楊雯雯孫禎孫銘蔧

（臨沂大學(xué)教育學(xué)院，山東 臨沂 276000）

如何邁向開放式教育的新格局
——論素質(zhì)教育與美術(shù)

楊雯雯孫禎孫銘蔧

（臨沂大學(xué)教育學(xué)院，山東 臨沂 276000）

學(xué)生的各個方面都涉及素質(zhì)教育，而美術(shù)作為開發(fā)學(xué)生審美與藝術(shù)潛質(zhì)的重要組成部分，更是素質(zhì)教育的重中之重。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,探索如何培育學(xué)生的觀察能力,論述教師和學(xué)生應(yīng)如何發(fā)揮各自在教學(xué)中的主體作用,發(fā)掘到在小學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育課堂中被忽略的教學(xué)細節(jié)等。

素質(zhì)教育；新格局；美術(shù)教學(xué)；興趣

在談到美術(shù)與素質(zhì)教育的淵源時，首先我們應(yīng)了解素質(zhì)教育的概念。提起素質(zhì)教育，我們并不陌生，畢竟學(xué)校和電視媒體這幾年來一直大肆鼓吹素質(zhì)教育?？墒撬刭|(zhì)教育究竟為何物，我們又不能清楚解釋，總覺得有一種隔霧看花的朦朧，究其根本，我們都在說卻很少在做。

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。1985年5月，鄧小平在第一次全國教育工作會議上首次提到素質(zhì)教育。他指出：“我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目標就有把握達到。”1994年，中共中央在召開的全國教育工作會議上提出：“基礎(chǔ)教育必須從‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量?！?/p>

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，興趣是正向的，是探索知識的動力，點燃智慧的火花。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會主動、積極、熱烈。反之，若沒有興趣，學(xué)習(xí)將成為沉重的負擔(dān)。如何激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)的興趣是開展美術(shù)素質(zhì)教育所面對的首要問題。托爾斯泰說:“教學(xué)的成功不應(yīng)該是強制,而應(yīng)該激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)需要的原動力是興趣。一般來說,小學(xué)生自我控制的能力較差,在學(xué)習(xí)上容易受到外界環(huán)境的影響。若讓小學(xué)生體會到在美術(shù)學(xué)習(xí)時的無味與枯燥,可能使學(xué)生對其產(chǎn)生厭惡，所以老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)當(dāng)做到以下幾點。

1.避免傳統(tǒng)的填鴨式教育，這就要求老師不應(yīng)只注重知識的灌輸，一味地傳授美術(shù)繪畫技巧。畢加索曾說過“繪畫的技巧成分越少，藝術(shù)成分就越高。"若過于關(guān)注繪畫技巧則會限制學(xué)生的發(fā)揮空間和想象力。老師可以讓學(xué)生自由地探尋適合自己的繪畫方式，用自己的方式表達內(nèi)心對于美的理解。而在這個過程中，老師只需扮演引導(dǎo)者的身份，適時、適度地給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)。

2.采用多種教學(xué)方式，避免單一重復(fù)。為了調(diào)動課堂氣氛，老師可以定期組織課堂討論，話題可以無限擴展，如“折紙我最棒”、“我心中的畢加索”、“是否人人都能成為藝術(shù)家”等。此外也可以定期舉辦手工比賽、繪畫比賽，也可在教室中展示優(yōu)秀作品。

3.創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生對待學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度一般取決于師生關(guān)系。“親其師才能信其道?！币虼宋覀冃枰淖円郧暗淖饚熤氐?，改變學(xué)生與教師間被管理與管理乃至是對峙的師生關(guān)系，達成師生間平等對話，通過教師的愛打動學(xué)生，創(chuàng)建以教師作為主導(dǎo)、以學(xué)生作為主體的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生對老師的喜愛與好感轉(zhuǎn)嫁到他們所講授的科目上來。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

生活中不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。所以，老師可以組織春游活動、初春踏青等課外活動引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，發(fā)現(xiàn)大自然中美麗的東西。觀察花草樹木、飛鳥蟲魚，發(fā)現(xiàn)它們的顏色、形狀的獨特美，獲得積極的美感體驗。觀察任務(wù)要明確，低年級學(xué)生，他們沒有形成良好的觀察習(xí)性，經(jīng)常是顧前不顧后，主次不分。所以培育學(xué)生觀察能力的時候我們首先應(yīng)該讓學(xué)生知道觀察的任務(wù)，讓學(xué)生明白觀察的重點。觀察方式要明確，在觀察物質(zhì)的過程中我們需要使學(xué)生學(xué)會觀察的方式，使學(xué)生學(xué)會真正的觀察，這才能達到最終目的。我們需要引導(dǎo)學(xué)生觀察時應(yīng)該學(xué)會比較性的觀察、整體性的觀察、審美性的觀察。

三、教師需要發(fā)揮其主導(dǎo)作用

為了使小學(xué)生在美術(shù)方面的素質(zhì)教育能夠落實和順利展開，教師需要充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)把素質(zhì)教育當(dāng)作理念指導(dǎo)，把素質(zhì)教育里的詳細要求實施到具體的教學(xué)過程。同時，小學(xué)美術(shù)老師需要掌握原先相對傳統(tǒng)的、有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，還需要逐步運用目前穿新的、比較受歡迎的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

四、學(xué)生需要充分發(fā)揮其主體作用

為了使小學(xué)生在美術(shù)方面的素質(zhì)教育得到落實，學(xué)生需要充分發(fā)揮其主體作用。小學(xué)美術(shù)老師可以利用完善教學(xué)模式和教學(xué)方法來知道學(xué)生和改善學(xué)生的評價機制。讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，與老師和同學(xué)積極互動，讓他們真正意識到自己才是學(xué)習(xí)的主人公。

[1]張宇.中日美術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀[M].北京:美術(shù)教育研究出版社,2011.

[2]陳堅,余龍江.淺談中國當(dāng)下素質(zhì)教育與學(xué)科發(fā)展[M].北京:高等教育出版社,2000.

[3]朱曉飛.談少兒素質(zhì)教育與美術(shù)培訓(xùn)[J].美術(shù)教育研究,2011(05).

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1005-5312（2015）17-0227-01