謝貴沖

“同學們，新學期開始，學校將對各班上學期表現優(yōu)異的學生進行表彰！……”校長的講話熱情洋溢，話音剛落，場上就爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。

念到名字的孩子陸續(xù)站到了鮮艷的五星紅旗下，他們的手上，隨之多了一張鮮紅的寫滿榮譽的獎狀，還有一個散發(fā)著榮光的薄薄的筆記本。他們的臉上，洋溢著燦爛的笑容;他們的心里，一定泛著甜蜜的漣漪。領完獎，孩子們按高矮整整齊齊地站成三排，等待著合影留念，以記錄下這極有意義的瞬間。

這時，一串手機鈴聲不合時宜地響起來，劃破了現場熱烈的氛圍和恰到好處的寧靜。孩子們的目光向鈴聲響起處聚攏，眾目睽睽之下，校長拿出手機看了看，就旁若無人地接起電話來。也許是電話那端的某人要求校長記錄下什么，只見校長掏出一支筆來，又掏掏衣兜，卻沒找到紙。他的目光停在了學生手中的獎品——那薄薄的筆記本上?！敖畼桥_先得月”，離校長最近的我班的梁鳳同學成了目標。校長拿過梁鳳手中的本子，從里面撕下一頁，并用這個本子墊著，快速地記錄起來。整個會場一片死寂，只聽見筆尖在紙上摩擦的沙沙聲。時間顯得如此漫長，我看了看梁鳳同學，她的嘴緊緊地抿著，眼里充滿了迷茫和不解。

不一會兒，校長記完了，那個薄薄的殘損的筆記本重新回到了梁鳳同學的手中。一切又恢復了之前的鄭重和莊嚴。這件事發(fā)生在多年前學校生活中的一個真實的故事，它一直埋在我的心底，叫人難以釋懷。

其實，校長有更好的解決辦法，比如把手機調至振動或是徹底關機;比如發(fā)現有重要的電話時，可以轉移到辦公室等地方去接聽;比如在發(fā)現沒有紙做記錄時，應該到別處去尋找，去記錄……可是說這些都遲了，不該發(fā)生的行為不可遏制地發(fā)生了。

這樣的行為究竟傷害了誰？首先，傷害了這位校長的自身形象。試想，老師和學生心中會怎么想呢！其次，傷害了梁鳳同學、獲獎學生和其他師生的感情。再次，損害了人民教師在學生心目中的形象。當然，這樣事情的傷害遠遠沒有這么簡單，它還削弱了這次表彰大會的效果和作用，直接或間接地傷害了學校的教育教學。

而相似的事例在日復一日年復一年的學校生活中。并不鮮見。只要稍加注意，就會發(fā)現它的孿生兄弟和孿生姐妹。比如班主任處理學生糾紛和矛盾時的粗暴行為，比如老師在課堂上的一句不文明的語言等。這些不經意的行為，產生的傷害往往會超出我們的預期。

當然，教育與其他行業(yè)一樣，存在瑕疵;教師和其他人一樣，都會犯錯，求全責備，大可不必。但是，教師的工作畢竟和其他行業(yè)不同：我們面對的是孩子們純凈的心靈，我們不經意的言行?？赡軙钌钣】淘诤⒆觽兊男牡祝瑥亩羁逃绊懰麄兘窈蟮难孕?。因此，在日常的教育教學中，我們還是應盡可能規(guī)范自己的言行，不但要避免那些不經意間帶給孩子們的傷害，更要做出好的榜樣，讓孩子們健康成長。

◇責任編輯：徐永壽◇