鄒勤

【內(nèi)容摘要】隨著對英語交際能力要求的不斷提高，高中英語口語測試的形式也隨之不斷調(diào)整，本文中，我們將簡要分析交際式的口語測試形式，并嘗試性地探討其對高中生英語學(xué)習(xí)興趣的影響，以期為更加有效的高中英語口語測試及最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供參考性意見。

【關(guān)鍵詞】交際式口語測試 ?高中生 ?英語學(xué)習(xí)興趣

隨著全球化經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對具備一定專業(yè)知識且有英語水平相當?shù)闹R型人才的需求不斷上升，相應(yīng)的在教育的各個階段也分別對學(xué)生的英語能力培養(yǎng)提出了不同的要求。高中階段的學(xué)生已然對未來具有一定的規(guī)劃能力，對關(guān)乎前途命運的學(xué)科自然也會加大學(xué)習(xí)力度，英語作為高中階段舉足輕重的科目之一，其重要性不僅體現(xiàn)在高考分數(shù)的比重上，而且較強的英語能力必將助他們在今后的人生路上躋身于不敗之地?，F(xiàn)如今，高中英語除了對英語基礎(chǔ)知識即卷面成績具有較高的要求外，對口語能力也提出了相應(yīng)的要求，與此同時相應(yīng)的口語測試成為了檢驗和敦促學(xué)生口語能力提高的必要手段。

一、高中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，高中學(xué)生所承受的升學(xué)壓力是無以名狀的，一卷定終身的考試形式讓同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)過程中不得不繃緊每一根神經(jīng)，時刻為各科成績的提高而不斷努力。在各科的學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，英語是舉足輕重的一環(huán)，由于其涉及的知識面較廣，因此教師在課前準備階段不惜花費大量時間和精力備課，希望在課堂教學(xué)過程中盡可能多地為學(xué)生帶來知識的給養(yǎng)，但干癟枯燥的知識灌輸往往適得其反，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所收到的成效與教師的期望值并不成正比。尤其是真正實用型的口語交際，由于在高考中所占比重甚微，部分學(xué)校直接將其忽略不談，而將全部精力傾注于英語卷面成績的提高。當然也有部分院校在市場經(jīng)濟的大形勢下認識到了口語交際所扮演的日趨重要的角色，并在高中英語的總成績中將口語作為測評的項目之一，在期中或期末考試中增添口語測試，但形式大多拘泥于教師提問學(xué)生回答，實踐證明，這種口語測試形式并不能收到良好的教學(xué)效果。

二、交際式口語測試對提高高中生英語學(xué)習(xí)興趣的影響

1.調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的英語教學(xué)一般以教師站在三尺講臺上以灌輸知識、學(xué)生被動接受的“填鴨式”為主，這樣的教學(xué)只能讓本就倍感學(xué)習(xí)壓力的學(xué)生又增添了幾分壓抑感。由于高考中英語所占比重較大，因此在平日的學(xué)習(xí)過程中要傾注更多的精力在英語學(xué)習(xí)上，因此，同學(xué)們不得不整天抱著英語詞匯書、語法書以及各種參考資料，久而久之難免會心生厭倦，使同學(xué)們喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣，而一旦對某一學(xué)科產(chǎn)生負面的情緒，對本學(xué)科成績的提高和進一步的學(xué)習(xí)是極為不利的，因此在英語教學(xué)過程中要尋求一種更為靈活的方式以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。近些年來，口語已然成為高考的一部分，因此部分院校也加大了對英語口語的重視程度，但大部分以最終的教師提問由學(xué)生提供答案的口語測試形式為主，實踐證明這種教學(xué)方式對學(xué)生英語成績及興趣的提高并沒有明顯的作用，反而會徒增學(xué)生的壓力。交際式口語測試突破了這一難題，它對學(xué)生死讀書、讀死書的現(xiàn)狀有所改觀?？谡Z測試采用交際式的形式，這給學(xué)生更多機會讓他們接觸課本上接觸不到的內(nèi)容，因為一段完美的口語交際需要大量的背景資料做準備，這就需要同學(xué)們突破課本，從課外尋求感興趣的話題進行交際。在口語測試中教師可以給學(xué)生預(yù)留空間，讓同學(xué)們自行選擇感興趣的話題，讓他們在輕松的交流中以另一種文化為依托發(fā)散思維、各抒己見，提高英語學(xué)習(xí)能力和英語學(xué)習(xí)興趣。

2.為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境

上文中我們有所提及，高中階段的英語大多以提高成績?yōu)槲ㄒ蛔非竽繕?，致使高中階段的英語學(xué)習(xí)失去其應(yīng)有的活力與魅力，僅僅成為依托課本的死知識，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中漸漸失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。但交際式的口語測試在很大程度上改變了這一現(xiàn)狀，它使英語真正回到了生活本真，通過口語交際創(chuàng)設(shè)一個個活生生的情景語境，讓同學(xué)們在情境中找到生活的縮影、在熟悉感中倍感學(xué)習(xí)的樂趣所在。例如，在口語測試中，教師可以采用趣味性的測驗方式，將全班同學(xué)分為若干組，抑或是同學(xué)們自行安排成組，給每組預(yù)留一到兩天的時間選擇感興趣的題材進行課堂戲劇表演，如給學(xué)生提供參考性意見，可以選擇一些經(jīng)典畫面、經(jīng)典對白進行課堂表演，或是自行編排短劇分角色表演，這種形式的口語測試不僅能鍛煉學(xué)生的口語表達能力，更能讓學(xué)生在表演過程中鍛煉其反應(yīng)速度，使其在自身創(chuàng)設(shè)的情境中盡情發(fā)揮、表演，為英語口語提供一個可施展的平臺。由于教學(xué)進度等諸方面的壓力，學(xué)生平日的課堂上很少能有鍛煉口語的機會，因此教師可以緊握期中或期末的口語測試機會，以多種多樣的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語口語情境，使高中英語教學(xué)告別啞巴英語。