☆鄧媛媛

（南京市第29中學(xué)致遠(yuǎn)校區(qū)，江蘇南京　210029）

《構(gòu)建身邊的網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)案例

☆鄧媛媛

（南京市第29中學(xué)致遠(yuǎn)校區(qū)，江蘇南京210029）

用合作學(xué)習(xí)的方法，以幫助虛擬人物小Q解決家庭組網(wǎng)中遇到的實(shí)際問題為學(xué)習(xí)線索，再通過家庭組網(wǎng)方式與學(xué)校組網(wǎng)方式進(jìn)行類比，在情境任務(wù)中，逐步了解構(gòu)建簡(jiǎn)單局域網(wǎng)的方法和用到的基本網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。通過具備反饋功能的自我檢測(cè)題，查漏補(bǔ)缺，鞏固本課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。通過在線“模擬搭建局域網(wǎng)”的小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課后深入學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)技能的內(nèi)化。

構(gòu)建；網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)

一、教材分析

本課選自初中信息技術(shù)蘇教版八年級(jí)第九章《走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界》的第二小節(jié)。在上一課中，學(xué)生了解和體驗(yàn)了網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用服務(wù)，加強(qiáng)了合理使用網(wǎng)絡(luò)的道德規(guī)范。本課主要是讓學(xué)生了解基本的因特網(wǎng)接入方式，并認(rèn)識(shí)一些常用的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備。從其所處的章節(jié)位置來看，下節(jié)課學(xué)生即將進(jìn)入網(wǎng)站制作部分的學(xué)習(xí)，因此，本課內(nèi)容具有承上啟下的作用，有助于學(xué)生通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)工作機(jī)制的了解，初步建立起對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)運(yùn)行環(huán)節(jié)的整體性認(rèn)識(shí)。

教材中主要例舉了家庭上網(wǎng)中最常見的ADSL因特網(wǎng)接入方式，并對(duì)生活中常用到的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備作了簡(jiǎn)介。分析教材內(nèi)容后，不難發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的理論知識(shí)相對(duì)分散，且比較零散，缺乏一條有效的線索去串起所有的知識(shí)點(diǎn)，能讓這些相對(duì)枯燥的理論知識(shí)變成一串“有意義”的生動(dòng)學(xué)習(xí)材料。

2013年的省版教學(xué)指導(dǎo)綱要對(duì)該部分內(nèi)容的教學(xué)要求有如下描述：“初步了解網(wǎng)絡(luò)是怎么工作的，知道一些常用網(wǎng)絡(luò)術(shù)語的意義。如：結(jié)合自己身邊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，初步了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的主要硬件及其功能，如服務(wù)器和工作站、傳輸介質(zhì)、集線器等?！?/p>

二、學(xué)情分析

如果說，“當(dāng)前大多數(shù)初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用服務(wù)相對(duì)比較熟悉，有較多的使用體驗(yàn)基礎(chǔ)”，那么，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的工作機(jī)制是比較陌生的，尤其對(duì)那些與網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備相關(guān)的專業(yè)術(shù)語更是鮮有了解。課前調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生家庭都具備上網(wǎng)條件，所以，學(xué)生最有可能具備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是：能初步了解自己家庭的上網(wǎng)接入方式，及其用到的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備等。

如果本課采用傳統(tǒng)常用的講授教學(xué)法，學(xué)生通常會(huì)在該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出：不感興趣、不太理解、不能集中注意力、檢測(cè)反饋效果很不理想等困難現(xiàn)象。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

（1）了解構(gòu)建簡(jiǎn)單局域網(wǎng)的方法。

（2）了解基本的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)（光纖、雙絞線、同軸電纜、無線電波等）、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（調(diào)制解調(diào)器、路由器、交換機(jī)、無線網(wǎng)卡等）及其基本作用。

（3）知道并理解目前計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)的常用方式。

（4）拓展了解什么是物聯(lián)網(wǎng)、三網(wǎng)合一、搭建局域網(wǎng)中常用的幾個(gè)測(cè)試命令。

（二）過程與方法

在情境任務(wù)的探究學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)實(shí)踐與人合作的方法。在交流討論與“模擬搭建局域網(wǎng)”的過程中，體驗(yàn)與提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

在問題解決中，逐步培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)和探究思考的精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：因特網(wǎng)接入方式、常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和傳輸介質(zhì)。

難點(diǎn)：構(gòu)建簡(jiǎn)單局域網(wǎng)的方法。

五、教學(xué)方法與手段

方法：情境探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

手段：網(wǎng)站學(xué)件、PPT課件、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

六、教學(xué)過程

（一）激疑導(dǎo)入

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“網(wǎng)絡(luò)改變生活”，下課前，老師在班上做了一個(gè)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們班絕大多數(shù)同學(xué)家里都能上網(wǎng)。那你們能告訴我，除了中國電信外，還有哪些地方可以辦理上網(wǎng)的寬帶業(yè)務(wù)嗎？

生：移動(dòng)、聯(lián)通等營(yíng)業(yè)廳。

教師補(bǔ)充：廣電營(yíng)業(yè)廳也可以辦理。

這時(shí)學(xué)生開始小聲議論，多數(shù)學(xué)生表示疑惑：“廣電營(yíng)業(yè)廳不是辦理有線電視的嗎？”少數(shù)學(xué)生說自己家辦理的就是廣電寬帶。

教師結(jié)合PPT（如圖1所示）簡(jiǎn)要講解歸納：（1）對(duì)家庭寬帶而言，前者多數(shù)是基于電話網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行搭建的，而后者則是基于有線電視網(wǎng)絡(luò)。（2）拓展了解，這些能提供因特網(wǎng)接入服務(wù)的商家，都被統(tǒng)稱為“Internet服務(wù)運(yùn)營(yíng)商”，簡(jiǎn)稱ISP（Internet Service Provider）。

圖1　基于電話網(wǎng)絡(luò)的上網(wǎng)接入方式示例：ADSL接入方式

（二）情境探究獲新知

1.初探家庭組網(wǎng)

教師邊展示網(wǎng)站學(xué)件，邊創(chuàng)設(shè)虛擬學(xué)習(xí)情境：小Q家最近喬遷新居，爸爸交給他一項(xiàng)任務(wù)，給家里辦理一個(gè)上網(wǎng)的寬帶業(yè)務(wù)。小Q在此過程中遇到了3個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們協(xié)助他解決。

教師引導(dǎo)小組探究學(xué)習(xí)：在學(xué)件中，每個(gè)問題下面都附有“攻關(guān)秘籍”，請(qǐng)第1小組重點(diǎn)解決第1問、第2組和第3組以此類推、第4小組的同學(xué)對(duì)這3道問題都準(zhǔn)備，且擁有優(yōu)先搶答權(quán)。各小組的準(zhǔn)備時(shí)間約為8分鐘。答題方法：教師會(huì)在1～3組指定某位學(xué)生回答第1～3問，如果回答不正確，則由本組其他學(xué)生回答（被指定的學(xué)生回答正確，小組加2分；本組其他學(xué)生回答正確，小組加1分，答錯(cuò)不扣分）；如被提問的小組，沒有學(xué)生可以回答正確，那么，這一題就自動(dòng)轉(zhuǎn)為搶答題，第4小組享有優(yōu)先搶答權(quán)，每答對(duì)一問，加1分。

在網(wǎng)站學(xué)件中，小Q的3個(gè)問題如下：

問題1：我在電信營(yíng)業(yè)廳辦理的上網(wǎng)寬帶業(yè)務(wù)。電信局的叔叔在我們家客廳安裝一個(gè)“小方盒子”，并進(jìn)行了如圖2所示的連線，它是什么呢？可能起什么作用（學(xué)件配圖，如圖2所示）？

圖2　問題1的學(xué)件配圖

圖3　網(wǎng)站學(xué)件中對(duì)應(yīng)的“知識(shí)加油站”欄目截圖

攻關(guān)秘籍：快速閱讀書P27，主動(dòng)與同學(xué)交流、討論，查看知識(shí)“加油站”中的“網(wǎng)絡(luò)基本設(shè)備”欄目（其對(duì)應(yīng)的學(xué)件輔學(xué)資料如圖3所示）。

問題2：安裝好后，工作人員留給小Q家一個(gè)上網(wǎng)賬號(hào)，這樣小Q的臺(tái)式機(jī)就可以順利上網(wǎng)了?？墒?，小Q爸爸說小Q的任務(wù)還沒完成，因?yàn)榧依镞€有爸爸、媽媽的筆記本電腦、手機(jī)以及ipad等移動(dòng)設(shè)備也需要共享上網(wǎng)，該怎么辦呢（攻關(guān)秘籍與問題1類似，網(wǎng)站截圖略）？

問題3：冬天到了，天氣比較冷，小Q想把自己原來放在客廳的臺(tái)式機(jī)搬到臥室去，如果用一根長(zhǎng)網(wǎng)線從客廳接到臥室，不僅不美觀，而且也容易絆倒，請(qǐng)你幫小Q設(shè)計(jì)一種新方法，可以快速解決小Q的上網(wǎng)問題（攻關(guān)秘籍與問題1類似，網(wǎng)站截圖略）。

學(xué)生分組準(zhǔn)備，解決小Q的3個(gè)問題，有的查看課本，有的基于自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)討論，還有的看老師提供的網(wǎng)站學(xué)件資料。討論結(jié)束后，回到自己的座位，并保持安靜。

教師組織小組答題和計(jì)分，并在此過程中，針對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，例如：展示家用路由器背面的文字照片，說明一般路由器還需要通過其管理地址進(jìn)行相應(yīng)的參數(shù)設(shè)置，才能正常使用，具體的設(shè)置步驟在課后看課本，或者看設(shè)備配套的使用說明書即可。

（設(shè)計(jì)意圖：通過虛擬情境的問題設(shè)計(jì)和“攻關(guān)秘籍”的輔學(xué)設(shè)計(jì)，有效地串起了零散的知識(shí)點(diǎn)，能基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)材料變得“生動(dòng)”而富有“意義”。隨著問題的逐個(gè)破解，學(xué)生不僅會(huì)收獲知識(shí)，而且還能體會(huì)到合作探究學(xué)習(xí)的樂趣以及成就感，有助于提高他們合作探究學(xué)習(xí)的能力。）

教師反饋小組的比賽結(jié)果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生反思下列問題：（1）在剛剛的家庭組網(wǎng)中使用到了哪些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備？（2）網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)是什么？（3）這樣的家庭式組網(wǎng)方式，還適用于哪些場(chǎng)所？

師生互動(dòng)，教師結(jié)合學(xué)件（對(duì)應(yīng)的學(xué)件頁面效果大致如圖4所示），對(duì)ADSL電話寬帶接入、有線電視寬帶接入、Wi-Fi和3G等無線接入方式作簡(jiǎn)要小結(jié)，并在互動(dòng)過程中，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。例如：（1）指出學(xué)生所說的網(wǎng)線，其專業(yè)名稱是“雙絞線”，并發(fā)放一些提前剝好的雙絞線實(shí)物給學(xué)生傳看，簡(jiǎn)要補(bǔ)充一些雙絞線的功能特點(diǎn)介紹。（2）展示一張貼有Wi-Fi標(biāo)記的茶餐廳照片，學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：這樣的家庭組網(wǎng)方式還適用于面積不太大的消費(fèi)場(chǎng)所或辦公室等。

圖4　學(xué)件中“常用的因特網(wǎng)接入方式”欄目截圖

教師在學(xué)生紛紛表示認(rèn)同時(shí)，再拋出一問：當(dāng)我們?cè)谀骋幌M(fèi)場(chǎng)所登錄其提供無線網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，為什么有時(shí)明明信號(hào)很強(qiáng)，可還會(huì)難以連接成功呢？

學(xué)生議論紛紛：“是的，我遇到過”、“信號(hào)不好，不對(duì)，剛剛老師說信號(hào)很強(qiáng)啊”、“上線的人太多？”……

教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)要說明由于一般家用路由器的負(fù)載較小，所以，當(dāng)需要連接的終端數(shù)較多，超過它的負(fù)載能力時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)連不上或掉線的現(xiàn)象。這時(shí)，學(xué)生恍然大悟。

師：好了，在剛才的家庭組網(wǎng)學(xué)習(xí)過程中，你還有什么疑問嗎（如果學(xué)生有疑問，對(duì)難度低的問題，就請(qǐng)其他學(xué)生回答；對(duì)難度高的，老師解答。如果學(xué)生沒有問題，教師就自然銜接到下一部分內(nèi)容）？

稍過片刻，“如果你們沒有疑問了，老師還有2個(gè)問題想問問你們?！?/p>

（1）有同學(xué)說，“他們家也是ADSL的寬帶接入方式，可為什么只用了一個(gè)‘小方盒子’也能實(shí)現(xiàn)多臺(tái)電腦同時(shí)上網(wǎng)的效果呢？”PPT同步展示一個(gè)寬帶路由Model的圖片。

（2）“學(xué)校”這類稍大規(guī)模的局域網(wǎng)是否也是用這種方式進(jìn)行構(gòu)建的呢？

師生互動(dòng)交流，用第一問開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解到還有一種設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)“ADSL Model+無線路由器”的效果。在第二問中，教師結(jié)合前面說過的家用路由器和雙絞線的功能局限性，讓學(xué)生明白這樣的家庭組網(wǎng)方式并不適合終端數(shù)多，數(shù)據(jù)量大的局域網(wǎng)，然后順利銜接到下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)，一方面，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑和提出問題的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)內(nèi)化和深入學(xué)習(xí)。另一方面，結(jié)合實(shí)際生活開拓學(xué)生的眼界，并順利引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。）

2.對(duì)學(xué)校組網(wǎng)的猜想

“原來上英語課孩子們都張不開口，主要是對(duì)自己的發(fā)音缺乏信心，學(xué)的都是‘啞巴英語’，越是不練越是張不開嘴，甚至影響到孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣?！睆埩嵴f。

師：我們來看一下老師拍的照片。

教師將學(xué)校組網(wǎng)的部分接線圖與ADSL家庭組網(wǎng)的接線圖進(jìn)行對(duì)比（如圖5），學(xué)生感嘆：學(xué)校的路由器看上去比家用的大多了。教師與學(xué)生互動(dòng)交流，簡(jiǎn)要說明光纖、光纖收發(fā)器的功能，并啟發(fā)學(xué)生猜想：我們學(xué)校大約有近300臺(tái)電腦，請(qǐng)大家猜想一下這些電腦是如何通過路由器接入因特網(wǎng)的？

圖5　學(xué)校組網(wǎng)的部分接線圖

有學(xué)生說：“所有電腦通過網(wǎng)線直接接到路由器上，就可以上網(wǎng)了?！苯又袑W(xué)生反駁：“300臺(tái)電腦全接在這個(gè)路由器上，這個(gè)路由器還不‘千瘡百孔’了”。此反駁立即引得全班學(xué)生大笑。教師適時(shí)用PPT動(dòng)態(tài)展示路由器背面的接線圖，果然沒有幾個(gè)接線口，這是怎么回事呢？

學(xué)生繼續(xù)猜想：“我知道，這個(gè)路由器肯定也能發(fā)射無線信號(hào)，其他電腦是通過無線上網(wǎng)的?！边@時(shí)有學(xué)生基于自己在家庭組網(wǎng)中已獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有的贊同這種說法，有的提出質(zhì)疑：“好像不對(duì)，我看過老師辦公室的電腦，沒有裝無線網(wǎng)卡，是接網(wǎng)線上網(wǎng)的。另外，我們教室的電腦也是接網(wǎng)線上網(wǎng)的，沒有無線網(wǎng)卡。”……討論至此，學(xué)生疑惑了。

教師邊放映動(dòng)態(tài)PPT，邊與學(xué)生互動(dòng)交流。用打比方的方式，讓學(xué)生明白，當(dāng)一個(gè)組織內(nèi)的人員較多時(shí)，往往會(huì)采用分層分組的管理方式，同理，當(dāng)一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)的上網(wǎng)終端較多時(shí)，也會(huì)采用這樣的管理方式，效果如圖6、7所示。

圖6　分層分組的管理方式

圖7　簡(jiǎn)易的校園網(wǎng)絡(luò)拓樸圖

教師引導(dǎo)學(xué)生反思和小結(jié)：在剛才的學(xué)校組網(wǎng)中用到了哪些網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備和傳輸介質(zhì)？

師生互動(dòng)交流，教師再次從概念的角度，明晰路由器、交換機(jī)的作用。提煉：這樣的組網(wǎng)方式通常適用于上網(wǎng)終端數(shù)比較多的集團(tuán)用戶。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、FTP以及WEB服務(wù)，補(bǔ)充介紹服務(wù)器和防火墻等概念。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用猜想、推論、驗(yàn)證、講解的方式，以學(xué)校組網(wǎng)為例學(xué)習(xí)新知，引人入勝，師生互動(dòng)充分深入。用打比方的方式，能深入淺出地幫助初中生理解較復(fù)雜的組網(wǎng)方式。）

再次引導(dǎo)學(xué)生反思，質(zhì)疑。

師：在剛才的學(xué)校組網(wǎng)學(xué)習(xí)過程中，你們還有什么疑問嗎？

如果學(xué)生沒有疑問，再次向?qū)W生提出一個(gè)問題。展示一張家庭局域網(wǎng)的組網(wǎng)照片（照片來自于學(xué)生，上節(jié)課結(jié)束時(shí)，請(qǐng)學(xué)生回去拍照的），“為什么這位同學(xué)家，并沒有調(diào)制解調(diào)器等設(shè)備，只是直接把網(wǎng)線接插在墻上的上網(wǎng)模塊內(nèi)就可以了呢？同學(xué)們，請(qǐng)想一想他們家可能是哪種接入方式呢？”，教師邊提問，邊打開學(xué)件中相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

學(xué)生通過再學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)這種方式就是所謂的小區(qū)寬帶，即：將所有小區(qū)用戶視為一個(gè)集體，采用光纖接入小區(qū)的方式進(jìn)行上網(wǎng)，類似于學(xué)校組網(wǎng)，所以，每戶人家的終端就不需要調(diào)制解調(diào)器了。

（設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)日常生活中最常見的幾種因特網(wǎng)接入方式就有了較全面的了解。）

（三）辨析鞏固與小結(jié)

教師簡(jiǎn)介用網(wǎng)頁學(xué)件進(jìn)行自我檢測(cè)的方法。學(xué)生通過學(xué)件進(jìn)行檢測(cè)，并及時(shí)獲得評(píng)價(jià)反饋和錯(cuò)題分析指導(dǎo)。

教師引導(dǎo)學(xué)生再次回顧本課重點(diǎn)：常用的因特網(wǎng)接入方式、網(wǎng)絡(luò)基本設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)。

（四）拓展應(yīng)用促提高：模擬搭建家庭局域網(wǎng)

檢測(cè)完成且已經(jīng)沒有疑問的學(xué)生，嘗試在線“模擬搭建局域網(wǎng)”，并提醒學(xué)生如果課上沒有完成，可以在課后登陸“中國數(shù)字科技館”網(wǎng)站繼續(xù)完成。

學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)，完成快的學(xué)生還可以根據(jù)學(xué)件自主選擇自己感興趣的其他拓展內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)，開拓眼界。例：“三網(wǎng)合一”、“物聯(lián)網(wǎng)”、“局域網(wǎng)調(diào)試的小命令”等。

七、教學(xué)反思

本課內(nèi)容的理論知識(shí)相對(duì)分散，不是初中生感興趣的動(dòng)手實(shí)踐類的課型，但綜觀本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)線索清晰，學(xué)習(xí)興趣高，課堂互動(dòng)充實(shí)而生動(dòng)，學(xué)生不斷地在產(chǎn)生疑惑、探究、釋疑以及反思總結(jié)的過程中主動(dòng)獲得新知，取得了良好的教學(xué)效果。本課的成功主要得益于以下兩點(diǎn)：充分考慮了學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)情，創(chuàng)設(shè)了一條能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的線索；對(duì)于相對(duì)抽象和枯燥的理論知識(shí)，采用了形象化和活動(dòng)化的教學(xué)策略，從而達(dá)到了深入淺出和不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果。

［編輯：昌曙平］

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1671-7503（2015）07-0057-04