劉修榮

摘 要：思想品德課程緊貼學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)。所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)探索，學(xué)生可以了解許多知識(shí)。

關(guān)鍵詞：理論；實(shí)際；趣味教學(xué)

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力?！蹦敲丛鯓影呀炭茣锼N(yùn)涵的政治思想理論與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、從生活中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)

由于新一輪課程改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育課程改革呼喚著新的評(píng)價(jià)思想和評(píng)價(jià)方式。在新課標(biāo)指導(dǎo)下初中政治課教學(xué)效率是當(dāng)代中學(xué)政治課教師應(yīng)該探索的重大課題。同時(shí)新課標(biāo)的實(shí)施也給我們?nèi)嬲_理解中學(xué)政治教學(xué)效率提供了契機(jī)，有利于改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。中學(xué)政治課教師應(yīng)該一方面努力提高自己對(duì)諸如中學(xué)生的心理、年齡特征的相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備；另一方面，在教學(xué)過(guò)程中不重此輕彼，不僅注重傳授知識(shí)也兼顧解決學(xué)生實(shí)際生活中的疑問。對(duì)于最切己的問題，學(xué)生往往最為關(guān)注，也最有興趣。教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用教材和課堂學(xué)到的知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。這也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要途徑。對(duì)政治課教師來(lái)說(shuō)，中學(xué)生階段的學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)已經(jīng)表現(xiàn)出一定的關(guān)注度，因此，還可以適當(dāng)增加一些時(shí)事政治方面的評(píng)論。在評(píng)論時(shí)事熱點(diǎn)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的基本原則和思維方法去觀察、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些事件。

二、情境教學(xué)，提高教學(xué)效果

充分挖掘教材的趣味性，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，利用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活知識(shí)、有趣的游戲、生動(dòng)的故事、入情的表演以及現(xiàn)場(chǎng)的溝通、解決等讓學(xué)生身臨其境，積極創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自由發(fā)展，盡量讓學(xué)生五官并用，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和探索精神，使之在“做中學(xué)”、在“學(xué)中做”，切實(shí)落實(shí)知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)。好奇心是人對(duì)新異事物產(chǎn)生好奇并進(jìn)行探究的一種心理傾向。求知欲又稱認(rèn)識(shí)興趣，它是好奇心、求知欲的升華，是人渴望獲得知識(shí)的一種心理狀態(tài)。好奇心和求知欲是學(xué)生主動(dòng)觀察事物、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因。因此，學(xué)生的好奇心、求知欲以及由此引起的各種探索活動(dòng)，應(yīng)得到鼓勵(lì)、保護(hù)和滿足。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。” 而要想讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與政治學(xué)習(xí)，這就要求教師在學(xué)生面前揭示一件新事物，激發(fā)起他們的好奇心。這種新奇感能抓住學(xué)生的心，迫使他們?nèi)ニ伎己屠斫?。因此，我們的課堂更應(yīng)以貼近學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，變抽象為具體，變無(wú)趣為有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在有意無(wú)意中接近學(xué)習(xí)難點(diǎn)，消除對(duì)學(xué)習(xí)新知的陌生感和畏懼感，讓學(xué)生有滋有味地讀、興趣盎然地學(xué)，在自主學(xué)習(xí)中感受到課堂生活的快樂，從而達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展智能，優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)效的目的。開展課外活動(dòng)還能為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力提供廣闊的天地。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，就學(xué)生感興趣的話題和學(xué)生中普遍存在的問題，可組織形式多樣的活動(dòng)，如辯論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、歌曲欣賞、漫畫展覽以及社會(huì)調(diào)查等。教師應(yīng)在活動(dòng)中給予學(xué)生溫情的指導(dǎo)，為學(xué)生提供材料，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，探究和創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生的積極參與進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)，提高學(xué)生參與的積極性。

三、注重家庭和學(xué)校相結(jié)合

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任啟蒙教師，家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。關(guān)注家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生身心成長(zhǎng)歷程中的作用。當(dāng)然，教師要考慮到家長(zhǎng)的不配合因素，所以事先應(yīng)跟家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持。在上“愛在屋檐下”一課時(shí)，我為了讓孩子知道“愛家人”不是嘴上說(shuō)說(shuō)，而是拿出實(shí)際行動(dòng)，也為了孩子慢慢地形成一種愛家人的傳統(tǒng)美德，我發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)一張“愛家人”的好孩子評(píng)比活動(dòng)，每一周表現(xiàn)佳的孩子可獲得一枚章，讓家長(zhǎng)評(píng)。通過(guò)一個(gè)月的評(píng)比，家長(zhǎng)反映，自家的孩子不再那么霸道了，也不再動(dòng)不動(dòng)撒嬌了，那甜甜的一聲問候和小小的一件禮物都讓大人感動(dòng)，這真正促進(jìn)了培養(yǎng)孩子關(guān)愛家人的美德。另外，學(xué)生是課程資源開發(fā)的主體和學(xué)習(xí)主人。教學(xué)實(shí)踐中有大量的、豐富的課程資源需要教師和學(xué)生來(lái)共同開發(fā)。這種課程資源具體形象、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，并在愉悅的情境中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操。品德的教育宗旨是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活為目標(biāo)，也即培養(yǎng)每一位學(xué)生的品行，而每一位學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，教師不能一刀切，應(yīng)該從不同孩子的特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)孩子熱愛生活，具有良好的品行。如“怎樣與人相處”、培養(yǎng)與人交際能力的品德課，我們應(yīng)該積極的利用本土資源——學(xué)生本身，讓不同特性的人直面人際交往，這樣更具有現(xiàn)實(shí)意義，真正地讓每一位孩子受益。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)信心

理論聯(lián)系實(shí)際，也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中思想品德推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)的實(shí)際，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析，寫政治小論文。有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。例如，針對(duì)學(xué)生厭學(xué)，在講“珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)”時(shí)，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集條件落后學(xué)校的相關(guān)內(nèi)容和圖片，加上自己搜集的，做成課件，通過(guò)和我們學(xué)校的條件對(duì)比，展示給學(xué)生，讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學(xué)生不容易，學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣，生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲，讓學(xué)生樹立向上拼搏的信心。

總之，在思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，教師必須走出照本宣科、空洞說(shuō)教的誤區(qū)，面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些要求和規(guī)范來(lái)觀察個(gè)人、他人與社會(huì)現(xiàn)象，著手解決一些實(shí)際問題，為將來(lái)的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。