黨 靜 黨崢崢

（廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院博雅教育學(xué)院，廣東 廣州 510663；宿遷學(xué)院二系小學(xué)教育教研室，江蘇 宿遷 223800）

4-6歲兒童動(dòng)詞和名詞發(fā)展與氣質(zhì)類型關(guān)系

黨 靜 黨崢崢

（廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院博雅教育學(xué)院，廣東 廣州 510663；宿遷學(xué)院二系小學(xué)教育教研室，江蘇 宿遷 223800）

國外的語言發(fā)展研究將語言變量與心理學(xué)中氣質(zhì)因素相結(jié)合，已經(jīng)證明氣質(zhì)與英語發(fā)展存在間接關(guān)系。漢語詞匯發(fā)展是否也與氣質(zhì)類型相關(guān)，需要進(jìn)一步研究驗(yàn)證。本文從兒童漢語動(dòng)詞和名詞發(fā)展入手，設(shè)計(jì)研究方法，分氣質(zhì)類型、研究設(shè)計(jì)、研究結(jié)果三部分。根據(jù)研究結(jié)果，從氣質(zhì)類型被試分布狀況、不同氣質(zhì)類型兒童漢語詞匯測(cè)試描述性分析、不同氣質(zhì)類型兒童漢語詞匯測(cè)試結(jié)果方差分析三方面展開論述，探索氣質(zhì)與語言發(fā)展的關(guān)系。

漢語詞匯動(dòng)詞；名詞；氣質(zhì)類型

一、氣質(zhì)類型

對(duì)兒童氣質(zhì)的研究，最早、影響最廣泛的是托馬斯（Alexander.Thomas）和切斯（Stella. Chess）的兒童氣質(zhì)理論。他們研究發(fā)現(xiàn)，被試兒童在出生后的幾周就在氣質(zhì)上表現(xiàn)出顯著的個(gè)體差異，這些差異似乎與教養(yǎng)方式無關(guān)，且這些差異在兒童以后的發(fā)展中表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性。他們將兒童氣質(zhì)分為三種類型：易養(yǎng)型，約占40%；難養(yǎng)型，約占10%；啟動(dòng)緩慢型，約占15%。不符合以上三種類型的為中間型，約占35%。［1］并分析每種氣質(zhì)類型兒童具有的行為特征，如易養(yǎng)型兒童活潑大方，容易與周圍兒童和睦相處，難養(yǎng)型兒童對(duì)新事物缺少適應(yīng)性，情緒激烈而偏內(nèi)向，啟動(dòng)緩慢型兒童不太活潑，對(duì)新事物新環(huán)境興趣不足，中間型是介于難養(yǎng)型與易養(yǎng)型之間，他們不如易養(yǎng)型兒童外向，但也沒有難養(yǎng)型兒童那么內(nèi)向。

自上個(gè)世紀(jì)九十年代，氣質(zhì)研究引入國內(nèi)。我國的兒童氣質(zhì)研究開始于翻譯、驗(yàn)證國外理論和修訂國外問卷。國外的一些研究認(rèn)為，氣質(zhì)會(huì)影響語言發(fā)展，具有易養(yǎng)型氣質(zhì)的兒童相對(duì)來說語言發(fā)展要更高級(jí)，這可能是因?yàn)闅赓|(zhì)的積極性因素有助于增加語言習(xí)得的機(jī)會(huì)。［2］［3］而更深層次的研究預(yù)測(cè)，氣質(zhì)與語言發(fā)展存在間接關(guān)系，并預(yù)言氣質(zhì)通過社會(huì)交際特性影響語言發(fā)展，但并未得到足夠的調(diào)查印證。［4］［5］本文通過氣質(zhì)問卷和詞匯測(cè)試探索氣質(zhì)與漢語詞匯的關(guān)系。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）氣質(zhì)測(cè)查

《3一7歲兒童氣質(zhì)量表》（家長(zhǎng)評(píng)定），由Thomas和Chess領(lǐng)導(dǎo)的NYLS小組編制。［6］

（二）韋克斯勒詞匯分測(cè)試

測(cè)試包括22個(gè)詞，其中包括4個(gè)動(dòng)詞和18個(gè)名詞，并根據(jù)學(xué)齡前兒童常用詞匯表進(jìn)行分類，所選詞匯均是兒童日常生活中熟悉的詞匯，保證測(cè)試順利進(jìn)行，具體見表1。

表1 動(dòng)詞、名詞分布表

三、研究結(jié)果

（一）不同氣質(zhì)類型被試分布狀況

本次研究的對(duì)象為某事業(yè)單位所屬幼兒園4-6歲兒童，發(fā)放量表198份，收回170份，其中填寫完整的有效量表147份，包括71名易養(yǎng)型兒童，約占總數(shù)的50%，40名啟動(dòng)緩慢型兒童，約占27%，36名中間型兒童，約占23%，未出現(xiàn)難養(yǎng)型兒童，具體情況見表2。

表2 被試兒童分布情況

從表2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，4歲組不同氣質(zhì)類型兒童平均年齡控制在4歲一個(gè)月之內(nèi)，5歲組不同氣質(zhì)類型被試兒童同樣控制在5歲一個(gè)月之內(nèi)，保證每組被試兒童在年齡因素上的一致性。

（二）不同氣質(zhì)類型兒童漢語詞匯測(cè)試描述性分析

通過統(tǒng)計(jì)學(xué)描述性分析，可以知道被試各項(xiàng)詞匯測(cè)試的最高分、最低分和平均成績(jī)，通過最簡(jiǎn)單最直觀的數(shù)據(jù)了解4-6被試兒童的詞匯發(fā)展?fàn)顩r，具體結(jié)果見表3。

表3 不同氣質(zhì)類型兒童漢語詞匯描述性分析結(jié)果

從上表可以看出，不同氣質(zhì)類型的被試在各項(xiàng)詞匯測(cè)試中均表現(xiàn)出了平均分、最高分和最低分的差異，并表現(xiàn)出了規(guī)律性，即大多數(shù)情況下，易養(yǎng)型被試的平均分高于中間型被試，啟動(dòng)緩慢型被試最低。

（三）不同氣質(zhì)類型兒童漢語詞匯測(cè)試結(jié)果方差分析

這里以動(dòng)詞、名詞作為因變量，以氣質(zhì)作為自變量，考察兒童詞匯發(fā)展的氣質(zhì)差異，見表4。

表4 4-6歲兒童漢語詞匯各變量成績(jī)?cè)跉赓|(zhì)上的方差分析結(jié)果

上表的分析結(jié)果顯示，不同氣質(zhì)類型兒童漢語詞匯成績(jī)差異性不顯著，兒童漢語動(dòng)詞和名詞發(fā)展不存在氣質(zhì)上的顯著差異。這說明，盡管描述性分析中不同氣質(zhì)類型的被試兒童詞匯測(cè)試的平均分、最高分和最低分存在差異，但并沒有達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的顯著性，所以，漢語詞匯中動(dòng)詞和名詞的發(fā)展并不像英語那樣會(huì)受氣質(zhì)的影響，氣質(zhì)的不同不會(huì)影響漢語兒童詞匯的發(fā)展水平。另外，本文僅對(duì)動(dòng)詞和名詞做了測(cè)查，其他詞類的發(fā)展是否會(huì)受到氣質(zhì)的影響，有待相關(guān)研究進(jìn)行綜合分析。

［1］［6］Thomas，A.&Chess，S.Temperament and Personality［A］.Kohnstamm，G.&Bates，J.E. &Rothbart，M.K.Teperament in Childhood［M］. Chichester，UK：wiley，1989.251.132.

［2］Dixon，W.E.，Jr.，&Smith，P.H.Links between temperament and language acquisition.［J］.Merrill-Palmer Quarterly，2000，（46）：427-440.

［3］Karrass，J.Individual differences in temperament，joint attention and early language.［J］.Dissertation Abstracts International，2002，（63）：566.

［4］Rieser-Danner，L.Individual differences in infant fearfulness and cognitive performance：Atesting，performance，or competence effect？Genetic，Social，and General Psychology Monographs［M］.Helen Dwight Reid：Heldref Publications，2003.41-71.

［5］WallaceE.Dixon.Jr.Children's acquisition of language General Linguistic Competence or Dimensions of style［J］.Merrill-Palmer Quarterly，2007，（1）：131-154.

【責(zé)任編輯：周 丹】

B844.1

A

1673-7725（2015）07-0091-03

2015-05-05

黨靜（1985-），女，河南平頂山人，助教，主要從事語言習(xí)得研究。