沈慧芬

[摘 要]數(shù)學(xué)課與其他課不同，思想教育有點生搬硬套，因此很多時候忽視了思想教育，特別是感恩教育。《新課程標準》提出小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中應(yīng)注意六個問題，其中第五個就是“結(jié)合學(xué)科特點對學(xué)生進行思想品德教育”。而數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育不能直接用教材簡單正面說理的形式，要巧妙結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，春風(fēng)化雨、潤物無聲地將感恩教育滲透。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 感恩教育 滲透

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）30-035

感恩教育是一種情感活動，實施感恩教育要動之以情，以情感人。語文課很容易找到思想教育的切入口，思品課更不用說了，最難、最不自然的是數(shù)學(xué)課中的感恩教育。只要教師把握好時機、把握好教材、把握好方法，感恩教育也是能自然而然滲透在數(shù)學(xué)課中。

一、借助我國數(shù)學(xué)的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，進行感恩祖先的教育

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊，學(xué)生通過求多個相同加數(shù)的和用加法計算和用乘法口訣計算的比較，發(fā)現(xiàn)用乘法計算比連加的加法計算簡單方便。教師引導(dǎo)學(xué)生：“這么簡單有效的乘法口訣是誰發(fā)明的呢？”教師介紹，其實我國很早就使用乘法口訣了，只不過當時是將現(xiàn)在的口訣倒過來的，第一句就是“九九八十一……一一得一”簡稱“小九九”。最后，教師引出，古人這些數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的學(xué)習(xí)和生活直接走了捷徑。我們要學(xué)會感恩，要珍惜燦爛的古代文化，熱愛自己的祖國，感恩自己的祖先。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，滲透感恩家人的教育

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級學(xué)習(xí)統(tǒng)計，教師出示學(xué)生熟悉的早餐圖片（面條、面包、餅干、雞蛋、牛奶或其他），引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)統(tǒng)計最喜歡的早餐并完成統(tǒng)計表，再讓小組匯報統(tǒng)計情況，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題并解答。教師通過多媒體現(xiàn)場制作統(tǒng)計圖，再一次掀起學(xué)習(xí)熱潮。教師可以結(jié)合統(tǒng)計結(jié)果教育孩子：“父母、有時是爺爺、奶奶，他們早早起床，給你放好了面條、做好了荷包蛋，是為了讓你飲食均衡，保證足夠的營養(yǎng)?？捎械耐瑢W(xué)不吃家人辛辛苦苦做好的早餐，有的餓著肚子，有的喜歡買攤點上的油炸食品，這樣做太對不起家人對你的關(guān)愛了。”教師引導(dǎo)學(xué)生感恩父母，不挑食，吃好早餐不讓家人擔心。

三、針對課堂上的精彩發(fā)言，進行感恩同學(xué)的教育

數(shù)學(xué)課堂上，經(jīng)常會有令教師意想不到的精彩發(fā)言，有的語言組織得很好，邏輯思維很強；有的思路很特別，方法創(chuàng)新。針對這些學(xué)生的精彩發(fā)言，教師除了要表揚他們聰明愛動腦，還要感謝這些學(xué)生，引導(dǎo)全班學(xué)生，由于這個同學(xué)的精彩發(fā)言，活躍了課堂氣氛，他的方法讓我們大開眼界，拓寬了我們的思維，有指點迷津的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)上有幫助的人都要感恩，包括自己的同學(xué)。

四、利用數(shù)學(xué)實踐活動，滲透感恩父母的教育

二年級有認識元角分的內(nèi)容。這一內(nèi)容對于現(xiàn)在的孩子來說難度較大，因為現(xiàn)在的孩子都是去超市買東西，超市的電腦能快速算好，并且現(xiàn)在的孩子很少不接觸幾分錢。由于與現(xiàn)實脫軌，一部分孩子無論怎么教，都無法換算。如10元錢，用了5元4角，還可以找回多少？每當教這塊內(nèi)容之前，我總是預(yù)先讓學(xué)生到超市買東西，用10元錢，你買了哪有東西？課后讓學(xué)生到超市記錄各種商品的價格。課堂上，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將孩子們記錄的商品價格展示出來，羅列一個家庭一天生活上的費用并加起來。對于孩子來說，這個數(shù)字大得驚人，引導(dǎo)孩子體會生活的不易，父母養(yǎng)家糊口的不易，自然地對孩子進行感恩父母的教育。

五、結(jié)合數(shù)學(xué)考試分數(shù)，進行感恩教師的教育

數(shù)學(xué)考試分數(shù)一出來，肯定會出現(xiàn)有的孩子進步了，有的孩子退步了。對于進步的孩子，引導(dǎo)他們感恩父母和教師，因為他們的進步離不開父母的關(guān)心、教師的幫助。對于退步的孩子，引導(dǎo)他們下次更加努力，與教師、家長的期望還有一點點距離，這一點點距離并不大，通過努力是可以達到。低年級孩子試卷中常常會出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，針對這一現(xiàn)象，我編一個故事，在投影儀上放那一漏題的試卷，開始講故事：今天數(shù)學(xué)期末考試，早上出門時，兔媽媽囑咐小兔子：“考試的時候仔細一點，千萬別漏題?！笨荚嚽?，教師和媽媽一樣囑咐小兔子?？荚嚨臅r候，小兔子一會兒玩鉛筆，一會兒看窗外，下面我們來看看小兔的試卷，有沒有漏題呢？教師順勢引導(dǎo)孩子，教師跟媽媽一樣，都是全心全意關(guān)注著你們，只有認真了、努力了，才對得起父母的養(yǎng)育和教師的教育。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透感恩教育，就是要將感恩本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所能挖掘的感恩因素有機結(jié)合起來，使感恩教育無聲地、巧妙地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中。教師引導(dǎo)學(xué)生懷著感恩的心態(tài)投入學(xué)習(xí)和今后的工作中，喚醒學(xué)生的感恩意識，使學(xué)生對父母感恩，對幫助過自己的人感恩，對生活感恩，從而增強學(xué)生對自己負責(zé)、對父母負責(zé)、對社會負責(zé)的責(zé)任意識，并使這種意識轉(zhuǎn)化為孜孜以求，自強不息的學(xué)習(xí)精神。

（特約編輯 陳兮琰）