何紹達(dá)

摘 要：在初中教育教學(xué)中，歷史是一門較為重要的學(xué)科，承擔(dān)著歷史知識傳授，在培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感與強(qiáng)化思想教育等方面具有重要作用。然而，當(dāng)前農(nóng)村初中歷史教學(xué)由于受多方面因素的影響，成效并不非常明顯。著重針對這一現(xiàn)狀，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，探索與思考新的對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;歷史教學(xué);現(xiàn)狀;對策

隨著新課程改革的不斷深入，歷史學(xué)科的重要性逐漸顯現(xiàn)出來，歷史學(xué)科承擔(dān)著對初中生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)、愛國主義等方面的思想教育。但是，歷史課在學(xué)生心目中的位置，不得不讓每一位歷史教師反思教學(xué)現(xiàn)狀，探索與思考新的對策。

一、現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)觀念

對課程而言，輕視歷史教學(xué)的滯后思想嚴(yán)重影響著初中歷史教學(xué)。對教師而言，在培養(yǎng)人才和教學(xué)態(tài)度上，放松了要求，以應(yīng)試為導(dǎo)向，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度和積極性，形成了歷史學(xué)習(xí)的困境——教師教學(xué)缺乏熱情。

2.教學(xué)主體

對歷史教師而言，很多不是歷史專業(yè)出身，專業(yè)素養(yǎng)有些欠缺，使自身素質(zhì)的提升空間很小，途徑很窄，勢必制約了歷史教師的教學(xué)積極性和進(jìn)取心。對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)歷史只為考試，學(xué)習(xí)歷史就是對知識做筆記，死記硬背事件、原因、意義等即可，缺乏學(xué)習(xí)歷史的激情，而對歷史學(xué)習(xí)方法的掌握、思維能力的訓(xùn)練、價值觀的培養(yǎng)等認(rèn)識膚淺。

3.教學(xué)模式

當(dāng)前初中歷史教師，特別是大部分農(nóng)村初中歷史教師仍沿用照本宣科，按照“復(fù)習(xí)—講新課—畫重點(diǎn)”這種三步走教學(xué)模式，這使學(xué)生獲取知識，發(fā)揮教師主導(dǎo)，忽視學(xué)生主體，“以教師為中心”的教學(xué)思想形成“滿堂灌”的“填鴨式”教學(xué)。這種很少采用合作探究等現(xiàn)代教學(xué)方式，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，更談不上達(dá)到歷史教學(xué)的三維目標(biāo)。

4.教學(xué)方法

教學(xué)方式單一，方法只以講授為主，整個課堂教學(xué)形成了教師“一言堂”的局面。

二、應(yīng)對策略

1.認(rèn)識歷史教育的本質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念

（1）教師方面

首先，教師應(yīng)以歷史教育的本質(zhì)為切入點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)歷史使自己明史勵志，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑，改正錯誤，不斷促進(jìn)學(xué)生思想進(jìn)步和發(fā)展。其次，建立良好的新型師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。無論哪門學(xué)科，要提高教學(xué)效率，教師就要構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，創(chuàng)造一個師生心理相融的良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感。老師要尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，尤其要幫助學(xué)生清掃心靈的垃圾。因此，教師要注意舉止言行，為人師表，提高自身的親和力、感召力。最后，重視生生交往，建立良好的同伴關(guān)系。對問題學(xué)生，善于分析和發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參加各種集體活動，增加和同學(xué)友好來往的機(jī)會，使他們獨(dú)特的才能有表現(xiàn)的機(jī)會，提高在同伴中的地位和自信心。

（2）學(xué)生方面

端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)歷史的意義。首先，“讀史使人明鑒、明智、明理”，學(xué)習(xí)歷史，可從古人身上汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，使人明智。因此，讓學(xué)生明白為何學(xué)歷史，知道學(xué)習(xí)歷史不是考試的需要，是提升綜合素質(zhì)的重要途徑。其次，歷史是人類社會文明發(fā)展的昨天和今天，是已經(jīng)凝固的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是正在流動的歷史。因此，初中歷史教育的目的在于傳授基礎(chǔ)知識，進(jìn)行愛國主義教育，提高自身素質(zhì)。再次，學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)習(xí)效果。只有對歷史有了正確的認(rèn)識，學(xué)生才會對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。最后，一定要抓住歷史學(xué)科自身的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.突出教學(xué)主體

教師要重“導(dǎo)”，真誠為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感、信任感，營造和諧的課堂氛圍，且引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快、自覺主動地參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

教師要重“問”。如，中國近代史既是帝國主義侵略中國的屈辱史，又是中國人民不屈不撓反抗帝國主義侵略的斗爭史。這段歷史感情色彩濃郁，可通過組織學(xué)生演講，促使學(xué)生閱讀大量的課外書籍、文史資料，進(jìn)一步了解中國近代史上許多鮮為人知的可歌可泣的愛國主義人物和事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，使課程成為歷史學(xué)習(xí)的發(fā)動機(jī)。

3.更新教學(xué)模式

（1）設(shè)置疑問，創(chuàng)新記憶方法

每節(jié)課都有提問，學(xué)會回答問題是最基本的。例如，山頂洞人比北京人有哪些進(jìn)步？這是一道比較題，教師要為學(xué)生分析題意，介紹答題的基本步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生先閱讀課文，分析判斷，再綜合作答，并要求答案內(nèi)容有一點(diǎn)以上的必須分點(diǎn)作答，養(yǎng)成條理清晰的好習(xí)慣。教師要標(biāo)新立異，創(chuàng)新記憶方法，加強(qiáng)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如，簡化記憶法，將某個歷史知識簡化為一個或幾個字或者數(shù)字;關(guān)鍵詞記憶法，對于某些歷史事件學(xué)會聯(lián)想，抽取重要關(guān)鍵詞，記憶可大大簡化;諧音記憶法，利用諧音，將枯燥無味的數(shù)字轉(zhuǎn)化為生動的詞語，方便記憶;順口溜記憶法，將某些歷史事件編為朗朗上口的順口溜，如歷史朝代歌;故事記憶法，將嚴(yán)肅的歷史事件故事化、情節(jié)化，方便記憶……

（2）立新創(chuàng)意，知識歸納

學(xué)完每個單元，讓學(xué)生列大事年表，抓住重點(diǎn)，理清歷史線索。每個歷史時期都有不同的特點(diǎn)，設(shè)計表格教會學(xué)生歸類整理知識。

（3）開展演講，知識競賽

結(jié)合所學(xué)知識舉辦“人人學(xué)歷史，講歷史”的演講活動;舉辦歷史科學(xué)改正錯別字比賽;鴉片戰(zhàn)爭時期歷史知識競賽;弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化知識競賽;紀(jì)念中國共產(chǎn)黨誕生知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“澆樹澆根，育人育心”，歷史資源豐富，只要廣大教師認(rèn)真挖掘，不斷探求新的教學(xué)模式，充分抓住學(xué)生的創(chuàng)造性和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，讓歷史知識在眼前飛揚(yáng)。

·編輯 謝尾合