李睿

【摘要】本文通過對遵義師范學(xué)院體育學(xué)院2014級體育教育本科一、二班在校大學(xué)生進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)興趣的問卷調(diào)查，分析整理時發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素之一。興趣越濃，成績越好。因此，本文從分析體院大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，在定量分析的基礎(chǔ)上，探討影響大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，并提出增強(qiáng)體育專業(yè)的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效措施，以便今后對體育專業(yè)英語教學(xué)上提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)興趣 體育專業(yè)本科學(xué)生 調(diào)查研究

愛因斯坦說過：“我認(rèn)為對于一切的情況，只有“熱愛”才是最好的老師”。正如現(xiàn)在我國與國際間的交流與合作也越來越多，英語作為世界通用語言的使用頻率越來越高。因此，英語的實用性問題也日漸突出。尤其是對培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的學(xué)生尤為重要。本文試圖就遵義師范學(xué)院體育學(xué)院2014級本科體育教育一、二班本科學(xué)生為調(diào)研對象，將英語學(xué)習(xí)的興趣及動機(jī)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較分析。對促進(jìn)體育專業(yè)的學(xué)生英語教學(xué)或英語學(xué)習(xí)有著重要的理論意義和實踐意義。

一、高校體育專業(yè)英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀

我校體育學(xué)院（以下簡稱：體院）學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，整體英語水平參差不齊，加之他們?nèi)狈ψ灾餍詫W(xué)習(xí)的動力。影響體院學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣主要體現(xiàn)在體院學(xué)生個體的英語水平非常有限，根基不牢固。有些學(xué)生甚至一點英語都不知道，就連簡單的26個英文字母都無法準(zhǔn)確的讀清楚。上課時的心境就好比一只正在空中翱翔的小鳥，實在是聽不懂。從內(nèi)心就抗拒學(xué)習(xí)英語，一上課就想睡覺，或是逃課。其次就是對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識與行動不一致，且認(rèn)知水平也不夠。認(rèn)為英語對他們以后工作沒有什么影響，就算不會英語，也能找到滿意的工作。沒有通過英語等級考試，也不影響以后的工作招考等問題。再次就是當(dāng)前教學(xué)問題，現(xiàn)代大學(xué)實施以四、六級為標(biāo)準(zhǔn)的英語學(xué)業(yè)評價體系，迫使教師的日常教學(xué)只要以聽、寫能力為主的培養(yǎng)目標(biāo)來應(yīng)付應(yīng)試教育發(fā)展，基本上從根本就忽略了語言的實用性以及綜合性的培養(yǎng)。因此，筆者運用定量分析的方法，對我院體育學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究。并通過此調(diào)查結(jié)果分析其中存在的問題。

二、調(diào)查研究設(shè)定

1.研究的目的。本研究參照心理測量學(xué)關(guān)于興趣測量量表的編制方法，對體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣相關(guān)方面進(jìn)行調(diào)查分析。如實的反饋體育專業(yè)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣狀況以及存在的問題。

2.研究的對象及內(nèi)容。

（1）本研究主要是：問卷調(diào)查

（2）研究對象：遵義師范學(xué)院體育學(xué)院2014級體育教育本科一、二班的90名學(xué)生。其中女生37名，男生53名。筆者主要對學(xué)科的難易程度，學(xué)習(xí)英語動機(jī)、態(tài)度進(jìn)行了調(diào)研，就學(xué)生對英語是否感興趣及其程度、原因等問題進(jìn)行研究，問卷設(shè)計的問題都采用選擇題形式。本次問卷調(diào)查發(fā)放一共90份，回收有效試卷90份。

（3）調(diào)研結(jié)果分析。

從上述表格對英語學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查比較中可以看出：在體院共90名參加調(diào)查的學(xué)生中，喜歡英語學(xué)科的人僅僅占整體調(diào)查中的31%（其中非常喜歡占12%，喜歡占19%）而61%的學(xué)生對英語學(xué)科的感情只是一般或是不喜歡。還有8%的學(xué)生不確定。

圖表2數(shù)據(jù)顯示，無論男學(xué)生還是女學(xué)生，絕大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為完成學(xué)業(yè)，獲得學(xué)分。且人數(shù)比例還比較高，占到了56%的比例，而掌握技能、自身興趣、深造學(xué)習(xí)分別占16%、17%、11%。

表3數(shù)據(jù)顯示出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從數(shù)據(jù)中體現(xiàn)出，有三分之一的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語，比例占到了近32%。其中男生的比例比女生比例略高一些，男生占22%，女生占10%，說明男生比女生更討厭、害怕學(xué)習(xí)英語。因為英語太難了。而處于英語雖難，但仍可以學(xué)習(xí)的占有30%，覺得英語并不難學(xué)占有20%。英語成績很好，沒有學(xué)習(xí)困難占18%。剩余10%的學(xué)生不確定。

數(shù)據(jù)顯示，有39%的學(xué)生覺得英語最難學(xué)習(xí)，有30%的學(xué)生覺得比較難學(xué)。比較好學(xué)的占19%，認(rèn)為英語最好學(xué)占12%。整體比較以后發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為英語學(xué)科相比其他學(xué)科更難學(xué)，數(shù)據(jù)顯示高達(dá)69%。從男女生對比看出，男生明顯覺得英語學(xué)習(xí)難度大過于女生。在學(xué)習(xí)語言優(yōu)勢上，男生相比女生的語言神經(jīng)系統(tǒng)較不發(fā)達(dá)。所以這也可能是影響因素之一。所以大部分的體育專業(yè)的學(xué)生，因為英語難學(xué)而失去或是放棄英語學(xué)習(xí)的積極性。因此需要正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)過程中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，以及能夠戰(zhàn)勝困難，嘗試到獲勝的喜悅。

三、對英語是否喜歡的原因比較

筆者對學(xué)生是否喜歡英語的問題上，有以下幾點發(fā)現(xiàn)：

1.在喜歡英語的學(xué)生當(dāng)中（即表5）有16%的學(xué)生因為英語易學(xué)而喜歡英語，有45%的學(xué)生是英語學(xué)習(xí)英語很實用而喜歡，有5%是因為“基礎(chǔ)好”而對英語感興趣，有11%是有其他的原因。這說明，體育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上帶有很大程度的功利性，較為實際，具有實用主義觀點。學(xué)習(xí)英語是否有用成為影響學(xué)生對英語感興趣與否的重要因素之一。除此以外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還受到教師教學(xué)方法的影響，因此，教師的教學(xué)方法是否能引起學(xué)生英語的興趣也成為了影響因素之一。

2.在不喜歡英語的學(xué)生中（即表6），有30%是因為“英語難度大”，覺得“英語教學(xué)方法不好”得占5%，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有實用性的占7%。而認(rèn)為“基礎(chǔ)不好而不喜歡英語的占了37%。還有21%的學(xué)生是其他的原因。這說明，大部分的體院學(xué)生仍然還是承認(rèn)學(xué)習(xí)英語是有用的，但就是因“基礎(chǔ)不好”、“英語很難學(xué)”或是其他原因而對學(xué)習(xí)英語失去了興趣。因此，體院的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在著行動與認(rèn)識上不一致的問題存在。

四、我院體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)不感興趣的原因分析

大學(xué)生之所以不喜歡學(xué)習(xí)，主要原因可以分為2個方面--主觀原因和客觀原因。

1.主觀原因。英語學(xué)習(xí)能力因?qū)W習(xí)者能力而異的。學(xué)習(xí)能力較為差的一部分學(xué)生，一般都是英語學(xué)習(xí)主動性較差的一部分。當(dāng)這部分學(xué)生長期努力地學(xué)習(xí)英語而收獲與付出不成正比或是收獲較小時，自然會對英語的學(xué)習(xí)不再有興趣，自然而然的開始放棄或是產(chǎn)生畏懼的心里。寧愿睡覺也不愿看書，寧愿踢球也不愿記單詞。久而久之基礎(chǔ)越差，學(xué)習(xí)興趣就越缺失。越缺失，就越不愿觸碰英語。

2.客觀原因。目前，大學(xué)英語的課堂教授方式與學(xué)生的喜愛的教學(xué)方式存在著一定的差距，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往拘泥于教材上的任務(wù)。照本宣科。以傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，大學(xué)課堂氛圍沉悶。學(xué)生只能被動的接受知識的傳遞。

五、提高體院學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣建議

1.建議改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法。根據(jù)體院學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，設(shè)計教學(xué)方式，隨學(xué)生的個性變化而變化，使教學(xué)內(nèi)容豐富，能吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們的興趣。增強(qiáng)學(xué)生自信心，給每一個學(xué)生有同等學(xué)習(xí)英語的機(jī)會。對學(xué)生學(xué)習(xí)的努力給予肯定，讓其嘗試成功的喜悅，來刺激學(xué)習(xí)英語的欲望。

2.建議在課堂上，利用多媒體技術(shù)，以活動開始。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展一周一次5分鐘課堂說話或是演講，方式、稿件由學(xué)生自行決定。分組舉行競賽活動，利用競賽和集體的榮譽(yù)來激發(fā)學(xué)生的聽力競賽。每次利用課前5分鐘讓學(xué)生聽簡單的英文并模仿練習(xí)語音、語調(diào)和節(jié)奏，如童謠、歌曲或是文章中截取一小段或是一部分。營造輕松、愉快、活潑的課堂氣氛，使會緊張、焦慮情緒的學(xué)生放松精神壓力，使得學(xué)生能夠高效快速、反應(yīng)敏捷的吸收并掌握知識。