基于微課視角對岳麓書院建筑特點教學設(shè)計的探析

文/翟麗

摘要：隨著計算機技術(shù)和多種信息化技術(shù)、手段的運用，旅游管理專業(yè)的課程根據(jù)專業(yè)前沿性的要求，教學過程中的環(huán)節(jié)需要教師精心設(shè)計，符合專業(yè)發(fā)展、行業(yè)要求和崗位能力的需求。本文將以微課教學為平臺，解析岳麓書院的建筑特點的教學設(shè)計。

關(guān)鍵詞：微課；岳麓書院；建筑特點；教學設(shè)計

作者簡介：翟麗,湖南交通職業(yè)技術(shù)學院，講師。

中圖分類號:G420

文獻標志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0136-01

筆者通過參與全國微課大賽，解析《利用風水學解析岳麓書院的布局特點》這一微課案例的教學設(shè)計。

一、我國書院的概述

我國書院建筑受傳統(tǒng)風水學的影響，歷代書院對選址極為講究，多依山傍水、師法自然，素有天下“四大書院”之城的白鹿洞書院、岳麓書院、嵩陽書院、應(yīng)天書院，選址都在著名的風景區(qū)。中國古代書院是儒學思想的傳播基地，因此，傳統(tǒng)儒學“禮”、“仁”、“樂”的思想內(nèi)核決定了書院功能區(qū)包括：禮儀場所、治學場所、游息場所。對應(yīng)的建筑有：孔廟、講堂、御書樓和書院園林。

這些書院在建筑布局方面有什么特點呢?我們以岳麓書院為例。

二、岳麓書院的建筑布局特點

(一)教學重點的引入

岳麓書院是中國現(xiàn)存規(guī)模最大，保存最完整的書院建筑群，也是湖湘文化的薪火相傳，以講學為主，因此，主要由講學區(qū)、藏書區(qū)、祭祀?yún)^(qū)、齋舍和園林區(qū)五個部分組成。

歷史上的征長沙者，都想要燒毀岳麓書院，以破壞和斬斷長沙的文脈，可直到今天，長沙的文脈并未土崩瓦解。有學者認為，只怕是占了風水之便。岳麓書院位于岳麓山腳下，面對湘江，兩邊各是天馬、鳳凰二山，像不像是一把太師椅呢？可謂是依山傍水的風水寶地。古人的思想多受儒道佛三教的影響，在古建筑上也是如此，布局上講究“天人合一，等級分明”。

(二)師生互動實操

環(huán)偶極子以其獨特的電磁特性與太赫茲波相結(jié)合，在太赫茲透明材料、吸波器、濾波器等功能器件上應(yīng)用廣泛。本文所提出的平面型太赫茲環(huán)偶極子超材料為環(huán)偶極子的后續(xù)研究提供了實驗基礎(chǔ)，為柔性環(huán)偶極子超材料的研究提供了一種新的思路。

請同學根據(jù)岳麓書院全景圖為我們簡單畫出岳麓書院的布局圖。岳麓書院的平面圖不難發(fā)現(xiàn)，岳麓書院在布局上采用的是中軸對稱，縱深多進的院落形式。其中，講堂是位于中軸線的中心，也是書院的中心位置，是書院教學重地和舉行重大活動的場所，也是最能體現(xiàn)岳麓書院作為教學作用的地方。中軸對稱就是將主要的大殿放在建筑群的中間，從圖中可看出中軸線上的殿堂依次是頭門、赫曦臺、二門、講堂和御書樓這些主要標志性建筑，講究東西對稱。這一布局啊恰巧體現(xiàn)了《易經(jīng)》的陰陽平衡思想，認為東方為陽，西方為陰，陰陽平衡則萬物和諧。

祭祀孔子的文廟布局在中軸線的左側(cè)，為什么要將文廟布局在中軸線左側(cè)呢？這要追溯到700多年以前，在北京設(shè)立的國子監(jiān)是元明清三代的最高學府，孔廟是祭祀孔子的地方，孔廟和國子監(jiān)都是反映中華文明的精髓，兩地相伴，形成“左廟右學”的形式。文廟院落與書院平行，既保持了書院中軸的突出群體，不致使文廟喧賓奪主，又表現(xiàn)出文廟“圣域”的獨立特殊地位。

齋舍則對稱分布在中軸線兩側(cè)，各城院落，已滿足居學讀書的需要，體現(xiàn)了儒家文化尊卑有序、等級有別的社會倫理關(guān)系。

御書樓位于中軸末端，是書院唯一的三層樓閣建筑，顯示書樓在書院中的重要地位。院側(cè)有文廟與書院平行，自成院落。

岳麓書院不僅中軸對稱，而且天井和合，什么是天井呢？天井就是由四合房圍成的小院子，民居中常用作采光和排水。因為屋頂內(nèi)側(cè)坡的雨水從四面流入天井，所以這種住宅布局俗稱“四水歸堂”。整個岳麓書院就像是大天井套幾個小天井。天井的設(shè)計體現(xiàn)了風水學中的以積聚為本，財源啊是不能外流的思想。

(三)教師總結(jié)

書院各部分建筑互相連接，互為整體，完整體現(xiàn)了我國古代書院講學、藏書、供祀三大功能的格局。

(四)課后拓展

教師根據(jù)本單元課堂中的內(nèi)容，結(jié)合《北京故宮博物院》的紀錄片視頻，要求學生總結(jié)歸納宮殿建筑群的布局特色，并于下次課中團隊介紹。

三、《岳麓書院建筑布局特點》教學單元設(shè)計的特點

(一)選題有針對性

岳麓書院是四大書院之一，坐落于湖南省長沙市，更有利于筆者的專業(yè)學生參加實地考察，有利于學生直觀感受。其次，岳麓書院作為湖南省“理學”文化的旅游景點，無論旅游資源的保護和開發(fā)，都有利于鍛煉學生實際操作的能力，更加符合實際工作的需要。

(二)充分利用有限時間

本教學單元的微課錄制時間35分鐘，短短時間內(nèi)包括了完整的教學過程，有教學內(nèi)容導入、學生實操和教師總結(jié)重點內(nèi)容、課后拓展延伸四個環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，能通過多種教學方法體現(xiàn)了教學組織的思路，實現(xiàn)了教學目標。

(三)教學方法多樣化

該教學單元運用多種教學方法，如頭腦風暴、案例教學和小組討論的方法，充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，實現(xiàn)了高職教學的“做中教、做中學”的理念。

(四)文化角度新穎

本單元利用了風水學思想，解析岳麓書院建筑的“中軸對稱”、“左廟右學”、“四水歸堂”的布局特點，使學生能從不同的視角來理解禮制思想、風水學思想與建筑布局的關(guān)系和特點，培養(yǎng)學生深入觀察和操作的能力，并培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，大大提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

(作者單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學院)

參考文獻:

劉慧霞，馬建偉，閆秀英，閆長虹，微課在高職高專生理學教學中的應(yīng)用，高校醫(yī)學教學研究(電子版)，2012年04期.

朱漢民，鄧洪波.岳麓書院史話.長沙，湖南大學出版社，2009.

胡鐵生,“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢,電化教育研究，2011年10期.