什么？放學(xué)后的時(shí)間怎么過還需要想嗎？不就是發(fā)呆，打籃球，看電影，讀書，看手機(jī)……不然還要怎么樣呢？上學(xué)已經(jīng)很累了，尤其是苦逼的高三，只有堆積如山的書籍沒有堆積如山的時(shí)間??！上學(xué)后還能干什么?。窟€不就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)？

如果你真的只這樣想，那么也許，你誤解了放學(xué)的意義。放學(xué)后的時(shí)光應(yīng)該怎樣度過？時(shí)代在不斷向前，從過去到現(xiàn)在，演進(jìn)了無數(shù)種度過的方式。每一個(gè)人的生命都只有一次，每一段時(shí)光都不能重復(fù)，呵護(hù)好放學(xué)后的時(shí)光——即使有限，你就會(huì)向更超能的自己邁進(jìn)一步。

重答

@高良（電影人、寫作者）

童年英語角三大必殺問題之一即：What is your hobby？若菜鳥不懂“hobby”，那么有人會(huì)告訴他，直譯為：你放學(xué)后愛干嗎？大家的答案無非是作業(yè)、運(yùn)動(dòng)云云，我也基本是胡咧咧。長(zhǎng)大再想，讓我從動(dòng)物進(jìn)化成人的時(shí)間，多在放學(xué)后。

放學(xué)前我們被寄存給學(xué)校，頂著升學(xué)壓力，老師傳授我們技巧。這些技巧教我們成功，成功地推搡過獨(dú)木橋，成功地和文憑合照，成功地成為有名的律師、會(huì)計(jì)甚至老師……但所有的成功，都和認(rèn)識(shí)自己無關(guān)。學(xué)校也走心，卻不解放心靈。因?yàn)樗性趯W(xué)校教育中接收的，都是“二手”的。二手的經(jīng)驗(yàn)，二手的知識(shí)，用二手的方法解決二手問題，久而久之，我們也被塑造成一個(gè)“二手人”，且長(zhǎng)時(shí)間并不自知。我們所發(fā)出的信號(hào)，都是別人的，能量微弱。

我并不怪學(xué)校教育，盡管理想中它應(yīng)該更得體。但我也覺知到一些老師在竭盡限度，且著實(shí)遇到幾位啟蒙者。我更想分享的是，放學(xué)后自我教育的重要。在邁出校門時(shí)，先要洞察學(xué)校教育的局限，才能突破。它最大的局限是不能教我們認(rèn)識(shí)自己。在學(xué)校，知識(shí)為王，知識(shí)能用來發(fā)現(xiàn)Kepler-452b，甚至創(chuàng)造Kepler-452b，但知識(shí)無法認(rèn)清“自我”。于是，我們?cè)趯W(xué)校就永遠(yuǎn)活在比較中，被分成火箭班或火車班，一本或二本，永遠(yuǎn)被自我所妨礙，不得自由。不錯(cuò)，有人用叛逆追求自由，遺憾的是連叛逆都很膚淺，抽煙染發(fā)易怒不是自由，那不過是跌入另一個(gè)僵化的模式中。既然之前是二手的，那“放學(xué)”就是一個(gè)分水嶺，它使你有機(jī)會(huì)成為一手的人。它意味著你的周圍不再有隱形的墻壁，不再有隱形的繩索拴著你，意味著自由。但時(shí)間自由是一種偽裝的自由，那不過是在學(xué)校的墻壁外的另一層墻壁。如果無法認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，無非是從一個(gè)監(jiān)獄換到另一個(gè)更大的監(jiān)獄。必須要找到斧頭，開辟出新路。無論是讀書、旅行，還是戀愛，都是斧頭。但有些人用斧頭從反方向砍傷自己。要牢記，是發(fā)覺（發(fā)掘）自己，發(fā)出自己的信號(hào)，哪怕微弱。

上中學(xué)時(shí)收到朋友短信祝福，“希望每天過得神圣”。當(dāng)年我自作聰明地以為明白什么叫神圣，其實(shí)一無所知。神圣是一種關(guān)系，和一切事物，他人，石頭，藍(lán)天，海洋，甚至霧霾的。我以前不懂散步，認(rèn)為散步是暴殄時(shí)間。大學(xué)時(shí)和一位寫詩朋友的散步則改變了我的狹隘。學(xué)校不大，但很多角落都未被我開墾。他帶我發(fā)現(xiàn)學(xué)校角落的花房和園丁，當(dāng)我和園丁大媽大爺鋤草種苗時(shí)，一種關(guān)系得到建立和修復(fù)——消泯自我，體恤他人。不知不覺間自我的信號(hào)也強(qiáng)烈起來。

事實(shí)上，如果把人生直白地一分為二，無非放學(xué)前和放學(xué)后，下班即放學(xué)?！胺艑W(xué)后”是一種狀態(tài)，即生活把方向盤交還給自己，你可以完全掌控你這個(gè)夏利或路虎不讓自己被裹挾著前進(jìn)。放學(xué)前屬于智力，放學(xué)后屬于智慧，縱然你可以選擇無視智慧;放學(xué)前是謀生，放學(xué)后是生活，縱然你可以選擇游戲虛晃;放學(xué)前決定你人生的高度，放學(xué)后決定你人生的密度，再高再大如果密度不夠，依然難以沉入幸福的核心。

如果重回英語角，我一定好好回答這個(gè)簡(jiǎn)單的問題。

重要的是去哪里

@楊晗如（對(duì)外漢語教師）

那天早上7點(diǎn)多，我站在十字路口，整夜沒睡倒也不覺得怎么疲憊，然而一時(shí)不知該往哪個(gè)方向走。我站在路燈后，等著左邊的綠燈滅了，又等著面前的綠燈滅，然而我還是站在原地。我沒有在想什么，只是想這么站一會(huì)兒。我之所以會(huì)出現(xiàn)在這里，也就是為了能夠這樣吧：完全沒有目的，完全空白。

兩個(gè)穿白色校服的中學(xué)生，騎著車子停在我面前等紅燈。我竊喜地看著他們，看著他們那暗淡的臉色和焦急的雙眉。我竊喜著，竊喜著……回想起來還是在前天，前天早上我也是這樣騎著自行車，嘴里的面包還沒有咽下，奔向我不知為何要去的地方。然而今天，我已經(jīng)在這里，在北京，在這個(gè)全然陌生的地方;完全隨我的心意，去任何想去的地方，或者哪里都不去。

那兩個(gè)人突然騎上了車子，綠燈應(yīng)時(shí)而亮。我曾經(jīng)也是這樣，對(duì)于紅綠燈的變化掌握得極其精準(zhǔn)。他們很快消失在十字路口那邊了，而我還停在這里。

這是離開家來第一次，我感到恐慌，突如其來。

以前我對(duì)朋友說過：學(xué)校、家庭、我身邊的一切，就像籬笆圍住了我的世界，而我們，總是渴望在門開之前，自己跳出籬笆。就像在放學(xué)鈴聲敲響之前，自己逃出學(xué)校。

然而外面，是空蕩的大街，是沉寂，是冷漠，是偌大的北京，是偌大的十字路口，是林立的高樓;而我，只能站在這個(gè)同樣沉默的路燈下，一言不發(fā)。

那天，我去了幾所大學(xué)。在其中一所學(xué)校，我看到一個(gè)姐姐，捧著兩本厚厚的《加繆全集》，從圖書館出來。不知為何，我跟著她，走到了學(xué)校里很隱蔽的一個(gè)小花園。她坐在一個(gè)石凳上，石凳坑坑洼洼，四周雜草叢生。她開始看書，而我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著她，那時(shí)，我下定決心，要回家，要高考，要考進(jìn)這學(xué)校，要在這個(gè)隱蔽的小花園的石凳上看書。

很多人問過我，為什么要離開，又為什么回來。離開，也許是因?yàn)樘^急躁。我明知放學(xué)后外面的世界與學(xué)校截然不同，但放學(xué)鈴聲遲遲不響，于是我想逃出去，或者說，想用自己的眼睛看看世界，看看自己。然而那時(shí)，即使逃了出去，我卻依然不知道該去哪里。而回來，是因?yàn)槲抑婪艑W(xué)后該去的地方，是那個(gè)小花園，是那個(gè)石凳上，是一個(gè)我可以靜靜讀書的地方。而為了去到那里，我必須先回去，必須等待放學(xué)鈴聲的響起。endprint

高中的我，都是在迷茫中度過，那乳白色的霧氣迷蒙著我的雙眼，如同墜入旋渦，卻不知逃離的方向。我不知道放學(xué)后去哪里，所以每次放學(xué)，我都會(huì)等隔壁班的好友，有時(shí)等她一個(gè)小時(shí)，我就一直站在她們班門口。現(xiàn)在我意識(shí)到，我等的只是她那句話：“走，我們回家?！?/p>

如今，我已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，再也沒有學(xué)可以放，然而重點(diǎn)并不在于學(xué)校本身，而是目標(biāo)。不管是否在學(xué)校，我們都一直在抵達(dá)、離開，不管是城市、工作還是人。放學(xué)，如同體制對(duì)我們的釋放，如同束縛過后留給我們自己的選擇和自由。這段時(shí)間，重要的不是做什么，而是去哪里。

我慶幸現(xiàn)在我知道我該去哪里，我不再需要?jiǎng)e人帶著我走，也不會(huì)慌亂地逃離，期待陌生的刺激給我的啟發(fā)，更不會(huì)站在十字路口盯著紅綠燈迷茫。等鈴聲響起，我會(huì)不急不緩地收拾書包，哪怕一路上磕磕絆絆，哪怕一時(shí)迷路，我都會(huì)一直記得，該去的地方。

警惕與點(diǎn)贊：放學(xué)后的AB面

A面：放學(xué)后的時(shí)間囤積癥

據(jù)說現(xiàn)在很多人都患上了信息囤積癥。

對(duì)待放學(xué)后的時(shí)間，很多人也容易患上這樣的囤積癥，所以我們姑且叫時(shí)間囤積癥吧。放學(xué)后，我們會(huì)收集很多零碎的時(shí)間，越收集越多，但從來不利用收集到的時(shí)間做點(diǎn)什么。這樣一來，會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)問題：一是會(huì)造成恐慌心理。一旦有人要移出你的時(shí)間，你會(huì)覺得舍不得，感覺侵犯了你的生活。二是會(huì)造成注意力難以集中，因?yàn)槲覀儠?huì)被更多的時(shí)間吸引。

所以，我們的問題是這樣的：收集時(shí)間的本領(lǐng)越來越強(qiáng)，但是沒有形成一個(gè)系統(tǒng)。卻在分辨時(shí)間有用與否以及利用這些時(shí)間受益于生活時(shí)力不從心。因?yàn)槲覀儫o法辨別出這個(gè)時(shí)間是在哪一層面或者哪一時(shí)刻有用。

B面：那些屬于心靈的詩與遠(yuǎn)方

與A面不同的B面，顯現(xiàn)出的是一種堅(jiān)定的利用時(shí)間的觀念。我們來看幾個(gè)放學(xué)后的事例。（如果你對(duì)未來做什么不確定，請(qǐng)參看何炅的自述;如果你對(duì)未來做什么非常確定，請(qǐng)參看李健的發(fā)言）

何炅（著名主持人、電影人）：學(xué)語言的主持路

20歲，我大學(xué)三年級(jí)。

如果讓我用一個(gè)詞來形容那時(shí)候的狀態(tài)，就是“疲于奔命”。

而那時(shí)的我除了學(xué)習(xí)之外，還有學(xué)生會(huì)的工作，并兼任文藝部和宣傳部的“要職”。此外從大學(xué)三年級(jí)開始我也有了人生中一個(gè)很重要的變化，經(jīng)由劉純燕的邀約，我開始在央視主持節(jié)目。因?yàn)楣?jié)目組的信任，每期節(jié)目的臺(tái)本也交給我來寫。節(jié)目是日播的，平日需要撰稿錄影，有時(shí)還要出差去外地錄制，對(duì)于作為兼職學(xué)生的我來說，強(qiáng)度是很大的。

冷靜回想，那個(gè)時(shí)候的我還是要得太多了，什么都想做好，將自己置于一個(gè)比較慌亂的狀態(tài)里。

李?。▌?chuàng)作歌手）：理工男的音樂路

中學(xué)時(shí)候，我是個(gè)很用功的人。一路過來，要學(xué)習(xí)，要高考，所以每天都只能是在中午午休的時(shí)候來彈琴。假期的時(shí)候，每天大概會(huì)彈4到6個(gè)小時(shí)，也就沒有什么其他的業(yè)余活動(dòng)。

在清華二年級(jí)以后，我才真正梳理了我在音樂上的一些雜亂無章的技術(shù)和知識(shí)。我去了清華的合唱團(tuán)，后來又去特意學(xué)了一下男低音聲部。對(duì)一個(gè)流行歌手來說很重要。

在清華另外一個(gè)很重要的階段，就是在大二的時(shí)候開始了輔修課程。當(dāng)時(shí)就是中國(guó)音樂學(xué)院和中央音樂學(xué)院的老師，就在這里，來教樂理。（我們）學(xué)得很系統(tǒng)。

一路學(xué)的這些古典音樂，對(duì)流行音樂是非常有幫助的。endprint