董加林

摘 要：新時期，農(nóng)村教學出現(xiàn)越來越多的問題，這給班主任管理工作帶來了很多困難，為了幫助農(nóng)村學生更好地解決這些問題，實現(xiàn)他們良好的教育發(fā)展，班主任需要在管理過程中切實想出有效對策來解決這些問題。

關鍵詞：農(nóng)村初中;班主任;管理工作;難點

一、農(nóng)村初中班主任管理工作的難點

1.留守兒童問題嚴重

農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展滯后，一些家長為了維持生計，不得不留下孩子和爺爺奶奶生活而去遠方打工，這就使農(nóng)村留守兒童大量出現(xiàn)。同時由于這些孩子無法得到家庭的全面教育和父母的呵護，導致他們身心發(fā)展不健康，心理不夠健全，而且在學習方面也沒有家長的監(jiān)督督促。學生在思想品德、學習方面、心理健康等方面存在著一系列問題，這都制約著初中班主任的管理工作。

2.學生教育基礎薄弱

由于學生生活在偏遠農(nóng)村，教育設施跟不上教育需求，而且教師的專業(yè)發(fā)展滯后，這些都使得學生教育基礎薄弱，學習落后。

班主任最頭痛的就是班級中的學困生，他們平時好動愛玩，上課不能專心聽講，沒有學習的興趣和熱情，導致他們的成績一落千丈。再加上學校教育設施不夠完善，對于學生的一些學習需求無法滿足，從而耽擱延滯了學生的學習。此外，家庭教育的缺失也使學生教育基礎薄弱。農(nóng)村家長大多都沒有受過高等教育，缺失文化素養(yǎng)，從而無法給學生良好的教育學習環(huán)境和條件。

二、農(nóng)村初中班主任管理工作的對策

為了解決農(nóng)村初中生存在的問題，班主任應該著重從解決留守兒童問題和學生的基礎教育著手。

1.關愛關注留守學生的發(fā)展

留守學生的問題影響著學生的教育、家庭的和諧、社會的穩(wěn)定，老師應該切實解決這個重大問題。首先，在生活上，班主任要多和學生進行交流，了解他們的生活情況和困難，及時地幫助他們解決自身問題。在學習上，班主任要對學生多進行教育教學，耐心地給他們講解知識難點。

2.加強農(nóng)村學生基礎教育

扎實的基礎教育是為了更好的學習。為了加強農(nóng)村學生基礎知識教育，班主任要從學生多方面抓起，全面促進。

班主任剛開始要對學生的作業(yè)布置由簡單到難，讓學生首先對學習知識樹立一定的信心。在教學課堂上，班主任應該多對學生進行鼓勵激勵，讓學生感受到學習的樂趣和成功的喜悅，這樣會使他們更加努力學習。

農(nóng)村初中生存在很多的問題，班主任要在管理工作中更好地解決學生問題，讓學生在良好的環(huán)境中健康快樂學習成長。

參考文獻：

仲拂曉.淺談構建農(nóng)村初中學生心理健康教育的途徑[J].青年科學：教師版，2014（03）.

·編輯 魯翠紅