段秀麗

【摘要】 ?作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心，寫(xiě)作能力是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及走向社會(huì)必須具備的能力。通過(guò)什么樣的方式挖掘初中生的生活進(jìn)而寫(xiě)出真情實(shí)感、文從字順、符合社會(huì)倫理道德的價(jià)值觀念的記敘文，是筆者進(jìn)行初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐研究的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 ?初中語(yǔ)文 記敘文 寫(xiě)作教學(xué) 興趣愛(ài)好

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.34 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2015）07-056-01

一、前言

作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心，寫(xiě)作能力是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及走向社會(huì)必須具備的能力。作文在語(yǔ)文教學(xué)中的地位這樣重要，然而教學(xué)現(xiàn)實(shí)卻讓教師和學(xué)生都失望。寫(xiě)作課，學(xué)生認(rèn)為是最無(wú)用的課，聽(tīng)了不一定提高成績(jī)，不聽(tīng)也沒(méi)有損失。

實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作有效性的途徑在哪里？這成了我的研究課題。因?yàn)橛洈⑽膶?xiě)作教學(xué)的重要性，從事語(yǔ)文教育的專(zhuān)家學(xué)者和教師都進(jìn)行了探索與研究。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不少優(yōu)秀教師已摸索總結(jié)了多種獨(dú)特的作文教學(xué)模式。主要有模仿流派、思維流派、過(guò)程流派、新概念作文等等，模式不同、風(fēng)格各異，但基本目標(biāo)和實(shí)際效果都是一致的，即引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)寫(xiě)”向“會(huì)寫(xiě)”過(guò)渡發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作與學(xué)生興趣愛(ài)好相結(jié)合的實(shí)踐探索

（一）初中生作文的現(xiàn)狀與分析

我校是小班教學(xué)，兩個(gè)班學(xué)生52人。我針對(duì)寫(xiě)作興趣、題材來(lái)源、書(shū)面表達(dá)形態(tài)與我的學(xué)生進(jìn)行了訪談。隨著訪談的進(jìn)行，我發(fā)現(xiàn)初中生不缺乏生活，甚至在網(wǎng)上絲毫不懼怕用文字表達(dá)，卻不知如何把記敘文寫(xiě)作與自己的興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而使記敘文寫(xiě)作變得簡(jiǎn)單起來(lái)。我所教的普通校學(xué)生在這方面的問(wèn)題更是突出。

（二）初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作與學(xué)生興趣愛(ài)好相結(jié)合的實(shí)踐的設(shè)計(jì)與實(shí)施

我所關(guān)注的是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中自發(fā)喜歡的或逐漸培養(yǎng)起來(lái)的興趣愛(ài)好，是學(xué)生從事令他愉悅的活動(dòng)，不需要有其他外力誘導(dǎo)、激發(fā)。

我的研究方向就是結(jié)合他平時(shí)朝思暮想的事情，特別想與人分享自己的特長(zhǎng)。我想引導(dǎo)學(xué)生把傾訴的想法與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。自己的興趣愛(ài)好，與他人不同，自然就具備了個(gè)性;自己真心喜歡的事物當(dāng)然抒發(fā)真情;對(duì)自己熟悉的事物怎么會(huì)缺乏描述的語(yǔ)言。

為了達(dá)到這樣的目的，初中的第一次作文課我設(shè)計(jì)了口語(yǔ)討論的形式。

首先每個(gè)人都先說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好。其次，你的愛(ài)好帶給你什么？有趣的事情？痛苦的感受？尷尬的經(jīng)歷？或者是……請(qǐng)大家再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

大家都說(shuō)完了，我請(qǐng)大家議論：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省焉”，哪些內(nèi)容可以體現(xiàn)我們積極奮發(fā)的風(fēng)貌，哪些行為我們要杜絕。

再布置任務(wù)：只要是這節(jié)課所發(fā)生的，都可以用記敘的方法寫(xiě)下來(lái)。于是一片寂靜，學(xué)生也不用皺眉咬筆芯，不到40分鐘，一氣呵成，美文無(wú)數(shù)。進(jìn)入初中的第一次作文課給學(xué)生留下了美好的記憶，而不是噩夢(mèng)的開(kāi)始。

這個(gè)課例只是第一次作文課的設(shè)計(jì)，初中三年怎樣始終體現(xiàn)記敘文寫(xiě)作與初中生的興趣愛(ài)好相結(jié)合呢？

每一個(gè)假期，無(wú)論寒暑假，還是三天的小長(zhǎng)假，我都會(huì)安排學(xué)生的口語(yǔ)課——并不是每次都需要學(xué)生當(dāng)堂作文，也不是就坐在哪里靜靜地聽(tīng)。一個(gè)同學(xué)敘述完，其他同學(xué)可以舉手申請(qǐng)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容或進(jìn)一步提問(wèn)。對(duì)學(xué)生的敘述也漸漸提高了要求：每人3分鐘到5分鐘，首先講明自己的興趣愛(ài)好主題，然后介紹與之相關(guān)的事情。大家的敘述與傾聽(tīng)就是很好地寫(xiě)作過(guò)程——構(gòu)思、醞釀腹稿、敘述、接受同學(xué)的提問(wèn)、思考如何回答或提問(wèn)。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的作文教學(xué)實(shí)踐，以至于學(xué)生都盼望假期開(kāi)學(xué)的第一天，可以“秀”一下自己的興趣愛(ài)好，展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。

（二）初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作與學(xué)生興趣愛(ài)好相結(jié)合實(shí)踐的結(jié)果

因?yàn)閷W(xué)生在家做自己喜歡的事情，到學(xué)校有同學(xué)與之分享，甚至還會(huì)邀請(qǐng)到對(duì)此感興趣的志同道合的伙伴，所以學(xué)生對(duì)自己的興趣愛(ài)好記在心中，掛在嘴上，寫(xiě)在文中。我的學(xué)生參加各項(xiàng)征文活動(dòng)均有獲獎(jiǎng)：國(guó)際青年成就中國(guó)部征文，全國(guó)“春蕾杯”作文比賽，北京市教師節(jié)征文，“稻香村”春節(jié)主題征文，北京市“安全教育”征文等等。

三、初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作與學(xué)生興趣愛(ài)好相結(jié)合的實(shí)踐反思

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教師都知道需要引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的事物、熟悉的生活入手，但是缺乏突破口，不知抓住哪個(gè)興趣點(diǎn)能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。常年擔(dān)任班主任，我通過(guò)家訪或與家長(zhǎng)訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣與愛(ài)好超出我的想象：有的同學(xué)家里養(yǎng)著會(huì)說(shuō)話的小鳥(niǎo)，有的同學(xué)對(duì)《三國(guó)演義》的人物故事了解得清清楚楚，有的學(xué)生甚至擅長(zhǎng)木工活……再聯(lián)想到學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)的慘狀，我就想到從這里入手，解除學(xué)生對(duì)作文的恐懼，還原記敘文作文本來(lái)的面目：具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。

所以，我認(rèn)為初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該注重簡(jiǎn)約實(shí)用。教師要盡可能地把教師的身份隱蔽起來(lái)，讓學(xué)生自己或通過(guò)身邊伙伴的啟發(fā)去挖掘自己的生活，關(guān)注興趣愛(ài)好，并主動(dòng)與記敘文寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。

當(dāng)然，筆者在初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作與學(xué)生興趣愛(ài)好相結(jié)合的實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生個(gè)性比較偏執(zhí)，他會(huì)堅(jiān)持自己的方向，即使這個(gè)方向他明知是錯(cuò)誤的。

現(xiàn)在采用個(gè)人講述，優(yōu)點(diǎn)是每人都有機(jī)會(huì)，缺點(diǎn)是形式單一。如果學(xué)生能結(jié)合照片、視頻等聲光影俱全的材料，會(huì)更好地培養(yǎng)全方面的能力。我也設(shè)想學(xué)生能夠小組合作敘述，這樣交流的語(yǔ)言會(huì)更多。這樣的教學(xué)實(shí)踐就不能在比較集中的時(shí)間進(jìn)行，必須分散到幾周內(nèi)進(jìn)行。可上課緊張的是少數(shù)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生就會(huì)“事不關(guān)己，高高掛起”，缺乏高度的注意力。

這就是我對(duì)初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作與學(xué)生興趣愛(ài)好相結(jié)合的實(shí)踐研究的一些探索，希望能引起初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)所涉及的各方進(jìn)一步地重視，能起到拋磚引玉之功。