謝祖兵

美國大教育家杜威認(rèn)為：“學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育的主要途徑。”學(xué)科教學(xué)的任務(wù)不僅僅在于傳授學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)科能力，還應(yīng)該肩負(fù)起塑造學(xué)生健全人格，提高學(xué)生素質(zhì)，進行思想、政治、道德、法制教育的使命。高中的學(xué)科中，數(shù)學(xué)是十分抽象的，而且難度很大，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育可以極大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，使學(xué)生能夠喜歡上數(shù)學(xué)，愿意學(xué)數(shù)學(xué)，有效解決高中階段所有學(xué)生家長頭疼的問題。

1 以生為本，關(guān)注內(nèi)在德育需要

在高中化學(xué)教學(xué)中實施德育教育，首先就要以生為本關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的德育需要。要讓德育教育回歸生活，幫助學(xué)生學(xué)會做人，就要在在實施德育教育的過程中突出學(xué)生的主體地位。每一個學(xué)生都有得到尊重、尋求成長、獲得認(rèn)可、體驗成功、自我發(fā)展、展現(xiàn)價值的需求。在化學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生有良好的自主體驗。重視學(xué)生的親歷過程，讓學(xué)生的眼、耳、手、口、腦都動起來，全方位的參與到學(xué)習(xí)活動過程中，在真切感受和深刻理解的基礎(chǔ)上對事物產(chǎn)生特定的情感。通過德育教育實現(xiàn)學(xué)生自身的道德需要與愿望，并從中體驗到某種滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受與愉悅；使學(xué)生學(xué)會用道德的方式體驗生活、感悟生活、享用生活、創(chuàng)造生活，獲得自我肯定、自我升華的滿足。這也是德育教育的終極追求。

2 創(chuàng)設(shè)情境，營造積極德育氛圍

教師要善于在化學(xué)教學(xué)中營造創(chuàng)設(shè)德育教育具體情景或氛圍，有景、有情，由此激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀，進而形成良好的道德品格。什么樣的情景才能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴呢？聯(lián)系實際、貼近學(xué)生日常生活的那些情景最能觸動學(xué)生心靈，引起強烈的情感共鳴。在化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的生動、具體的問題或事例來創(chuàng)設(shè)德育情境。例如廣泛利用學(xué)校、家庭、自然、社會、網(wǎng)絡(luò)中的各種資源來營造德育教育的史實情境、故事情境、生活情境、實驗情境、生產(chǎn)情境、文學(xué)情境、美學(xué)情境等，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上掌握知識，發(fā)展能力，形成感情并生成意義；日常生活中與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事件和經(jīng)驗，能使學(xué)生感受到化學(xué)提高人類生活質(zhì)量和促進社會發(fā)展的積極作用。還要關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的環(huán)境、社會和生活問題，能對其做出合理的判斷，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想等。

3 多角度、多途徑挖掘德育素材

教師要想在高中化學(xué)教學(xué)中有效地實施德育教育，就必須對自己所能夠搜集到的各種資源進行深入、系統(tǒng)的挖掘，從中找到化學(xué)教學(xué)與德育教育的結(jié)合點，并將其付諸實施。德育教育正如一粒種子，必須有其合適的土壤才能有所收獲。只要是在學(xué)校情境中，只要有教師和學(xué)生的接觸機會，德育教育便無處不在。可以研究化學(xué)教材中的德育素材，教學(xué)過程中師生互動、生生互動時的德育素材，練習(xí)、試題、作業(yè)之中的德育素材，課堂之外教師與學(xué)生的單獨交流時的德育素材。比如，課前可以在備課過程中發(fā)掘德育素材，以適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容進行品德培養(yǎng)；在課堂教學(xué)中滲透德育過程；在課外活動中深化德育效果。教師還要主動地擴大知識面、積極地了解交叉學(xué)科、充分利用如圖書、期刊、網(wǎng)絡(luò)等資源尋找化學(xué)教學(xué)中的德育因素?；瘜W(xué)是德育的隱性課程，但只要我們認(rèn)真研讀教材，仔細(xì)分析，就能發(fā)現(xiàn)教材的每一章、每一節(jié)的化學(xué)知識中都不乏思想、政治、道德、法制教育的素材，是化學(xué)教學(xué)與德育教育的很好的契合點，為在化學(xué)教學(xué)中進行德育教育提供了可能。

4 完善教學(xué)評價內(nèi)容，關(guān)心學(xué)生成長

傳統(tǒng)的化學(xué)高中教學(xué)評價方式只是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗、個性品質(zhì)的變化等等，使評價方式和內(nèi)容都極為片面， 不利于德育教育的開展， 教師的評價對學(xué)生的影響是很大的，教師積極的評價會讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)，積極的情感反應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，相反，消極的評價會使學(xué)生的心理受到打擊， 從而影響學(xué)生智力的發(fā)揮，因此，教師要完善評價內(nèi)容，改進評價方式，把評價的目標(biāo)擴展到評價主體的全方位變化中，在對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績進行評價的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，比如教師在黑板上出題，讓學(xué)生主動去黑板上解題， 有些學(xué)生明明會做，卻沒有勇氣上講臺去做，教師通過這種手段，就能了解學(xué)生的個性特征和勇氣精神，以便采取相應(yīng)措施促進學(xué)生德育的發(fā)展。

5 在化學(xué)教學(xué)中實施法制教育

德育中的法制教育主要是指在一個法制的國家里，對一個公民應(yīng)具備的民主與法制觀念和法律的教育，使公民具有依法行使民主權(quán)利、履行義務(wù)，依法管理各項工作的素質(zhì)。

有關(guān)環(huán)境污染和保護的知識點的內(nèi)容，分散在中學(xué)化學(xué)各章節(jié)之中，如酸雨與環(huán)境保護、NO2與光化學(xué)煙霧、氟里昂對臭氧層的破壞、聚氯乙烯和“白色污染”等。教師應(yīng)通過課堂教育，使每個學(xué)生都懂得環(huán)境污染對人類生存、人們的生活所造成的巨大影響，增強學(xué)生環(huán)境保護的意識和責(zé)任感；讓學(xué)生了解產(chǎn)生環(huán)境污染原因和消除環(huán)境污染的方法，增強環(huán)境保護的能力和信心。在課堂演示實驗時，教師也要以身示范，做好有毒尾氣、廢液等的處理，教育學(xué)生保護環(huán)境，不能停留在嘴上，而應(yīng)從我做起、從身邊的小事做起。

6 教師要提高自身修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用

要想提高學(xué)生素質(zhì)，教師首先要以身作則，給學(xué)生樹立正確的榜樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中模仿教師的行為，提高自身素質(zhì)， 數(shù)學(xué)教師不但要在工作中刻苦鉆研，用于創(chuàng)新，提高自己的高中化學(xué)技能， 還要在生活中注意自己的形象，培養(yǎng)自己的品質(zhì)，教師對待工作一絲不茍，做人堅強正直，會潛移默化地影響到學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，教師要和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，真正關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，學(xué)生才能和教師用心交流，教師給予學(xué)生的建議學(xué)生也更容易接受，有利于德育教育的實施。

7 總結(jié)

隨著社會對人才要求的提高 ， 對學(xué)生實施德育教育成為教育發(fā)展的必經(jīng)之路。本文主要分析了高中化學(xué)教學(xué)中實施德育教育的策略，利用化學(xué)學(xué)科的特點， 對學(xué)生實施德育教育，對學(xué)生未來的成才和綜合素質(zhì)的提高有重要幫助，因此，數(shù)學(xué)教師要更新觀念，在傳授知識的同時注意德育的滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上提高綜合素質(zhì)，更加適應(yīng)社會發(fā)展的需要。