李 曦 周海燕

（青島酒店管理職業(yè)技術學院，山東 青島 266100）

藝術設計理論課程教學模式創(chuàng)新探索

李 曦 周海燕

（青島酒店管理職業(yè)技術學院，山東 青島 266100）

當前社會的快速發(fā)展給我國高職院校的藝術設計教學模式帶來了新的思考與機遇。國內部分高職院校的藝術設計理論教學體系已經無法緊跟時代發(fā)展的步伐，如何在新形勢下發(fā)展藝術設計理論課程的創(chuàng)新教學，成為了高職院校藝術設計課程教學的重要任務。本文將“研究型”的教學模式與現(xiàn)今高校藝術設計理論課程的教學相結合，對“研究型”教學模式的可行性與實際意義進行探索。

藝術設計；理論課程；教學模式

在新的社會形勢下，創(chuàng)新教育成為了新時期高等教育在人才培養(yǎng)中面臨的重要課題，“研究型”教學是以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標的全新教學模式。藝術設計專業(yè)作為文化創(chuàng)意產業(yè)的重要組成部分，其專業(yè)人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)將成為新時期藝術設計理論課程教學改革的重要任務，“研究型”教學模式的學習與應用在高校藝術設計理論課程教學中必將占據(jù)重要位置。

一、藝術設計理論課程教學的現(xiàn)狀與問題

1.學生在藝術設計理論課程的學習上，缺乏積極性和主動性。藝術設計專業(yè)作為藝術學科，其專業(yè)學生思維跳躍性、發(fā)散性較強，當學生形象思維強于抽象思維時，會導致學生在藝術設計理論課程的學習上缺乏興趣，主動性較差。

2.高校缺乏符合自身藝術設計理論專業(yè)的實際教材與資料。藝術設計作為藝術學科，要求專業(yè)學習者要具備良好的思維創(chuàng)新能力、要求在專業(yè)教授的過程中不必局限于專業(yè)教材。目前，我國藝術設計專業(yè)方面的教材雖然眾多，但良莠不齊，缺乏應用的專業(yè)針對性與實用性。

3.藝術設計理論課程的成績考核方式僵硬。目前，傳統(tǒng)的閉卷考核方式是多數(shù)院校藝術設計理論課程采取的學生成績評定手段，在藝術設計方面，閉卷考核的成績評定方式已經無法適應新時期社會的發(fā)展。該成績評定方式下，學生學習能力與考試分數(shù)掛鉤，使部分學生對藝術設計理論課程的學習產生了誤解，導致學生在藝術設計理論課程的學習中死記硬背，嚴重影響到了藝術設計理論課的教授成果。

4.藝術設計理論課程與藝術設計實踐課程的結合不夠緊密。目前，受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國多數(shù)院校還難以做到藝術設計專業(yè)理論課程與實踐課程的有機結合。在專業(yè)授課中，由于課時少、學生多，專業(yè)教師忽視了與學生之間的互動，導致多數(shù)學生對于藝術設計理論課程的學習興趣不足，甚至使學生對開設藝術設計理論課產生質疑。

二、“研究型”教學模式在藝術設計理論課程教學中的積極作用

“研究型”教學模式指的是在教學過程中，通過教師設置專題、組織討論、個別指導等方式引導學生進行專業(yè)學習的一種全新教學模式。該模式能夠充分利用院校教師資源、重視專業(yè)學生的興趣愛好、尊重專業(yè)學生在綜合能力等方面的差異，對于獲得良好的教學效果有著重要作用。目前，日本等發(fā)達國家已將該教學模式運用到了國民教育之中，并取得了長足的發(fā)展。我國引進“研究型”教學模式的時間較早，但該模式的實踐仍然以中小學為主，高校則相對較少，“研究型”教學模式的引用將成為提高我國高校藝術設計專業(yè)理論課程教學質量的重要路徑之一。

三、“研究型”教學模式在藝術設計理論課程教學中的實施

1.革新理論課堂教學方法。高校在藝術設計理論課程教學中要勇于打破傳統(tǒng)的教學模式，積極引用“研究型”教學模式，嘗試運用組織討論、實習法等教學方法，增強教師與學生之間的溝通，激發(fā)學生自主學習理論課程的興趣。此外，高校還應適當增加專業(yè)實踐課程，以便學生能夠在學習理論知識的同時進行及時的理論實踐，使學生能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)并解決問題，提高學生的創(chuàng)新能力，為社會輸送具有良好專業(yè)創(chuàng)新能力的人才。

2.革新理論教學資源。要提高高校藝術設計理論課程的教學質量，就要在改變傳統(tǒng)教學模式的前提下，革新藝術設計理論課程的教學資源。我國藝術設計教育在長期的發(fā)展中，積累了眾多的教輔資源，但現(xiàn)今教輔資源的良莠不齊已難以適應新時期社會發(fā)展的需要，藝術設計理論教輔資源的革新勢在必行。為高校藝術設計理論課程教學的革新提供良好的資源支持。

3.革新學生成績評定方式。建設創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略要求社會人才要具備良好的創(chuàng)新能力，新時期條件下，傳統(tǒng)學生成績評定方式的不合理性、不科學性逐漸對發(fā)揮學生自主學習能力形成了阻礙，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力造成了不利影響。高校要積極革新學生成績評定方式，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，對于社會創(chuàng)新型發(fā)展有著積極作用。

四、結語

在建設社會主義創(chuàng)新型國家的時代背景下，加強高校創(chuàng)新型教育成為了時代發(fā)展的要求。在高校藝術設計理論課程的改革中，要積極的引用“研究型”教學模式，增強學生學習藝術設計理論課的興趣、提高學生的藝術創(chuàng)新能力，為建設社會主義創(chuàng)新型國家添磚加瓦。

[1]姚遠.藝術設計基礎理論課程“研究型”教學模式[J].邢臺職業(yè)技術學院學報，2014(03).

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1005-5312（2015）32-0236-01