余瑞娥

閱讀理解能力是英語(yǔ)考試考查的重點(diǎn)，自始至終占著主導(dǎo)地位，做好閱讀理解題，是獲得高分的關(guān)鍵。因此，在平時(shí)的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的解題方法，提高學(xué)生的解題能力是提高英語(yǔ)高考成績(jī)的重要途徑。下面將本人在多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一些解題技巧作以簡(jiǎn)要介紹。

一、閱讀理解主要考查形式分類

1.細(xì)節(jié)理解題

即要求考生對(duì)閱讀材料中的某一具體事實(shí)和細(xì)節(jié)進(jìn)行理解。這一題型常見(jiàn)的命題方式有：事實(shí)認(rèn)定題、排序題圖形辨認(rèn)題、數(shù)字運(yùn)算題等。

2.推理判斷題

這類題主要考查學(xué)生根據(jù)文章的字面意思，通過(guò)語(yǔ)篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓意等。推理判斷題屬于主觀性較強(qiáng)的高層次閱讀理解題。

3.主旨大意題

該類題主要考察學(xué)生對(duì)所讀材料中心思想的概括。其考察形式有很多，如概括標(biāo)題、主題、中心思想等。

4.詞義猜測(cè)題

即要求考生根據(jù)一定的上下文猜測(cè)生詞的詞義。

二、閱讀理解解題技巧

1.速讀全文，了解大意知主題

閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個(gè)方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。考生必須在十分有限的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關(guān)鍵詞、主題句，捕捉時(shí)空、順序、情節(jié)、人物、觀點(diǎn)，并且理清文章脈絡(luò)，把握語(yǔ)篇實(shí)質(zhì)。

抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。 主題句往往對(duì)全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。

2看題干，帶著問(wèn)題讀文章

首先要掌握問(wèn)題的類型，客觀信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對(duì)文章的感情基調(diào)等，這類題必須經(jīng)過(guò)對(duì)作者的態(tài)度、意圖以及對(duì)整篇文章進(jìn)行深一層的推理等。其次，了解試題題干以及各個(gè)選項(xiàng)所包含的信息，然后有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位。此法加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性，提高了做題的準(zhǔn)確率。

3.邏輯推理，做好深層理解題

在實(shí)際閱讀中，有時(shí)作者并未把意圖說(shuō)出來(lái)，閱讀者要根據(jù)字面意思，通過(guò)語(yǔ)篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義。要求讀者對(duì)文字的表面信息進(jìn)行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。推理題在提問(wèn)中常用的詞有：infer， imply， suggest， indicate等。

4.猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎

猜詞是應(yīng)用英語(yǔ)的重要能力。它不但需要準(zhǔn)確無(wú)誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認(rèn)識(shí)較多的課外詞匯。我們要學(xué)會(huì)“順藤摸瓜”，通過(guò)構(gòu)詞，語(yǔ)法，定義，同位，對(duì)比，因果，常識(shí)，上下文等線索確定詞義。

（1）構(gòu)詞法猜詞。閱讀中常常會(huì)遇到一些由熟悉的單詞派生或合成的新詞。掌握構(gòu)詞法對(duì)猜測(cè)詞義很有幫助。如：unforeseeable.這個(gè)詞，可以根據(jù)構(gòu)詞法把它拆成un， fore， see ， able；其中 see是詞根，fore是“先，前，預(yù)”的含義，un是否定，able是“能……的，可……的”，因此unforeseeable是“未能預(yù)見(jiàn)到的”意思。

（2）利用同義近義詞猜詞。在生詞所出現(xiàn)的上下文中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與之同義或近義的詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)，這時(shí)可從熟悉的詞語(yǔ)中推知生詞的含義。統(tǒng)稱在詞或短語(yǔ)之間有并列連詞and或or，這些詞語(yǔ)或短語(yǔ)在句中作相同的成分，并且and或or連接的兩項(xiàng)內(nèi)容在含義上是接近的或遞進(jìn)的，由此確定同等關(guān)系中的某個(gè)生詞所屬的義域，甚至推出它的大致詞義。

（3）利用反義詞猜詞。對(duì)比是描述，說(shuō)明事物的常用方式。在對(duì)比中，對(duì)比的事物是互為相反的，因此根據(jù)反義或?qū)Ρ汝P(guān)系可從已知推出未知。利用反義詞來(lái)說(shuō)明生詞的意義，如反義詞hot and cold， perfect and imperfect，甚至前、后句為肯定與否定或是與不是等，在句內(nèi)詞與詞之間，在段內(nèi)句與句之間的關(guān)系上起著互為線索的作用。

（4）利用上下文語(yǔ)境猜詞。任何一篇文章中的句子在內(nèi)容上都不是絕對(duì)孤立的，都跟句子所在的段落及整篇文章有關(guān)。利用上下文提供的情景和線索，進(jìn)行合乎邏輯的綜合分析進(jìn)而推測(cè)詞義，是閱讀過(guò)程中的一大關(guān)鍵，這也是近年來(lái)高考考查的熱點(diǎn)。

（5）利用定義和解釋猜詞。有些文章，特別是科技文章，通常會(huì)對(duì)一些關(guān)鍵詞給予定義，我們可以利用定義來(lái)猜測(cè)這些詞的意思。釋義法就是根據(jù)文章中的字里行間，對(duì)生詞以定語(yǔ)（從句）、表語(yǔ)甚至用逗號(hào)、破折號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引出并加以解釋說(shuō)明的方式。

（6）利用例證猜詞。為了說(shuō)明或證實(shí)，文章中經(jīng)常會(huì)舉例，往往用來(lái)列舉說(shuō)明前面較難理解的詞，這些例子可幫助我們猜測(cè)生詞。舉例時(shí)，常常會(huì)用一些連接性的詞，如：such as，like，for example，for instance等。

5.養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，潛移默化結(jié)碩果

養(yǎng)成默讀習(xí)慣，使注意力集中的文字符號(hào)上，糾正唇讀，心讀，喉讀等做法，以免分散精力，影響閱讀速度。

克服指讀、回視、重讀等不良習(xí)慣，因?yàn)檫@樣容易使理解只停留在某個(gè)詞或句子上，使獲得的信息支離破碎。要善于抓住句子中的核心詞，從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫性理解。

英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過(guò)程，要養(yǎng)成每天閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣，循序漸進(jìn)，持之以恒，精泛結(jié)合，廣泛獵奇。在潛移默化中你會(huì)感覺(jué)到你的閱讀能力又有了長(zhǎng)足的提高。

當(dāng)然，要提高閱讀理解的解題能力，考生要培養(yǎng)一定的閱讀興趣。閱讀能力與興趣有關(guān)，閱讀的興趣越高，動(dòng)機(jī)愈強(qiáng)，越有利于廣泛閱讀。另外，豐富的詞匯、扎實(shí)的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)都是必不可少的。沒(méi)有一定的詞匯量就不能進(jìn)行大量的閱讀，太多的生詞障礙還會(huì)造成一定的心理障礙，隨著詞匯量的擴(kuò)大，語(yǔ)義、句法知識(shí)的增強(qiáng)和閱讀技能的提高，閱讀速度逐漸同理解速度同步發(fā)展，讀得越好，理解也越快，解題能力就越強(qiáng)！