夏德芳

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)學(xué)生 計(jì)算教學(xué) 準(zhǔn)確率 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09A-

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計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是人們?cè)谏钪薪?jīng)常運(yùn)用的數(shù)學(xué)技能。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于學(xué)習(xí)計(jì)算的初始階段，從小養(yǎng)成正確、熟練的計(jì)算方法可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的作用。但是，在傳統(tǒng)的低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中，教師只注重讓學(xué)生機(jī)械、重復(fù)地計(jì)算，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，計(jì)算準(zhǔn)確率也不高。怎樣改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，提高低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談三點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生想算

在小學(xué)低年級(jí)，無(wú)論教師認(rèn)為計(jì)算教學(xué)有多么重要，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有喜歡和不喜歡的問(wèn)題，只要喜歡、感興趣，不管花費(fèi)多大工夫，學(xué)生都會(huì)想盡辦法去完成。因此，在計(jì)算教學(xué)中，教師如能通過(guò)設(shè)計(jì)新穎、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生想算，那么，計(jì)算教學(xué)就會(huì)事半功倍，學(xué)生的計(jì)算能力也會(huì)得到大幅度的提高。

如在教學(xué)蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)有余數(shù)除法的特點(diǎn)，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：在學(xué)校組織的跳繩比賽中，教師把紅、黃、藍(lán)三種顏色的跳繩按順序發(fā)給參賽的同學(xué)，你能猜出發(fā)給第17個(gè)同學(xué)的跳繩的顏色嗎？通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生們紛紛猜了起來(lái)。當(dāng)學(xué)生久猜未果時(shí)，筆者把正確答案告訴了他們，他們感到很好奇，紛紛向筆者請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)筆者再引入有余數(shù)除法的教學(xué)。這樣，學(xué)生的探究興趣被激發(fā)，想盡快地透過(guò)有余數(shù)除法的計(jì)算去驗(yàn)證自己猜想的結(jié)果。由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)，又特別想得出正確的結(jié)論，因此，他們會(huì)想方設(shè)法去計(jì)算，學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率也相應(yīng)得到了提高。

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料特別感興趣時(shí)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就很明確，想盡辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)教學(xué)課例中，教師就是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，通過(guò)猜一猜活動(dòng)，讓學(xué)生想算，這時(shí)，學(xué)生的精力會(huì)全身心投入，為提高計(jì)算效果奠定了基礎(chǔ)。

二、講清算理，讓學(xué)生會(huì)算

對(duì)于計(jì)算教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要任務(wù)是讓學(xué)生理解算理、掌握算法，只有理解算理，才能為學(xué)生提供正確可靠的思維方向。因此，在低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中，要想讓學(xué)生計(jì)算得又對(duì)又快，教師就要講清算法算理，讓學(xué)生掌握正確計(jì)算的方法要領(lǐng)。

如在教學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《三位數(shù)減法》中的不退位減法時(shí)，筆者以“335-123”為例進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)之前，筆者先讓學(xué)生復(fù)習(xí)一位數(shù)減法與兩位數(shù)減法，然后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于這樣的計(jì)算題應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算，自己先試著解決。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三位數(shù)減兩位數(shù)的算法算理：先把三位數(shù)與三位數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位減起，再把減得的結(jié)果寫在對(duì)應(yīng)的數(shù)位上。總結(jié)完畢后，筆者再結(jié)合具體的三位數(shù)減法的例子讓學(xué)生述說(shuō)算理。在此基礎(chǔ)上，為了深化學(xué)生對(duì)三位數(shù)減法的認(rèn)識(shí)，筆者就特殊的數(shù)字“0”進(jìn)行提問(wèn)：在三位數(shù)減法中，末尾有“0”可以省去嗎？百位有“0”呢？為什么？這樣教學(xué)，學(xué)生對(duì)三位數(shù)減法的算法算理有了深刻的理解和認(rèn)識(shí)，為提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率奠定了基礎(chǔ)。

三、注重自查，讓學(xué)生算對(duì)

在低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中，其根本目標(biāo)是讓學(xué)生算得對(duì)、算得快。怎樣才能保證計(jì)算正確呢？注重自查是一種有效的途徑。教師可以根據(jù)計(jì)算習(xí)題的要求，讓學(xué)生采取適合自查方法，養(yǎng)成做一道對(duì)一道、題題清的良好習(xí)慣，確保學(xué)生算得對(duì)。

如在教學(xué)蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《100以內(nèi)的加減法》時(shí)，教師讓學(xué)生計(jì)算“81-27”這道習(xí)題，由于退位減法對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此，筆者讓學(xué)生先計(jì)算，再驗(yàn)算，以此來(lái)保證學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。又如，對(duì)于《表內(nèi)乘法》《表內(nèi)除法》中的相關(guān)計(jì)算題，在驗(yàn)算時(shí)一般采用讓學(xué)生口述乘法口訣的辦法進(jìn)行檢查、驗(yàn)算。除此之外，教師還要明確檢查要求，除了學(xué)生由于對(duì)算法算理不牢造成的計(jì)算錯(cuò)誤，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生從書寫的認(rèn)真程度、計(jì)算是否馬虎、丟字、多字等進(jìn)行檢查，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自查習(xí)慣，進(jìn)而為提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率提供保障。

在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師主要通過(guò)讓學(xué)生養(yǎng)成自查的習(xí)慣，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。在低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中，自查的方法有許多：驗(yàn)算、再算一遍、目測(cè)、心算、口算等，學(xué)生要根據(jù)習(xí)題的難易程度，采取適合自己的自查辦法，促使學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率真正得到提升。

總之，在低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算中存在的問(wèn)題，并采取多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂(lè)計(jì)算、主動(dòng)計(jì)算、注重自查，長(zhǎng)此以往，學(xué)生計(jì)算的正確率必將得到極大的提升！

（責(zé)編 林 劍）