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加強(qiáng)課堂教學(xué)組織,提高農(nóng)村高中生物課堂教學(xué)效果

2015-10-23 14:56劉顯華
關(guān)鍵詞:課堂組織課堂氣氛教學(xué)效果

劉顯華

【內(nèi)容摘要】受目前各種條件限制,農(nóng)村高中教師傳授生物科學(xué)知識主要依靠課堂教學(xué),學(xué)生獲得知識也主要來源于課堂教學(xué)。要組織好課堂教學(xué),就要把握良好的開端,還要講究批評的藝術(shù),更要營造良好的課堂氣氛。

【關(guān)鍵詞】課堂組織 ?課堂氣氛 ?教學(xué)效果

現(xiàn)階段,高中生學(xué)習(xí)過程中普遍出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象,就是偏科現(xiàn)象,這種現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)更為嚴(yán)重。學(xué)生對生物等學(xué)科學(xué)習(xí)只憑興趣,隨意性較大,在整個(gè)學(xué)習(xí)階段一直處于被動接受的狀態(tài)。生物科學(xué)知識的普及與老師對課堂的駕馭有很大關(guān)系。因此,要想提高農(nóng)村地區(qū)高中生物教學(xué)的有效性,提高高中生物課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量,就必須有效解決高中生物教學(xué)現(xiàn)階段所面臨的困境,讓學(xué)生對生物知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性、主動性,這也是素質(zhì)教育體系下努力提高農(nóng)村地區(qū)高中生生命科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展趨勢。

一、農(nóng)村高中生物課堂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)觀念較為落后

高中生物課堂教學(xué)是高中階段一項(xiàng)非常重要的課程,在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力方面有著非常重要的作用。但是在當(dāng)前的教學(xué)改革當(dāng)中,依然發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)觀念存在非常多的變化,已經(jīng)由原來的只關(guān)注知識能力與考試成績,轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上。即使在教學(xué)手段上有所改變,但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念依然根深蒂固,因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)觀念不能在短期內(nèi)得到改變,為此,嚴(yán)重阻礙到了教學(xué)效果。研究發(fā)現(xiàn),只有22.2%的教師認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造力,而54.2%的教師對學(xué)生的創(chuàng)造力缺少認(rèn)知。在這個(gè)注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)的年代,注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),能夠使學(xué)生在一個(gè)創(chuàng)新環(huán)境下學(xué)生與成長,其觀念也會有所改變①。

2.教學(xué)方式較為單一

農(nóng)村高中生物課堂教學(xué)對教學(xué)方式較為注重,因?yàn)樯锝虒W(xué)注重的是學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng),課堂上的講解與課外實(shí)踐相結(jié)合尤為重要的,但是受傳統(tǒng)觀念的影響,大部分教師在課堂講解方面投入了較大精力,不注重學(xué)生課外觀察能力的培養(yǎng)。教師不善于運(yùn)用課堂組織的方式開展生物教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生不善于探究,缺失學(xué)習(xí)的主動性②。通過各項(xiàng)調(diào)查顯示,很少有教師運(yùn)用組織合作式教學(xué)方法,只運(yùn)用課堂提問方法,或者是小組討論方法,這種簡單的合作式學(xué)習(xí)不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)手段較為落后

有一些高中生物教師善于使用多媒體輔助教學(xué)方式,并在此基礎(chǔ)上開展“優(yōu)質(zhì)課”“教學(xué)能手”等方面的比賽,但是在平時(shí)的教學(xué)中使用較少,在農(nóng)村大部分地區(qū),多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段使用的更少,基礎(chǔ)設(shè)施配備不良,更多的是“粉筆配黑板”的現(xiàn)狀。落后的教學(xué)手段對于提高生物課堂教學(xué)效果非常不利。

二、課程教學(xué)組織的作用

1.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力

課堂教學(xué)當(dāng)中,要能夠按照學(xué)生的知識特點(diǎn)、學(xué)生年齡、知識水平等采取不同的課堂教學(xué)組織方式,在組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論上,能夠使學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)中,在教師的引導(dǎo)下,使學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)。

2.能夠組織與維持學(xué)生注意力

傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的模式下,學(xué)習(xí)注意力不集中,經(jīng)常在下面搞小動作,不能聽取課堂中有用的知識點(diǎn)。為此,使學(xué)生的注意力集中,教師運(yùn)用組織課堂教學(xué),能夠構(gòu)建良好的課堂秩序,引導(dǎo)學(xué)生參與到維護(hù)課堂秩序的行列當(dāng)中,提升學(xué)習(xí)的自覺意識③。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)組織,提高的農(nóng)村生物教學(xué)課堂教學(xué)效果的方法

1.積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下,教師運(yùn)用的教學(xué)手段單一,對學(xué)生的自主學(xué)生能力培養(yǎng)不是非常注重,運(yùn)用課堂教學(xué)組織方法提高生物教學(xué)效果,就要首先營造出積極、活躍的學(xué)習(xí)氛圍,不僅要在學(xué)習(xí)環(huán)境上,還需在教學(xué)設(shè)施、信息、組織形式上進(jìn)行完善,注重學(xué)生心理氣氛的培養(yǎng),讓學(xué)生從心里面接受教學(xué)組織模式。要引導(dǎo)學(xué)生樹立起良好的人際關(guān)系,不僅體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生間的關(guān)系,還要體現(xiàn)在學(xué)生與教師關(guān)系上④。只有這樣,教師在組織學(xué)生課外觀察各種生物或者是開展各項(xiàng)生物實(shí)驗(yàn)才會更加和諧、學(xué)習(xí)效果也會提升。

2.構(gòu)建起合作機(jī)制,促進(jìn)教學(xué)組織方法的形成

實(shí)施“異質(zhì)分組”方式,能夠提升小組合作的效果,并且不同小組的學(xué)習(xí)能力大致相同,更能形成學(xué)習(xí)競爭力,在小組間開展這種有效競爭,能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力。小組中學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,能幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過合作機(jī)制的構(gòu)建,還能夠使學(xué)生相互間的交流與溝通更加暢通,提升口語表達(dá)能力,增強(qiáng)了生物課程學(xué)習(xí)的成就感,使教學(xué)課堂組織能夠順利完成。由此可見,課前的分組探討、有效的合作式學(xué)習(xí)是非常重要的。

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