黃瑾

摘 要：閱讀的主要目的是理解文章大意，要想提高閱讀能力，就必須注重語言能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的掌握。提高學(xué)生的語言能力在于平時的學(xué)習(xí)與積累；而閱讀技巧的獲得則須在教師的指導(dǎo)下不斷訓(xùn)練、不斷提高。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語閱讀技巧；培養(yǎng)探討

在新課程理念下，英語閱讀教學(xué)的研究、學(xué)生閱讀量的增加、閱讀興趣、閱讀技能的培養(yǎng)的意義已超出了學(xué)生考試的范圍。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀水平對激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的英語水平有著積極的現(xiàn)實意義。本篇論文提出了研究的問題，探討解決的策略。

一、初中生英語閱讀存在的問題

對于初中生來說，英語當(dāng)中最困難的不是單詞、語法，而是如何適應(yīng)英語的語境和表達(dá)，這些反應(yīng)最主要的就是英語閱讀，所以教師就要找到學(xué)生在這方面存在的主要問題。

1.相關(guān)積累太少

對于英語閱讀的積累接觸太少，積累太少成為了初中生英語閱讀能力欠缺的主要問題，因為英語在語境上、文化上、表達(dá)上與漢語存在非常多的不同，所以，很多學(xué)生不能馬上適應(yīng)，對于英語文章有懼怕心理，沒有興趣去閱讀，除了課堂上的一小部分內(nèi)容，自身去了解、看到的也自然很少。

2.英語學(xué)習(xí)習(xí)慣差

英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題絕大多數(shù)學(xué)生都有，英語作為一門語言需要大聲朗讀，連續(xù)記憶才能掌握，但是大多數(shù)學(xué)生都對英語的表達(dá)存在膽怯的心理，小聲讀、默讀，效果往往很差，尤其是在做英語閱讀的時候，只是單純的一遍一遍的讀，完全不能理解文章意思，在很大程度上影響了學(xué)生的英語閱讀效果。

3.教師教學(xué)單一

一般教師在教學(xué)生英語閱讀理解的時候，都把教學(xué)重點放在生詞以及難句還有句子段落的語法上，這樣單純的語言知識的教學(xué)讓學(xué)生很難把握文章的主線，不能很好的理解文章，如果沒有人引導(dǎo)，就很難自己理解文章的主要內(nèi)容，這樣是對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)非常不利的。

二、英語閱讀技巧的探討

1.精選閱讀材料，有目的、有選擇、有針對性地讀

新課標(biāo)在課程資源的開發(fā)和利用中談到了“除合理、有效的使用教科書外，還應(yīng)積極利用其他課程資源”，所選用的語言材料“應(yīng)做到語言真實，內(nèi)容廣泛，題材多樣”。因此，教師在教學(xué)中要做到以下幾個方面：①充分利用教材進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。教材內(nèi)容豐富，體裁各異，是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的好材料。新目標(biāo)英語七年級開始就有諸如身份證信息、失物招領(lǐng)信息、信件等各種體裁的任務(wù)型閱讀，也有介紹人物、景點紀(jì)事、科普知識的文章，篇幅長短適中，符合學(xué)生的實際情況，使學(xué)生在閱讀前有興趣，閱讀時有目標(biāo)，閱讀后有收獲。我在利用教材進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時就有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納自己所讀材料的類型，總結(jié)閱讀方法；②通過報刊雜志和時文選讀提高學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生感到閱讀不是令人畏懼的，而是一個愉快而輕松的過程，這樣能逐步增加學(xué)生的閱讀量與提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。學(xué)生的這些閱讀量的獲取，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。另一方面，學(xué)生在閱讀課外讀物的同時也能夠接受到一定的教育，對于他們的情感態(tài)度和審美價值觀的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣

教學(xué)中堅持限時閱讀，對難易程度不同的文章，應(yīng)給出不同的閱讀時間，記下起始時間，在讀的過程中注意力高度集中，定時定量完成。這樣做的優(yōu)點在于能鍛煉學(xué)生的閱讀速度，并在有限的時間內(nèi)理解內(nèi)容，增強(qiáng)時間觀念，養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣對于學(xué)生理解文章意義具有一定的促進(jìn)作用。教師在培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣時應(yīng)注意：①習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該有利于學(xué)生的閱讀效率的提高；②閱讀習(xí)慣應(yīng)該因文體的不同而各有所異；③教師對學(xué)生的閱讀習(xí)慣應(yīng)該予以科學(xué)指導(dǎo)。

3.提高教師閱讀教學(xué)素養(yǎng)，全面規(guī)劃，保障閱讀教學(xué)順利實施

教師不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)的理論素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，充分認(rèn)識到英語閱讀教學(xué)的重要性和實際作用，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、閱讀水平和課本閱讀材料、校本課程閱讀材料的難易，制定教學(xué)計劃，確立閱讀訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。根據(jù)閱讀課程的計劃、目標(biāo)，每周確定閱讀課時間（不一定是整節(jié)課或45分鐘），在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。從而在師資、課時、組織上對英語閱讀的訓(xùn)練提供有利保障。

4.加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)方法的研究，促進(jìn)教師閱讀教學(xué)能力的提高

一般來說，在高中、大學(xué)里，對英語教學(xué)方法有著很多研究。但在初中，針對英語教學(xué)方法的研究不夠。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，英語教育、教學(xué)改革也取得了很大的進(jìn)展。教師自身應(yīng)積極參加新的英語課程改革和實踐，教師和學(xué)生都充分認(rèn)識到了學(xué)生英語閱讀的重要性，并積極加強(qiáng)研究和實踐。

在以上策略的基礎(chǔ)上，根據(jù)多年學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我在英語日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究，本人持續(xù)實施了“問題情景教學(xué)法”的嘗試，形成了以下的體會：

（1）“語言點問題”的設(shè)計與作用。根據(jù)閱讀課文材料，老師精心設(shè)計部分“小問題”，而這些問題的回答就是一些要點（key words）的展現(xiàn)，這些問題淺而易懂，學(xué)生通過快速閱讀（或聽力訓(xùn)練），了解材料內(nèi)容，很快找到問題的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。

（2）“整體理解性問題”的設(shè)計與作用。隨著詞匯、語言點的處理，老師再精心設(shè)計部分“大問題”，促使學(xué)生加強(qiáng)對段落的理解，理順事件發(fā)生的順序，人物行為，加深對文章整體（main ideas）的把握，獲取中心意思。同時，根據(jù)學(xué)生對問題的回答，老師可精選幾個重點段落，篇章，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，在朗讀中猜測生詞、難句的意思，加深對句子章節(jié)、文章的理解，體驗作者意圖、態(tài)度、感受。從而培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀和分析能力

（3）“趣味思考性問題”的設(shè)計與作用。在處理了語言點知識，對文章整體認(rèn)識后，老師可精心設(shè)計一些激發(fā)學(xué)生興趣問題，有些問題可讓學(xué)生相互討論。進(jìn)一步促使學(xué)生去了解作者觀點、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力。預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，教會他們英語閱讀的技巧是他們在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中非常重要的一項內(nèi)容，它不是說一下子就可以有很大提高的，而是需要方方面面的積累，所以就更需要教師作為一個領(lǐng)路人，教會學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法，真正愛上英語，學(xué)好英語。