服務(wù)社會(huì)反哺應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)探析

文/汪洋

摘要：本文以我校經(jīng)濟(jì)學(xué)院應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)為例，基于知識反哺機(jī)制研究對于京津冀地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)作用如何能夠推進(jìn)應(yīng)用學(xué)科的學(xué)科建設(shè)。從服務(wù)社會(huì)對于學(xué)科建設(shè)的反哺機(jī)制角度研究實(shí)際成果的應(yīng)用提升對于學(xué)科建設(shè)以及理論升華的作用，試圖探討服務(wù)社會(huì)對于我校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)的具體措施。

關(guān)鍵詞：服務(wù)社會(huì);應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué);學(xué)科建設(shè)

作者簡介：汪洋，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)副教授。

中圖分類號:D669.3

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0293-01

基金項(xiàng)目：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目-《服務(wù)社會(huì)反哺產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)研究》

引言

新時(shí)期全球高等教育最為顯著的一個(gè)變革之一就是教育對于社會(huì)發(fā)展的服務(wù)功能日益凸顯，尤其是地方院校對于政府和企業(yè)的服務(wù)作用，即所謂的“接地氣”成為地方院校重要的功能之一。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)作為北京市重點(diǎn)院校一直積極支持并鼓勵(lì)學(xué)者專家投入首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)理論和實(shí)踐為題的研究與探討，通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的科學(xué)研究工作，通過各項(xiàng)市政府的重要課題和科研項(xiàng)目為首都經(jīng)濟(jì)提供重要的智力支持。很多成果受到北京市主要領(lǐng)導(dǎo)的批示并轉(zhuǎn)化為北京市的政策，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)由的貢獻(xiàn)，取得了很好的社會(huì)效益。依托應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，在服務(wù)北京經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的過程中發(fā)揮了重要的作用，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)作為重點(diǎn)學(xué)科在這些研究中扮演了重要的角色。而這種科研能力的提高和科研成果的轉(zhuǎn)化是大學(xué)學(xué)科建設(shè)水平的重要體現(xiàn)，也是衡量學(xué)科培養(yǎng)人才水平的重要標(biāo)志。

但是通過這種服務(wù)社會(huì)的方式來反哺學(xué)科建設(shè)的工作還存在一定的問題。從課程設(shè)置、就業(yè)去向、專業(yè)人才培養(yǎng)、青年教師成長體系、成果轉(zhuǎn)化的理論貢獻(xiàn)看，服務(wù)社會(huì)對于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科建設(shè)的促進(jìn)作用甚微。實(shí)際上，學(xué)科建設(shè)與服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是辯證的統(tǒng)一關(guān)系，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展里需要高校學(xué)科建設(shè)所提供的人才和科技支撐，而學(xué)科建設(shè)的評價(jià)和體系改進(jìn)又源于對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)。我校作為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)為強(qiáng)勢學(xué)科的地方性院校，學(xué)科建設(shè)的社會(huì)性、綜合性和前沿性就是要來源于對于國家、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略來考慮并確定的，在鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)校為社會(huì)服務(wù)積極促進(jìn)理論成果轉(zhuǎn)化的同時(shí)，也同樣要注重服務(wù)社會(huì)對于學(xué)科建設(shè)的反哺作用，并確立反哺機(jī)制。因此，本文以我校經(jīng)濟(jì)學(xué)院應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)為例，基于知識反哺機(jī)制研究對于北京地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)作用如何能夠推進(jìn)應(yīng)用學(xué)科的學(xué)科建設(shè)。

一、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)對于北京市經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的作用

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)作為市屬院校，在服務(wù)北京市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面起到了重要的智庫作用。近些年來隨著京津冀協(xié)同發(fā)展的提出，我校又成為了服務(wù)京津冀地區(qū)的重要機(jī)構(gòu)，從課題研究、成果推介、數(shù)據(jù)分享、合作交流平臺，探索有效推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新與智庫建設(shè)的體制機(jī)制，根據(jù)區(qū)域發(fā)展的重大需求，我校的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)專業(yè)從評估機(jī)制、項(xiàng)目申請和管理、人才隊(duì)伍建設(shè)、成果轉(zhuǎn)化、科技獎(jiǎng)勵(lì)等方面都對于實(shí)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生了重要的作用。

二、服務(wù)社會(huì)關(guān)于推進(jìn)我校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科建設(shè)存在的問題

多年來，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)對于北京市、京津冀經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)作用的提升發(fā)揮了作用，同時(shí)學(xué)校自身、教師和學(xué)生也通過理論和實(shí)際的相結(jié)合收獲豐富，進(jìn)一步對我校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)揮了作用。但同時(shí)，和眾多高校和研究機(jī)構(gòu)的問題類似，為社會(huì)服務(wù)的過程中，學(xué)科建設(shè)的提升盡管速度很快但是還存在一些問題，比如理論創(chuàng)新和地區(qū)應(yīng)用的關(guān)系處理并不十分恰當(dāng)，理論創(chuàng)新和應(yīng)用存在脫節(jié)，成果轉(zhuǎn)化無論是從成果認(rèn)定、評估機(jī)制等方面都存在一定的滯后。學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求還存在一定的脫節(jié)，知識型教育向綜合素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變路徑存在一定偏差，以MOOC課程為例，反轉(zhuǎn)課程需要培養(yǎng)的是學(xué)生自主思考、自動(dòng)習(xí)得知識的能力，也為了自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，但是很多教師沒有接受系統(tǒng)培訓(xùn)，授課方式娛樂化、淺顯化現(xiàn)象明顯。產(chǎn)學(xué)研銜接并不緊密，研究成果轉(zhuǎn)化是應(yīng)用型學(xué)科的重要貢獻(xiàn)之一，但是我校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科的成果轉(zhuǎn)化和實(shí)用還存在一定差距，主要傾向于理論研究，成果的考核和評定也有待改進(jìn)。

三、服務(wù)社會(huì)推進(jìn)我校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)的措施

1、建立服務(wù)社會(huì)推進(jìn)我校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)的反哺機(jī)制。

通過對服務(wù)社會(huì)與我校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)的脫節(jié)問題的剖析，本文認(rèn)為要想通過服務(wù)社會(huì)促進(jìn)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)，必須建立順暢的服務(wù)反哺機(jī)制。主要通過服務(wù)社會(huì)轉(zhuǎn)變從知識型教育轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)教育、產(chǎn)學(xué)研更緊密銜接、學(xué)生專業(yè)課程設(shè)置、教師實(shí)踐能力培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)成果轉(zhuǎn)化推進(jìn)專業(yè)創(chuàng)新能力提升等方面提升應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科水平。通過引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)去向、教師培養(yǎng)體系進(jìn)而調(diào)整服務(wù)社會(huì)的某些指標(biāo)，從而對評估學(xué)科建設(shè)的一些指標(biāo)帶來變化，引導(dǎo)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科在“頂天立地”方面做得更好。

2、學(xué)生層面引導(dǎo)學(xué)科提升

以應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)為例，課程設(shè)置方面，逐步調(diào)整學(xué)生的必修課和選修課的數(shù)量和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇感興趣的科目，同時(shí)為興趣導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的未來就業(yè)選擇提供平臺。增加學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的支持力度，并提倡教師與學(xué)生同時(shí)參與項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。教學(xué)培訓(xùn)更加重要，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學(xué)生更加有利于我校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科的整體提升。

3、教師培養(yǎng)和評估體系調(diào)整

青年教師培養(yǎng)上主要通過北京市哲學(xué)社科辦等機(jī)構(gòu)提供青年項(xiàng)目和中青年教師提升項(xiàng)目資助中青年教師選擇更加符合社會(huì)急需的問題進(jìn)行引導(dǎo)研究，同時(shí)又注重培育性的項(xiàng)目，引導(dǎo)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的青年教師夯實(shí)基礎(chǔ)，真正在理論創(chuàng)新和實(shí)踐提升上為地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)揮智庫的作用。

(作者單位：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué))