李文欣

摘 要 多媒體教學(xué)技術(shù)特別是希沃教學(xué)系統(tǒng)在初中英語課堂中的使用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，成為提高教學(xué)水平的重要方式。

關(guān)鍵詞 多媒體；英語；希沃教學(xué)系統(tǒng)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0046-02

隨著多媒體計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，其中最為典型的為多媒體教學(xué)技術(shù)。而且多媒體教室和計(jì)算機(jī)教室的日益普及，使英語課堂教學(xué)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用需求越來越迫切。特別是希沃教學(xué)系統(tǒng)的使用，能夠讓教師在初中英語課堂中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

1 多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)具有四個(gè)特點(diǎn)：1）綜合性；2）交互性；3）實(shí)時(shí)性；4）復(fù)雜性。

2 多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

由于多媒體技術(shù)具有綜合性、交互性等特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，增加了課堂知識的容量，營造了學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)了有效學(xué)習(xí)的條件，豐富了解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的手段，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供了保證。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，得出學(xué)生的興趣和記憶力與感官有密切聯(lián)系的結(jié)論。在各種課堂教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，可明顯增強(qiáng)記憶效果，而多媒體輔助教學(xué)正是刺激多種感官參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。它利用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢，圖文聲像并茂，使學(xué)生可以跨越時(shí)空的界限，進(jìn)入知識的殿堂，充分發(fā)揮各種感官的功能，提高學(xué)習(xí)興趣和記憶力。赤瑞特拉的實(shí)驗(yàn)證明，運(yùn)用多媒體可以大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

1）變抽象思維為形象思維。比如在學(xué)習(xí)方向詞north、

south、east和west的時(shí)候，筆者利用課件畫出上北下南左西右東的方向圖，且利用動(dòng)畫效果來一一呈現(xiàn)這些單詞，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)習(xí)了northeast、southeast、northwest和south-

west這四個(gè)方位詞，這樣讓學(xué)生一目了然，而且便于記憶。

2）變無形為有形。比如在講感恩節(jié)（Thanksgiving Day）的時(shí)候，筆者利用網(wǎng)絡(luò)搜集了一些關(guān)于感恩節(jié)來歷的Flash，精選出一個(gè)為學(xué)生放映出來，便于學(xué)生更好地理解所學(xué)，有助于強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容。

3）變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。比如在學(xué)習(xí)Role—play的時(shí)候，放一段真實(shí)的視頻，讓學(xué)生觀摩和聆聽，然后進(jìn)行真實(shí)的兩兩交流，便于學(xué)生更深刻地感受，增強(qiáng)感知力度，提高學(xué)習(xí)效率。

4）變聆聽為互動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，聽力訓(xùn)練只是一味地聽，而在多媒體技術(shù)的輔助下，可以邊聽邊問，互問互答，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的交互性和智能化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

5）變一次教學(xué)為多次強(qiáng)化。比如在學(xué)英語單詞的時(shí)候，教師可以多次反復(fù)地把單詞的釋義、例句和相關(guān)拓展展示給學(xué)生，并配以生動(dòng)形象的圖片或視頻以加深印象，起到很好的強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的作用。

3 正確使用多媒體教學(xué)技術(shù)，充分利用希沃技術(shù)來提高初中英語課堂效率

課前科學(xué)合理設(shè)計(jì)課件，形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

一是突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，使教學(xué)任務(wù)的要求與課件內(nèi)容相結(jié)合。

二是課件設(shè)計(jì)要全面考慮學(xué)生的多種感官的功能發(fā)揮，在Flash動(dòng)畫或PowerPoint畫面上，要充分考慮學(xué)生的理解和接受能力，以及用眼健康。從技術(shù)層面上來說，模板的選擇盡量采用淺色背景（白色為主）、深色字（黑色最佳，紅色或藍(lán)色也可），這樣的色彩醒目，重點(diǎn)突出，對學(xué)生視力傷害最??；聯(lián)想到學(xué)生視力普遍偏弱的現(xiàn)狀，課件上的字號應(yīng)不小于36號，以免造成學(xué)生看不清，導(dǎo)致用眼疲勞而視力下降，或降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三是課件設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，摸清學(xué)生的接受能力，在突出教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到教學(xué)素材（圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)）多樣化、學(xué)習(xí)方式多樣化（聽、看、畫、想、寫等有所側(cè)重）、記憶方法多樣化（利用諧音、歌謠、習(xí)題、對話、提問等方式），使學(xué)生在豐富多彩的課堂上輕松愉悅地獲得新知。

充分利用希沃技術(shù)來進(jìn)行英語課堂的教學(xué) 希沃技術(shù)是多媒體技術(shù)的一個(gè)具體運(yùn)用，它包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等很多科目的教學(xué)，英語教師可以利用它的英語模式來進(jìn)行課堂教學(xué)。比如在講“Whats the weather like today？”的時(shí)候，教師可以在希沃系統(tǒng)中插入介紹天氣情況的視頻，在播放視頻的同時(shí)利用它的截屏技術(shù)，分別截取有關(guān)sunny、cloudy、windy、rainy、snowy等天氣情況的圖片，用來分別學(xué)習(xí)這些表示天氣的詞匯；最后重新播放整個(gè)視頻，以達(dá)到整體、部分再到整體的學(xué)習(xí)訓(xùn)練效果。

又如，希沃系統(tǒng)包括英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)，教師可以很輕松地打開該部分，讓學(xué)生毫不費(fèi)力地跟讀元音音素和輔音音素以及典型的字母組合的發(fā)音，快速高效地學(xué)習(xí)48個(gè)因素，以及單詞的拼讀規(guī)則，這樣很有益于記單詞。還有，希沃技術(shù)擁有英語詞典的功能，只要輸入一個(gè)單詞，比如success，就會(huì)出現(xiàn)它的發(fā)音、例句以及和它有關(guān)的形容詞successful、副詞successfully和動(dòng)詞succeed的用法以及例句，這很有利于學(xué)生在英語上的自主學(xué)習(xí)，有利于拓寬學(xué)生的知識面和積累詞匯量。

教師還可以利用該系統(tǒng)軟件中小工具的豐富的各項(xiàng)功能，比如幕布功能、板中板功能來進(jìn)行板書或練習(xí)，非常高效和有趣味，容易吸引學(xué)生。

課外利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源 傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式限制了英語教學(xué)效果。因特網(wǎng)從空間上拉近人與人之間的距離，為學(xué)生在課外自主利用網(wǎng)絡(luò)課件創(chuàng)造更多、更方便的交流機(jī)會(huì)，教師應(yīng)在這方面進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。

一是實(shí)時(shí)運(yùn)用網(wǎng)上信息。在課堂上，打破教室的界限，從廣闊的因特網(wǎng)上實(shí)時(shí)收集、整理信息，對這些信息的分析和處理可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信息處理能力。比如在教學(xué)教學(xué)《英語》八年級下冊第八單元的“country music”時(shí)，利用因特網(wǎng)查找美國鄉(xiāng)村音樂的代表人物Garth Brooks的簡介，并給學(xué)生播放他的演唱會(huì)的小片段，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格，同時(shí)感受美國的本土文化，有利于增強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

二是登錄優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或國際知名報(bào)紙雜志網(wǎng)站。如教學(xué)《英語》八年級下冊第七單元Section A的長課文時(shí)，筆者讓學(xué)生自己登錄中英合作英語通網(wǎng)站來查找有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的英語故事，了解登山尤其是攀登珠峰的艱難，讓學(xué)生切身體會(huì)“Even more serious diffi-culties include the freezing weather conditions and heavy storms”這句話的含義。

總之，因特網(wǎng)為學(xué)生提供了無限的空間，這些網(wǎng)站也為教師和學(xué)生提供了極其豐富的教學(xué)資源，英語教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行高效和快樂的學(xué)習(xí)。

4 多媒體的應(yīng)用為學(xué)生了解西方文化架起一座橋梁

語言的習(xí)得是和該語言國的文化背景分不開的。多媒體技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化背景提供了方便，成為學(xué)生了解西方文化的紐帶，教師可以利用它很直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)英語國家的文化場景。

如在講感恩節(jié)（Thanksgiving Day）時(shí)，筆者直接用Flash展示感恩節(jié)的由來和發(fā)展，把西方人過感恩節(jié)的活動(dòng)，以及與感恩節(jié)有關(guān)的內(nèi)容分別呈現(xiàn)在屏幕上，激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)的欲望。學(xué)生在這種生動(dòng)形象的情境中了解了感恩節(jié)，同時(shí)和中國的中秋節(jié)相聯(lián)系，大家發(fā)現(xiàn)盡管Thanksgiving Day和Mid-autumn Day是兩個(gè)完全不同的詞匯，但在“家庭團(tuán)聚”“全社會(huì)放假”“節(jié)前聚餐”“慶祝豐收”等文化涵義上卻非常相似。學(xué)生在多媒體教學(xué)技術(shù)營造的這種輕松愉悅的氛圍中學(xué)得好、學(xué)得快、記得牢。

5 結(jié)語

總之，在英語教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識水平、教材內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)、適時(shí)和靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)——多媒體教學(xué)技術(shù)，改進(jìn)了英語教學(xué)模式和方法，大大提高了英語課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，同時(shí)又使很多學(xué)生對電腦產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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