中職學(xué)校班主任工作的難點(diǎn)問(wèn)題及解決策略初探

文/文煒明

摘要：班主任負(fù)責(zé)者中職學(xué)生在學(xué)校中的一切活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)、生活和思想等，班主任的工作不僅僅是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作，以保證學(xué)生的思想和心理都是積極向上的，因此良好、有效的工作對(duì)于中職學(xué)生的成長(zhǎng)有著十分重要的意義，本文首先分析了當(dāng)前中職學(xué)校班主任工作存在的難點(diǎn)問(wèn)題，并針對(duì)這些難點(diǎn)問(wèn)題提出筆者的一些建議和解決策略，以期提高中職學(xué)校班主任工作的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任工作；難點(diǎn)；解決策略

作者簡(jiǎn)介：文煒明(1973.01-)，男，漢族，甘肅涇川人，甘肅省平?jīng)鰩煼秾W(xué)校，大學(xué)本科,中級(jí)講師，研究方向：中職化學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理。

中圖分類(lèi)號(hào):G717

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2095-9214(2015)09-0186-01

班主任是中職學(xué)生在校期間的重要引導(dǎo)者，班主任做好自身的本職工作不僅是為了幫助學(xué)生提高其自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還是為了幫助學(xué)生解決困難、增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心、提高自身心理素質(zhì)和修養(yǎng)。但是隨著新時(shí)期的到來(lái)，高中階段教育格局發(fā)生了一定的變化，這使得班主任的工作也隨之發(fā)生了變化，而且面臨著更多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

一、目前中職學(xué)校班主任工作的難點(diǎn)問(wèn)題

為了讓中職學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界，順利完成學(xué)業(yè)并成為社會(huì)、國(guó)家需要的人才，班主任有必要積極探討自身工作中存在的一些問(wèn)題和難點(diǎn)，以此才能尋求到更好的解決策略，進(jìn)而不斷提高自身的工作水平。

1、成績(jī)較差學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育工作難

我國(guó)目前仍然比較重視高中和大學(xué)教育，人們普遍難以接受中等職業(yè)學(xué)生，大多數(shù)人們都認(rèn)為就讀于中職學(xué)校的學(xué)生成績(jī)都不好，這些學(xué)生往往是因?yàn)樯龑W(xué)考試失敗才不得不選擇中職學(xué)校，雖然這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也引發(fā)了中職學(xué)校班主任工作的首要難點(diǎn)問(wèn)題，即差生的轉(zhuǎn)化教育問(wèn)題，但這并不代表這些學(xué)生就不能成為國(guó)家的棟梁。目前的很多中職學(xué)校的生源嚴(yán)重不足，學(xué)校為了生存往往都會(huì)降低自身的錄取標(biāo)準(zhǔn)，這樣就導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生素質(zhì)偏低，更加加大了班主任順利開(kāi)展工作的難度。而且當(dāng)前很多學(xué)生的心理素質(zhì)以及心理承受能力都不高，一遇到挫折就難以承受，因?yàn)槭〉纳龑W(xué)，致使其失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，尤其是在遇到困難的時(shí)候通常都會(huì)輕言放棄，所以一時(shí)之間，班主任很難調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。

2、處理問(wèn)題時(shí)缺乏家長(zhǎng)的認(rèn)可和配合

一些中職學(xué)生的家長(zhǎng)平時(shí)不太注意自己孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且也很少關(guān)注學(xué)生，平時(shí)也缺少與班主任的溝通交流，這樣就使得班主任在教育、管理和幫助學(xué)生的時(shí)候往往都是孤軍奮戰(zhàn)，即使采取一些有效的措施，其結(jié)果也收效甚微，因此當(dāng)前，班主任還需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流和溝通，讓家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和心理，進(jìn)而讓學(xué)生在家長(zhǎng)和班主任的共同幫助下健康成長(zhǎng)。

3、日常管理工作難做

其實(shí)每一位中職學(xué)生都很聰明，很多學(xué)生都因?yàn)橐恍﹩?wèn)題而沒(méi)有升學(xué)成功，例如心理負(fù)擔(dān)重、認(rèn)知水平低、厭學(xué)或者家庭原因等，這些問(wèn)題就使得學(xué)生在校期間存在一些這樣那樣的問(wèn)題，進(jìn)一步加大了班主任工作開(kāi)展的難度，所以班主任應(yīng)該結(jié)合全體學(xué)生的特點(diǎn)和需求，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教育方式，逐步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能快的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康向上的良好班風(fēng)氛圍，以此才能保證班主任工作能夠順利的開(kāi)展，同時(shí)也能夠讓中職學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的東西，進(jìn)而成為有用的人才。

二、班主任工作難點(diǎn)問(wèn)題的解決策略分析

1、秉承先進(jìn)的教育和管理信念

就差生的轉(zhuǎn)化教育來(lái)說(shuō)，班主任需要針對(duì)學(xué)生的不同類(lèi)型和不同特點(diǎn)來(lái)采取相應(yīng)的教育和管理方法，但不管是哪一類(lèi)學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育，作為班主任，必須要平等對(duì)待每一位學(xué)生，因?yàn)橐恍┎钌男睦肀容^脆弱，如果讓學(xué)生感受到了班主任的區(qū)別對(duì)待，那么更容易讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而不利于班主任對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)、引導(dǎo)和教育，所以在日常管理和教育中，班主任一定要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸建立起自信，同時(shí)通過(guò)循循誘導(dǎo)讓學(xué)生自己辨別是非對(duì)錯(cuò)，進(jìn)而從根本上將學(xué)生引向正確方向，使其不斷改善自身的不足，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，最終成為一名優(yōu)秀的技術(shù)人才。

2、與學(xué)生和家長(zhǎng)的良好溝通

對(duì)于班主任的工作來(lái)說(shuō)，與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的交流溝通是一項(xiàng)必不可少的工作內(nèi)容，因?yàn)榱己玫臏贤梢岳嘀魅魏蛯W(xué)生之間的距離，可以和家長(zhǎng)建立良好的協(xié)同合作關(guān)系，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)人才共同努力。在與學(xué)生溝通的時(shí)候要有耐心、愛(ài)心，讓學(xué)生感受的班主任對(duì)自己的重視和關(guān)愛(ài)，這樣才能加強(qiáng)班主任和學(xué)生之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更樂(lè)意接受班主任的提議和建議。在與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的時(shí)候，班主任不要過(guò)多的提出學(xué)生的不足，這不僅突顯了自身沒(méi)有做好本職工作，還會(huì)降低家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的信心，因此班主任一定要在選擇適當(dāng)?shù)慕涣鲿r(shí)間和交流內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在了解學(xué)生近期學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)重視對(duì)自己孩子的教育和約束。此外，在和學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流的時(shí)候，班主任還要善于傾聽(tīng)，在自己傾聽(tīng)的過(guò)程中，可以與對(duì)方建立對(duì)等的談話氛圍，同時(shí)也能有助于班主任捕捉其中重要信息，進(jìn)而為之后的探討提供依據(jù)，使得溝通交流更有效，從而讓班主任的工作更順利的進(jìn)行下去。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，班主任在學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)階段中擔(dān)任著不可或缺的角色，其工作的開(kāi)展可以直接或者間接的影響著學(xué)生在該階段的學(xué)習(xí)和生活，因此中職學(xué)校的班主任一定要認(rèn)識(shí)到自身對(duì)于學(xué)生的重要意義，在充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求的情況下，積極探討工作中的不足和難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)而尋求出行之有效的解決策略，以此提高自身的德育水平。

(作者單位：甘肅省平?jīng)鰩煼秾W(xué)校)

參考文獻(xiàn):

楊建科.中職學(xué)校班主任工作的難點(diǎn)問(wèn)題及解決策略初探.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011,17:190.

曾樂(lè)強(qiáng).班主任能否承受生命成長(zhǎng)之重--淺談中職學(xué)校班主任工作的難點(diǎn)及解決措施.衛(wèi)生職業(yè)教育,2010,13:38-39.

蔡杰忠.談中職學(xué)校班主任工作的難點(diǎn)及解決對(duì)策.科教文匯(下旬刊),2014,09:27-28.