沈茜茜

【摘 要】感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是和諧社會(huì)的基本道德價(jià)值取向。對幼兒進(jìn)行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、樂于助人的品德，而且對其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。本文旨在探討在主題背景下如何培養(yǎng)小班幼兒感恩之情，以及一些實(shí)施感恩教育的方法。

【關(guān)鍵詞】主題;幼兒;感恩

一、感恩教育的含義

所謂感恩就是對他人、社會(huì)和自然給予自己帶來的恩惠和方便在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回報(bào)的一種認(rèn)識、情懷和行為。“感恩”一詞出自晉代潘岳的《關(guān)中》：“觀遂虎奮，感恩輸力”，有“感恩戴德”之意。生活在這個(gè)世界上，我們要感謝的人很多，要感恩的事很多。我們感恩父母的養(yǎng)育之恩，感恩老師的培育之恩，感恩朋友的理解支助之恩，感恩大自然的給予之恩。

二、對小班幼兒實(shí)施感恩教育的重要性和意義

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒德育的目標(biāo)是萌發(fā)幼兒初步的愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，初步形成誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。

幼兒階段是一個(gè)人性格、習(xí)慣、品德形成的重要階段，人格心理學(xué)認(rèn)為，人在6歲以前就已經(jīng)奠定了其人格基礎(chǔ)，后期的教育與塑造只能在這個(gè)基礎(chǔ)上起作用。正如賀拉斯·曼所說：“凡是任何事物生長的地方，一個(gè)塑造者勝過一千個(gè)再造者。”而小班時(shí)期正是幼兒接受教育的初期階段，所以對小班幼兒實(shí)施感恩教育是非常重要的。

三、小班幼兒感恩的情感現(xiàn)狀和原因分析

畫面一：來園時(shí)和離園時(shí)，孩子們把書包往媽媽手里一塞，沒有說一句感謝的話，只管自己往前走。

畫面二：小朋友大小便拉在褲子上了，保育員沒有怨言的幫他換洗了褲子，孩子看著這一切，沒有說任何感激的話。

畫面三：餐桌上，孩子們把喜歡吃的菜吃了，不喜歡吃的就挑出來扔到父母的碗里，“這個(gè)我不要吃！”

以上三幅畫面我們在生活中經(jīng)?？梢钥吹健ｋS著生活經(jīng)濟(jì)的提高，父母總希望能把最好的全部都給孩子?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)苗中的獨(dú)苗，長輩們把他們當(dāng)做寶貝，而這樣的結(jié)果，孩子得到了比他們的需要多得多的愛，家長則喪失了教育者的功能。所以形成了很多的問題：比如以自我為中心、攻擊性強(qiáng)、比較孤獨(dú)、獨(dú)立性差、交往合作能力差、缺乏愛心、責(zé)任心等。由此，我確立了小班幼兒感恩培養(yǎng)的實(shí)踐研究，以感恩教育為主導(dǎo)，促進(jìn)幼兒感恩行為教育的研究方向，確定了相應(yīng)的活動(dòng)。

四、挖掘主題活動(dòng)中的感恩教學(xué)內(nèi)容

幼兒園的教育活動(dòng)安排是以主題形式貫穿進(jìn)行的。小班的幼兒逐漸具備了基本的聽說能力，能夠運(yùn)用簡單的語言與人交往。這個(gè)階段主要讓幼兒對家長、對自己有所了解，教育主題內(nèi)容選擇一些比較親近的人、自我表面的認(rèn)知。

在主題《親親一家人》中，我們選擇了“親親熱熱在一起”“我的爸爸媽媽”“媽媽過生日”等活動(dòng)內(nèi)容，體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意，體驗(yàn)爸爸媽媽對自己的關(guān)愛，嘗試關(guān)愛爸爸媽媽，讓幼兒知道作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也應(yīng)學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)報(bào)答、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)愛。

“猜猜我有多愛你”這是一個(gè)溫情感人的表達(dá)“愛”的故事，故事中那只栗色小兔和媽媽之間深情的對話，生動(dòng)的比喻，有趣的動(dòng)作讓幼兒喜愛并感動(dòng)。主題《猜猜我有多愛你》就從這個(gè)故事引出，教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)在讓幼兒感受兔媽媽個(gè)小兔之間的親情時(shí)，自然聯(lián)想到自己和媽媽。從關(guān)注自己到關(guān)注別人，從愛媽媽到愛喜愛其他人，從而產(chǎn)生感恩之情。

總之，結(jié)合幼兒園的各個(gè)主題活動(dòng)的開展，我們積極地融入感恩教育，使他們在獲取知識和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也獲得了積極地情感體驗(yàn)，心靈的感動(dòng)。這是一個(gè)關(guān)于“感恩”的教育，通過一系列的教育活動(dòng)，激發(fā)了幼兒感恩家人、感恩伙伴、感恩大自然、感恩生命、感恩身邊的一切。“感恩”的教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，日積月累，感恩的種子必然會(huì)萌發(fā)，開花、結(jié)果。

五、主題背景下結(jié)合對小班幼兒進(jìn)行的感恩教育

“三八婦女節(jié)”是媽媽的節(jié)日，在這一個(gè)節(jié)日到來之際，可以結(jié)合主題《猜猜我有多愛你》進(jìn)行，讓幼兒唱一首《我愛媽咪》的歌，做一串漂亮的項(xiàng)鏈送給媽媽，以表達(dá)自己對媽媽的愛，加深對媽媽的情感。在節(jié)日當(dāng)天，教師DIY了賀卡，通過談話活動(dòng)，讓幼兒聊一聊最想和媽媽說的一句話，教師記錄在賀卡上。孩子們紛紛講述了自己的心里話“祝媽媽節(jié)日快樂，我想親親你、抱抱你?！薄皨寢專蚁胫x謝你，謝謝你在我生日時(shí)準(zhǔn)備了那么多好吃的東西?！蓖ㄟ^這個(gè)節(jié)日，讓幼兒抒發(fā)、表達(dá)了對媽媽的感恩之情，讓感恩之花在幼兒心底慢慢綻放。

在“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“勞動(dòng)節(jié)”、“教師節(jié)”“重陽節(jié)”等到來時(shí)，我們可以引導(dǎo)幼兒感恩自己的爸爸媽媽、老師以及身邊勞動(dòng)的人們。在這些民俗節(jié)日活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了關(guān)心老人，幫助弱小，逐漸形成了感恩他人的好品質(zhì)。

六、結(jié)合其他途徑培養(yǎng)小班幼兒的感恩情感

感恩教育是教育者使用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實(shí)施的識恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育，除了幼兒園主題課程活動(dòng)的配合，它還需要多渠道、多方位、循序漸進(jìn)、潛移默化的來進(jìn)行。

感恩，使生活變得更加美好，就讓我們和孩子們一起，在心中，為他人，也為自己，多一些感恩，多一些善意，多一些微笑，讓世界充滿愛吧。

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（作者單位：浙江溫州市龍灣區(qū)第二幼兒園）