張明華

摘 要：課堂管理指的是教師在課堂教學(xué)中為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)知識、參與課堂活動、實現(xiàn)課堂教學(xué)目標而進行的與課堂教學(xué)有關(guān)的事項，包括準備課堂環(huán)境和資料、建立和維持課堂教學(xué)秩序、處理課堂中出現(xiàn)的問題等內(nèi)容。課堂管理是教學(xué)活動賴以生存的基本條件，是課堂有效教學(xué)順利實施的重要保障，決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，影響到學(xué)生發(fā)展速度與水平。因此，良好的課堂管理是影響教學(xué)活動有效性的最有力因素之一，那么我們?nèi)绾握嬲w現(xiàn)以生為本的教育觀，構(gòu)建注重學(xué)生發(fā)展的新型課堂教學(xué)模式呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂管理；高效教學(xué)

義務(wù)教育階段的《數(shù)學(xué)課程標準》以關(guān)注人的發(fā)展為首要目標，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為核心，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為發(fā)展的人，獨特的人、具有獨立意識的人。為實現(xiàn)這一目標，就要求我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，正確處理好教師的教和學(xué)生的學(xué)的辯證關(guān)系，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，以便取得良好的效果。那么我們?nèi)绾握嬲w現(xiàn)以生為本的教育觀，構(gòu)建注重學(xué)生發(fā)展的新型課堂教學(xué)模式呢？

一、積極探索，愉快教學(xué)

好多教師認為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難，課堂教學(xué)死板，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。筆者認為小學(xué)數(shù)學(xué)雖然難教，但它也有規(guī)律可循，只有積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，才能真正使枯燥無味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動愉快。人們常說“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須積極探索，努力在課堂中創(chuàng)造教師愉快地教和學(xué)生愉快地學(xué)的良好條件，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，所以，我們一定要將愉快性原則貫穿到整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，這樣才能真正使整個課堂教學(xué)在愉快中完成，達到預(yù)期的教學(xué)成果。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂效率

1.利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。因此，教師就充分抓住每堂課的起始環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)其求知欲。如教學(xué)《分數(shù)化小數(shù)》時，上課伊始，教師沒有忙于板書課題，而是，對學(xué)生說：“今天，大家可以考一考老師，你們隨便舉出一個最簡分數(shù)，我保證能告訴大家，它是否能夠化成有限小數(shù)?！睂W(xué)生本來就有一種爭強好勝的心理，都想難倒老師，于是，這些學(xué)生舉出一系列分數(shù)，老師隨即把它們分配到兩個集合中。為了讓學(xué)生進一步確信，教師提醒他們繼續(xù)動手檢驗，通過實踐證明，使學(xué)生對老師產(chǎn)生了一種敬佩之情和對數(shù)學(xué)的向往之還情。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

實施情景教學(xué)，在課堂教學(xué)中也很重要，它能使學(xué)生在一種愉快和藹的特殊氣氛受到熏陶、感染，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。如在低年級就可以用在導(dǎo)入、新授、復(fù)習(xí)等各個方面?？梢宰寣W(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正遷移，將學(xué)生對故事的樂趣引向?qū)鉀Q問題的渴望，從而有效的進行教學(xué)。

3.重視學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中，教師要使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，而且還要會探究，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以遷移到其行為中去，這有助于學(xué)生良好個性心理品質(zhì)的形成。如在教三角形面積公式的推導(dǎo)時，首先放手讓學(xué)生用兩個完全一樣的不同類型的三角形來拼一拼，并以小組為單位，拼成怎樣的圖形，要做好記錄。結(jié)果學(xué)生興趣盎然，有的把兩個完全一樣的銳角三角形拼成了一個平行四邊形；有的把兩個完全一樣的直角三角形拼成一個長方形、正方形、平行四邊形，再通過觀察綜合得出一般的結(jié)論――三角面積等于等底等高的平行四邊形面積的一半。這樣充分提高了學(xué)生的觀察能力，思維能力和探索精神。

三、確立有效的課堂管理評價方法

1.采用多元的評價方式

多元評價包含了對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的評價內(nèi)容。這樣才更有利于更全面、更系統(tǒng)地評價學(xué)生。這種多元化評價方式，把評價焦點從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力擴展到參與狀態(tài)、交往狀態(tài)和情緒狀態(tài)等方面，突出學(xué)生在課堂中的發(fā)展、變化過程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性。不但重視學(xué)生的探究結(jié)論，而且關(guān)注學(xué)生得出結(jié)論的過程；不但重視學(xué)生自我在課堂中的表現(xiàn)，而且關(guān)注師生、生生之間的交往與合作。

2.教師反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確的表達方式

能夠得到教師的肯定，對每一個學(xué)生來講都是夢寐以求的。所以當別人被表揚時，學(xué)生們自然會關(guān)注“他是什么原因得到老師表揚的？”，并且模仿這樣的行為。所以教師應(yīng)當通過評價學(xué)生的發(fā)言，特別是好的發(fā)言，找準評價點，告訴學(xué)生“好在哪里”，學(xué)生自然會集中精力關(guān)注怎樣的語言表達才是會得到肯定的表達。

3.教師及時評價，促成學(xué)生專注傾聽的習(xí)慣

傾聽，作為交流的一個重要方面，不僅是學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是尊重他人的表現(xiàn)。通過前面的課堂管理問題分析我們發(fā)現(xiàn)課堂活動中學(xué)生們都更愿意說，而不那么愿意聽。如果學(xué)生在課堂上能聽懂、理解老師的提問、講解；能聽懂、思考同學(xué)的發(fā)言，那么他就會專注于不斷地調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，把別人的思想內(nèi)化為自己的思想。

4.發(fā)揮評價的作用，不斷激勵學(xué)生

學(xué)習(xí)活動主要依靠學(xué)生內(nèi)在動力的驅(qū)使，但外在動力機制也是不容忽視的。激勵機制就是將外在動力因素激發(fā)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力因素，抓住了激勵機制也就從根本上抓住了調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。教師在教學(xué)管理時，采用何種方法方式，在什么時機運用激勵機制是教學(xué)管理藝術(shù)的重要方面。如不同的學(xué)生有不同的起點，為他們分別設(shè)置近期目標，激起他們的信心去實現(xiàn)目標，使學(xué)習(xí)處于興奮狀態(tài)；又如捕捉“閃點光”，特別是后進生，仔細洞察他們的點滴進步，用“差中找好”、“錯中找對”的辯證藝術(shù)，調(diào)整他們的心態(tài)，激勵他們變自卑為自信，變落后為先進。只要讓每一位學(xué)生體驗到取得成功的歡樂，那我們的組織和管理就是成功的?！?/p>

總之，新課程理念下，有效地數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，課堂上的有效管理是關(guān)鍵，也就是說課堂的有效教學(xué)是在教師的組織與主持下，為完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)而有目的、有計劃、有步驟進行的師生共同參與的教學(xué)活動。因此，通過樹立明確的課堂管理目標、建立課堂管理中教師的有效引導(dǎo)和進一步提高教師素質(zhì)來保障課堂管理的有效教學(xué)具有現(xiàn)實意義。