吳祥英

【摘 要】數(shù)學(xué)能力不是一個人的綜合能力，但它是一個人綜合能力的重要組成部分。對大多數(shù)人而言，數(shù)學(xué)能力是在后天的學(xué)習(xí)、實踐中發(fā)展起來的。因此，要在初中數(shù)學(xué)階段加強對學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在的疑惑就是“我們該如何學(xué)好數(shù)學(xué)？”為什么教學(xué)觀念在更新，課本在改革，教學(xué)方法在改變，而我們的孩子卻依然沉浸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的漩渦中呢？通過一些聽課研究，我發(fā)覺，在我們的課堂中仍然存在著“教”輕“學(xué)”的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對教的研究，但是對于學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動是如何安排的，我們也同樣需要仔細分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；教學(xué)心得

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性

數(shù)學(xué)是現(xiàn)代文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越被社會所重視。能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，使學(xué)生形成使用數(shù)學(xué)的意識，這是把數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)到提高公民素質(zhì)教育軌道的一個重要措施。目前，大部分學(xué)生動手能力差，應(yīng)用意識弱。長此以往，必將學(xué)而無用，適應(yīng)不了社會發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是當(dāng)前素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是廣泛的，生活中更是充滿著數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣。比如，學(xué)完了利息的計算公式：利息=本金×利率×期數(shù)，就可以讓學(xué)生把自己節(jié)省的錢存入銀行，并且預(yù)算一定時間后得到的利息。教學(xué)實踐告訴我們，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是一項艱巨而復(fù)雜的工作。它既要求教師具備高水平的學(xué)科知識，更要求教師能靈活充分的發(fā)揮其主導(dǎo)作用。作用之一，是能充分調(diào)動課堂中每一個初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)揮其生理、心理的潛能，開動其靈活多變的思維，在迅速順利掌握當(dāng)堂數(shù)學(xué)知識和技能的同時，運用數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想探究新問題，從而全面發(fā)展其數(shù)學(xué)能力。作用之二，深人挖掘教材、大綱這些藍本的內(nèi)涵和外延，精心設(shè)計能啟迪學(xué)生多元思維的問題，巧妙組織實施教學(xué)過程，實現(xiàn)課堂同步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的常用方法

2.1正確認識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性

啟發(fā)學(xué)生認識到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學(xué)過程之中.可以通過講述數(shù)學(xué)名人的故事，激勵學(xué)生，我結(jié)合《數(shù)軸》一課的內(nèi)容，在班上講述笛卡爾在病床上發(fā)現(xiàn)數(shù)軸，最終開創(chuàng)了用數(shù)軸表示有理數(shù)的故事。讓孩子懂得了獲得數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法才是關(guān)鍵。在班級中，我多次召開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法研討會，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗，開辟黑板報專欄進行學(xué)習(xí)方法的討論。

2.2形成良好的非智力因素

非智力因素是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)得以進行的基礎(chǔ).七年級學(xué)生好奇心強烈，但學(xué)習(xí)的持久性不長，如果在教學(xué)中具有積極的非智力因素基礎(chǔ)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長盛不衰。（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機，即激勵學(xué)生主體的內(nèi)部心理機制，調(diào)動其全部心理活動的積極性。比如在學(xué)習(xí)有理數(shù)混合運算一課中，教學(xué)引入時，我根據(jù)學(xué)生喜歡玩撲克牌的愛好，和他們來講撲克游戲，引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。有的課教師還可以運用形象生動、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生。（2）鍛煉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志.心理學(xué)家認為：意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志力的“磨刀石”.我認為應(yīng)該以練習(xí)為主，在七年級的數(shù)學(xué)練習(xí)中，要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中解決問題，但注意難度必須適當(dāng)，因為若太難會挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志。（3）養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.有的孩子習(xí)慣“悶”題目，盲目的以為多做題就是學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，這個不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時的教學(xué)中老師一定要注意糾正。

2.3指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

（1）合理滲透.在教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中。有時侯我就給他們編順口溜，這樣選取生動、有趣的記憶法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于突破知識的難點。（2）隨機點撥。無論是在授課階段還是在學(xué)生練習(xí)階段，教師要有強烈的學(xué)法指導(dǎo)意識，抓住最佳契機，畫龍點睛地點撥學(xué)習(xí)方法。（3）及時總結(jié)。在傳授知識、訓(xùn)練技能時，教師要根據(jù)教學(xué)實際，及時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識加以總結(jié)。我在完成一個單元的學(xué)習(xí)之后都讓孩子們養(yǎng)成自己總結(jié)的習(xí)慣，使單元重點系統(tǒng)化，并找出規(guī)律性的東西。（4）遷移訓(xùn)練.總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，進行學(xué)法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓(xùn)練中掌握學(xué)法。

2.4開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課，并列入數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

在我所任教的七年級里，我每兩周一課時給學(xué)生上數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)課。結(jié)合正反例子講，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的具體知識和學(xué)法特點講，結(jié)合學(xué)生的思想實際講，邊講邊示范邊訓(xùn)練。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得

（1）多給學(xué)生表現(xiàn)的機會。這個段的小孩比較天真、表現(xiàn)欲望也很強。

（2）多給學(xué)生動手的機會。學(xué)生的感性認識要大于理性認識。

（3）多給學(xué)生獨立思考的機會。雖然新教材倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、小組討論，但在討論中有部分學(xué)生往往濫竽充數(shù)，不愛動腦思考，不能達到學(xué)習(xí)的目的。

（4）多給學(xué)生寫解題過程的機會。學(xué)生大都挺聰明，但惰性也較強，在解題時往往只重結(jié)果，忽略過程，有部分學(xué)生甚至是會的題不稀做，不會的題還做不出來。

（5）多給我們農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的機會。農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生的主要差別就是閱歷淺、反應(yīng)慢，而且大多數(shù)城鎮(zhèn)學(xué)生對七年級數(shù)學(xué)知識在假期里已經(jīng)補過了，兩者在學(xué)習(xí)中往往形成很大的反差。

（6）多給學(xué)生復(fù)習(xí)歸納的機會。七年級數(shù)學(xué)新教材就是對小學(xué)知識的綜合與提高，對基礎(chǔ)知識差的學(xué)生來說是比較困難的，所以應(yīng)適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)學(xué)生對小學(xué)學(xué)生的知識進行復(fù)習(xí)與歸納。

（7）多給學(xué)生練習(xí)計算的機會。學(xué)生計算的準確性不高，加強計算的訓(xùn)練，提高學(xué)生計算的準確率，。

例如，教《利息》時，不是讓學(xué)生單純地在課上進行利息的計算，而是先讓學(xué)生在課前到銀行進行實地調(diào)查，了解利息方面的知識，課上進行交流匯報，這開放了教材的空間，使學(xué)生積極主動投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生活之中，真切感到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)生進行了自主、合作探究性的學(xué)習(xí)。到期利息的計算比較簡單，教師放手讓學(xué)生獨立計算，對延后支取和提前支取這兩種復(fù)雜的情況，則組織學(xué)生在小組里交流、辯論、探索，得出正確的計算方法，使學(xué)生充分體驗再創(chuàng)造的過程，難主動地將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的背景緊密地聯(lián)系起來，并形成了一種數(shù)學(xué)思想，在利率的計算方面能夠靈活的背景緊密地聯(lián)系起來，并形成了一種數(shù)學(xué)思想，在利率的計算方面能夠靈活應(yīng)對。

4.結(jié)論

綜合來看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學(xué)、交往、表達等能力.學(xué)習(xí)活動過程是一個需要深入探究的過程.在這一過程中，我想教師要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題或提出假設(shè)，檢驗解決問題，從而形成勇于鉆研、不斷探究的習(xí)慣，架設(shè)起學(xué)生由知識向能力、能力與知識相融合的橋梁?？傊吣昙壥菍W(xué)生知識奠定的根基時期，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，課堂與課后結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法.為日后進一步進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。 [科]

【參考文獻】

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