張艷

如果“草色遙看近卻無”的早春到來了，你還會缺乏等待滿樹繁花的春天的耐心嗎？不要害怕我們自己年輕沒有經(jīng)驗，也不要害怕我們的學生難于馴服，作為成長中的年輕教師，只要我們堅信“孤葉雖閑淡，繁花總會開”的信念，我們就會同我們的學生共同成長。

我常常羨慕老教師們處理班級事務時的得心應手、井井有條，心靈因此時時經(jīng)受著震撼——為他們崇高的思想境界、為他們高尚的人格魅力、為他們孜孜不倦的求索精神、為他們廣博精深的教師素養(yǎng)?？砷_記憶的大門，腦海里浮現(xiàn)出我和學生相處的每一天，這每天的記事簿上都寫滿了我和孩子們共同成長的點滴。沏一杯濃茶，伴著淡淡茶香，隔窗坐在充滿陽光的屋角，暫時收起對過往時光的感性回憶與依戀，我打開了理性思考的智慧大門：年輕教師到底該如何更快地成長？

一、師生關系的處理——長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海

第一，師生關系的初步建立——以良好的師生關系為“舟”，自信起航。學海無涯，如若把學生的學習比喻成行舟，那么老師可以說是這艘行舟的掌舵人——船長，年輕教師就成了年輕而少經(jīng)驗的“船長”。因此，要想掌好舵，接班之初一定要花點心思與學生拉近距離。課間多到班里走走，午餐多看看孩子吃飯怎么樣，多關心孩子的心理狀況……漸漸學生覺得自己的“領頭人”不是高高在上的“統(tǒng)治者”了，那么他們就愿意在“年輕船長”的指揮下泛海學舟，自信起航。有了良好的開端，接下來的工作會事半功倍。

第二，班級活動——滿載星輝，斑斕放歌。學舟起航了，“船長”如何讓我們的航行盡快到達成功教育的彼岸呢？這就需要看我們的船上裝載了什么物品、這些物品能否滿足學生的心理成長需求?；仡欉@幾年的帶班經(jīng)驗，我在我們的班級之舟上滿載了各種豐富多彩、有益身心的活動：我們的班會活動課，可以以多種形式展開：講故事、演小品、排話劇、詩朗誦……駕著這艘快樂之舟，我們班的成績進步飛快，我也收獲了成功的喜悅。

第三，師生關系的發(fā)展鞏固——以平等為“槳”，把信任做“帆”。新課程改革強調(diào)平等的師生關系，我們要把思想上的平等帶到我們的工作實際中來，具化到每一個細節(jié)。比如班規(guī)的制定，可以讓學生參與制定的過程。既然班規(guī)約束班級的成員，老師作為班級的一員，自然也在被約束的范圍之內(nèi)。再比如班級干部的選舉和監(jiān)督，都要廣泛征求全體同學的意見。每每處理問題學生時，我都會在我的辦公桌旁再添一個凳子，讓學生坐在我的身旁。一邊問清事情發(fā)生的原委，仔細傾聽孩子的心聲;一邊啟迪學生換位思考，想一想自己有沒有沖動之處。只有把平等作為船槳，高揚信任的風帆，我們的學舟才能航行得更快。

第四，師生關系的困境處理——航行難避風浪，心態(tài)要端正。每一個人的成長都要交付“學費”，學生如此，摸索中成長的老師也是這樣。面對犯錯屢教不改的學生，我們內(nèi)心的苦水無處傾倒，但請謹記一點，千萬不要傾倒到孩子身上。只要我們多一份傾聽、少一些主觀臆斷，只要我們多一點寬容、少一點責備，只要我們多一些溝通、少一些隔閡，我們就會融化師生關系之中的“堅冰”。生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

二、同事關系的協(xié)調(diào)——撐長篙，漫溯青草更青處

第一，臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。同樣處理一件事，為何老教師處理得當、學生心服口服，而年輕的我們煞費苦心卻得不到學生的認可和理解？空羨慕老教師的運籌帷幄是沒有任何意義的，要及時反思自己的教育行為。把這種反思寫一寫記下來，下次再處理類似事情的時候，再回過頭來想一想原來的經(jīng)驗教訓，那么這次的處理總會比上次成功。年輕缺少的是經(jīng)驗，但從不缺少時間。日積月累，春去冬來，我們的反思幫我們砌起來一座寶殿，這個寶殿里裝滿了智慧的教育法寶。那時候，我們真的可以自詡為“老”師了。這就是積累，這就是歲月和細心交付給我們的財富——成長。

第二，獨學無友，孤陋寡聞。一個蘋果分給兩個人，這一個蘋果就成了半個;而一種思想分給兩個人，就會誕生兩種思想。要想讓自己快速成長，只知道低頭拉車是萬萬不夠的，我們必須學會“它山之取石，攻己之寶玉”。聽老教師的德育課是促進年輕班主任成長的一種有效方法，在聽課中你可以感受智慧、分享經(jīng)驗、學習提高。不光要向老班主任學習，也需要向課任教師學習，學習和他們溝通，學習他們處理問題的方式方法，也在學習交流中讓課任老師指導、理解你的帶班之道。不僅僅需要學習，也要勇于把自己的新想法、新實踐告知老前輩，把好的想法推廣開。

第三，書香致遠，腹有華氣。我們總是教育學生多讀書、讀好書。教師只有有一桶水，才有可能給學生一碗水、一杯水。作為教育工作者的我們，若想要快速成長，必須與時代俱進，與不斷膨脹的知識俱進。這要求我們必須不斷讀書，博觀而約取，厚積而薄發(fā)。多讀教育名家的經(jīng)典之作，使自己對教育有了更深層次的理解，明白教育要用一生去踐行，從而力爭做一名合格的教師;多讀當代作家的作品，甚至是80后、90后作家的文章，可以幫我們更靠近學生，不讓他們覺得年輕的我們也“out”了;多讀歷史傳統(tǒng)經(jīng)典，溫潤心靈，啟迪智慧……

三、結(jié)語

時間帶走的只會是青春韶華，不會是熱情和奉獻。成長需要時間，但僅僅搭上時間是遠遠不夠的，它需要勇氣、夢想、堅持、熱情……選擇了教師，我就會當好“船長”，帶著班級的學舟，撐著理想的長篙，向青草更青處漫溯！當我們班里的每一個孩子收獲滿滿回來的時候，我相信，我也是收獲滿滿的。