周坤

摘 要：生物學(xué)科中實驗是對各類知識進行研究的主要手段，在新課程理念下，生物實驗教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力和分析能力等，同時這些實驗?zāi)芰σ彩菣z驗學(xué)生實驗素質(zhì)的主要依據(jù)。傳統(tǒng)的生物實驗教學(xué)中，大多以教師為主，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，因而在教學(xué)中也存在著許多問題。因此，本文主要探究和分析新課程理念下關(guān)于初中生物實驗教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中生物；實驗教學(xué)；創(chuàng)新

初中生物學(xué)是一門以實驗為主的自然基礎(chǔ)學(xué)科，強調(diào)以實驗為主，社會性和實踐性極強，主要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和操作能力，進而加強對知識的深入理解。在生物實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，利用相關(guān)資源來豐富學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維，這是創(chuàng)新型教育的典范。教學(xué)主要以創(chuàng)新、改革和發(fā)展為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。接下來，我們就從以下幾個方面來談?wù)勆飳嶒灲虒W(xué)的創(chuàng)新。

一、不斷調(diào)整有效的教學(xué)方法，提升教師水平和能力

教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，必須要不斷更新和提升自身的素質(zhì)和能力。初中生物是基礎(chǔ)學(xué)科，教師要以學(xué)生為中心，汲取不同的教學(xué)理念和經(jīng)驗，積極研究和強化教學(xué)方法，提升教學(xué)水平和能力。第一，對于教材要深入研究，根據(jù)教學(xué)特點和發(fā)展的需求，對知識進行拓展和完善。要站在學(xué)生的角度來思考問題，將重點和難點加以突破和改進，把書本內(nèi)容進行有效處理，使之更為豐富和生動。第二，根據(jù)生物學(xué)的不同類型和特點，將教材進行分類，并靈活運用有效而合理的教學(xué)方法，如實驗演示法和討論交流法。在優(yōu)化教學(xué)方法的過程中，以達到實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。第三，要及時考慮到不同學(xué)生的個性和特點，以及對知識的認知程度不同等方面的因素，在進行教學(xué)前做好不同層次的準備，從而滿足不同學(xué)生的需求。

二、豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感

在所有學(xué)科的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感是進行教學(xué)活動的基礎(chǔ)和前提，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣和情感才能更好地投入學(xué)習(xí)中。俗話說，“興趣是最好的老師”，而情感就是穿梭于教與學(xué)之間的橋梁。演示法是激發(fā)學(xué)生興趣，增強情感的重要方法，它又分為實驗演示法、事物演示法和多媒體演示法三種。實驗演示法是直觀而形象的一種方法，如教學(xué)中講述光合作用時，教師就可以設(shè)計一個演示實驗。先用圖表向?qū)W生們介紹一下實驗的整個過程，然后用投影儀等儀器將各個階段的情況詳細地呈現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生們對整個生物進行光合作用的過程就相當(dāng)了解了。實物演示法就是利用將生物展示出來，讓學(xué)生們直觀地觀察生物的結(jié)構(gòu)，如老師在介紹鯽魚的外形時，可以將一條鯽魚放在學(xué)生們面前，進行直觀講解，學(xué)生對鯽魚的外形體征將更為清楚。

三、優(yōu)化實驗的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

相關(guān)實踐證明：積極開展教學(xué)活動，能增強教學(xué)互動能力，提升學(xué)習(xí)能力，對于優(yōu)化教學(xué)方法起著重要的作用。對于初中生物實驗教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)活動主要從下面幾點來說明：第一，教師在課堂上要積極開展各種類型的教學(xué)活動，學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，進行自我思考?？梢园凑詹煌瑢W(xué)生的個性特點和發(fā)展需要，將學(xué)生分為幾個小組進行學(xué)習(xí)，再根據(jù)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，重點和難點，設(shè)計出合理而有效的教學(xué)主題，然后對學(xué)生進行引導(dǎo)，強調(diào)以學(xué)生為中心，進行自主學(xué)習(xí)，從而探尋到解決問題的方法和答案。教師則是起到指導(dǎo)和引導(dǎo)、總結(jié)和點撥的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起到監(jiān)督管理作用。第二，開展專題的教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生進行探討和交流。如教學(xué)中“探究植物在生物圈中的影響”時，老師以專題的形式進行設(shè)計，制定出學(xué)習(xí)步驟（基本知識、搜集信息、實踐調(diào)研、書寫資料、分析討論），然后學(xué)生們根據(jù)這五個步驟來進行訓(xùn)練，最后學(xué)生之間進行討論交流，老師最后做出總結(jié)。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生自主積極性、動手操作的能力以及靈活運用的能力。第三，提取社會中的熱點問題，組織學(xué)生進行學(xué)術(shù)辯論賽等活動。老師根據(jù)生物學(xué)的知識指定辯論主題，如最近較熱門的“克隆技術(shù)”，讓學(xué)生從生物學(xué)的方向出發(fā)，加強思想和觀點的討論和交流，同時也是對所學(xué)知識的鞏固和深入理解。

四、多參與社會實踐，提升教學(xué)效率

所有的學(xué)科知識都要經(jīng)過實踐來證明結(jié)果，書本知識需要與理論實踐緊密結(jié)合起來，才能達到學(xué)以致用的效果，才能在提高教學(xué)效率的同時增強學(xué)生的實踐運用和創(chuàng)新的能力。一些院校均設(shè)有生物學(xué)習(xí)的實踐基地，教師要多帶學(xué)生參與一些實驗活動，對于生物學(xué)這門社會性和操作性強的學(xué)科，教師在完成教學(xué)內(nèi)容之余，也要安排一些社會學(xué)習(xí)和實踐的相關(guān)活動，讓所學(xué)的知識充分運用到社會生活中。如上光合作用、綠色植物觀察的教學(xué)時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到植物園進行有目的的觀察。各類植物的形態(tài)和體征都各不相同，讓學(xué)生各自觀察，然后進行記錄和描述，完成觀察后，學(xué)生之間可以進行互相交流。學(xué)生在親近大自然的同時，用一種輕松而愉快的心態(tài)去學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)習(xí)生活，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強了理論與實踐的相互聯(lián)系和深入。

總之，創(chuàng)新意識是促進思維進步、提高創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，初中生對于生物學(xué)科都充滿了好奇，教師需要從細小入手，注重創(chuàng)新，讓生物實驗課堂豐富生動，營造一種和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并將理論與實踐相互結(jié)合起來，養(yǎng)成多問、多學(xué)、多動手的好習(xí)慣，真正達到生物實驗教學(xué)的創(chuàng)新。

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（作者單位：江蘇省宿遷市鐘吾初級中學(xué)）