弦，教師的影響是很重要的一環(huán)。在傳統(tǒng)的課堂教育中，講授是最主要的方式。與其苦口婆心地對著學(xué)生說教，還不如利用自身的人格魅力獲得學(xué)生真正的認(rèn)可。作為新時代的老師，你必須要用真情來感染你的學(xué)生，給他們提供新的服務(wù)，教他們更好的學(xué)習(xí)方法。

用真情教學(xué)，首先要求教師對事業(yè)要有最真摯的愛，對知識要有最執(zhí)著的追求。只有在不斷的學(xué)習(xí)中努力提高自我，完善自我的老師，才能在教學(xué)過程中用淵博的知識征服學(xué)生，用高尚的情操感化學(xué)生。面對思想新潮的90后00后，如果你還本著以前的知識經(jīng)驗照本宣科，那恐怕要面臨怨聲載道了。每個老師不僅從知識涵養(yǎng)上影響著學(xué)生，也會在情緒上感染著他們。比如說上課內(nèi)容枯燥乏味時，你得學(xué)會利用他們所擅長的網(wǎng)絡(luò)語或者交際語來引起他們的共鳴，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。一個情緒不高漲的老師上課勢必會壓抑著整個課堂，而一個情緒高漲的老師則很輕松地激起了學(xué)生的情緒，教師的教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，就會發(fā)揮巨大的作用。所以，老師的影響力無處不在，我們必須把我們積極向上的一面帶給我們的學(xué)生。

用真情教學(xué)，還要求教師在教學(xué)過程中用真情去愛每一個學(xué)生。愛學(xué)生是教師職業(yè)道德最起碼的要求，是教師必須具備的品質(zhì)，而且這種愛是平等的、無私的，也是深厚的，是母親般無微不至的。教師要愛每一個富有個性的學(xué)生，無論是尖子生，還是學(xué)困生;無論是樂學(xué)的，還是厭學(xué)的，都要用真情去關(guān)注他們，為他們喜為他們憂。教師在教學(xué)過程中尊重每一個學(xué)生，給每一個學(xué)生以人文關(guān)懷，盡量去挖掘每一個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的進(jìn)步，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言及時鼓勵，課上盡量給每個學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，讓每個同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中都能有成就感。只有這樣，你才能真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生才會從內(nèi)心接納你。

傾注滿腔熱情，真誠熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求的同時也來點(diǎn)寬容，這是教師必不可少的品質(zhì)。寬嚴(yán)適度，才能師生和睦，互相尊重。根植于愛，拿出自己的寬容之心，親切地?fù)嵛磕鞘軅男撵`，使他們認(rèn)識到自我的價值，振奮精神，健康成長。（趙國忠，2010）

情，延續(xù)在課堂后

作為教師，課后的教育活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長也是非常重要的。在課后，教師和學(xué)生打成一片，從來都是言傳身教的好辦法。不僅可以了解學(xué)生，深入學(xué)生，更可以潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生。

教師不是神仙，雖然我們都做不到讓每個學(xué)生都喜歡自己，可是我們可以努力。學(xué)生有學(xué)生的思想，我們應(yīng)該學(xué)會用學(xué)生的眼光去看待問題，用學(xué)生的思想來理解他們。學(xué)校已經(jīng)有了各種規(guī)章制度，如果我們一味地要求學(xué)生做成這個，達(dá)成那個，也許學(xué)生最終會不接受，會頂撞老師，教育將無法進(jìn)行下去。我們要做的是課后利用自己的行動，真誠對待，敞開心扉。和學(xué)生一起散個步，陪學(xué)生一起聊個天，也許這些簡單的事會收到意想不到的效果。比如說早戀是學(xué)生中很敏感的話題，很多學(xué)生要么回避要么一意孤行。引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的價值觀、戀愛觀，才能促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí)。作為教師，有意無意地在課間和他們交流，也許會促使他們用知識改變命運(yùn)的精神來維系他們之間純潔的感情。再比如說課堂上未能及時化解的紛爭或者未能及時解決的問題，課后教師可以和學(xué)生共同商量解決辦法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生心服口服。

對于學(xué)習(xí)上的暫差生，課堂也許不是展示他們的最佳場所，但課后他們會淋漓盡致地表現(xiàn)自己最真的一面。每個老師都應(yīng)該用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的閃光點(diǎn)。一句真誠的問候，一個真心的微笑也許會打開一扇心門。其實，贊美他人說難也不難，一兩句輕輕的話語，配上一副與贊詞匹配的表情即可，那么簡單的事人們?yōu)槭裁床蛔?？（鄭杰?004）其實，只要我們尊重學(xué)生，注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，按其生理和心理發(fā)展的需求循循善誘，因勢利導(dǎo)，同時采取科學(xué)的教育方法，平等地與學(xué)生對話，給學(xué)生多一份理解，就往往會取得意想不到的教育教學(xué)效果?！?/p>

教師與學(xué)生，僅僅止于傳授學(xué)科知識，那么這種關(guān)系就是冷漠的，久而久之，心與心之間就會筑起一道看不見的墻。老師對學(xué)生予以關(guān)愛，那將是學(xué)生享受的來自血緣關(guān)系以外的第一縷溫情，是學(xué)生走上社會前懂得關(guān)心幫助的最初起源。（魏書生，2009）所以我們應(yīng)該不斷變化自己的角色，用心傾聽學(xué)生，讓學(xué)生談他的苦惱，盡量引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其積極向上的心態(tài)，幫助其解決問題，用我們的真情來感化他。

時代變了，課程變了，教育不再是為了把所有的孩子都送進(jìn)最好的大學(xué)，而是為了讓所有的孩子都能得到健康的發(fā)展，都能最大限度地挖掘出他們每個人的潛能。因此，教師不僅要關(guān)注學(xué)生群體，而且要關(guān)注個體;不僅要關(guān)注他們的知識技能，還要關(guān)注他們的態(tài)度情感和價值觀;不僅要關(guān)注他們的當(dāng)前，還要關(guān)注他們的未來。教師，要為學(xué)生營造新的生活。（傅道春，2001）所以，我們選擇在平凡的工作崗位上，奉獻(xiàn)自己的真情，在奉獻(xiàn)中品味快樂，在平凡的工作中詮釋深沉的師愛，讓自己的學(xué)生在老師的真情中茁壯成長?！叭诵恼吣群跚椤保瑢鄣那楦械目是笫敲恳粋€青少年學(xué)生的心理需要。灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。

[參考文獻(xiàn)]

[1]鄭杰.給教師的一百條新建議[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.

[2]魏書生.如何做最好的教師[M].南京：南京大學(xué)出版社，2009.

[3]趙國忠.班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)[M].南京：南京大學(xué)出版社，2010.