盧友誼

摘要：35年的山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中，讓筆者真正地懂得：“讀書破萬卷，下筆如有神”這是語文教學(xué)中的千年古訓(xùn)，也是我們現(xiàn)代人開展讀書活動所遵循的原則。我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為教師，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；上好；學(xué)會

35年的山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中，讓筆者真正地懂得：“讀書破萬卷，下筆如有神”這是語文教學(xué)中的千年古訓(xùn)，也是我們現(xiàn)代人開展讀書活動所遵循的原則。我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為教師，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

在長期的小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過對小學(xué)生語文閱讀能力現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：（1）教師的指導(dǎo)不足或指導(dǎo)有誤；（2）學(xué)生對閱讀缺乏興趣；（3）學(xué)生沒有把課外書籍利用起來；（4）學(xué)校很少開展有關(guān)朗讀方面的比賽；（5）學(xué)生閱讀習(xí)慣差。我們都知道，一個人在小學(xué)階段打下閱讀能力的堅實基礎(chǔ)，將有益于今后在更高層次上的學(xué)習(xí)，有益于終身文化修養(yǎng)的不斷提高。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力，長期以來，一直是語文教學(xué)中的一個重要課題。過去，許多教育工作者也都為之潛心研究，深入探究實踐過，但由于受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，有一些良策也不能得到實施，因此收效并非滿意。那時，學(xué)生在閱讀上到處碰壁，不是讀不通，就是理解上有問題。學(xué)生閱讀中越是困難重重，就越?jīng)]閱讀興趣，于是有些學(xué)生囫圇吞棗地讀，或少讀甚至干脆不讀。而越是失去閱讀機會，他們的閱讀能力就越來越差，從而學(xué)生只能一直在困境中糊里糊涂地?zé)o味地閱讀。以下是筆者總結(jié)出來的關(guān)于小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的方法。

光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的學(xué)生則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為教師，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1、教會學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

常見的閱讀的方法：朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀等?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)加強朗讀，而且貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中，即要求用普通話正確、流利、感情朗讀。默讀是大腦對文字的反映，只運用眼睛和大腦兩個器官，從而理解文字的意義。默讀時，可以邊讀邊思考。精讀就是對文章上的某些重點內(nèi)容，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。略讀，不要求對讀物逐句逐詞地進行閱讀，而是著眼于關(guān)鍵段和重點句，以求迅速地掌握讀物的思想脈絡(luò)、觀點見解。速讀就是對所讀的內(nèi)容，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。

只要學(xué)生掌握了閱讀的方法，學(xué)會了閱讀，就會把讀書當(dāng)成了一種樂趣，就會孜孜以求、不辭勞苦地奮力攀登巍巍書山。

2、教師要認(rèn)真上好講讀課。

在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，讓語文閱讀課成為名副其實的讀書課，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生好好地去讀，美美地去讀，從讀中理解，從讀中品味，從讀中欣賞。教師對課文的繁瑣分析為學(xué)生對課文的鉆研、理解，學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，這不僅有力地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生的閱讀水平，而且大大提高了語文課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在理解的逐層深化中學(xué)有所依，學(xué)有所得。

3、學(xué)會精讀。閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學(xué)生的大腦，美化學(xué)生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。

4、學(xué)會選擇讀書。知識如煙波浩淼的大海，書多如沙礫，寮如繁星。在此中間有一部分書需要精心研讀，有一部分書要遠(yuǎn)離（內(nèi)容不健康地書）。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕。

5、學(xué)會寫讀書筆記。閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到、手到。我在指導(dǎo)閱讀時要求學(xué)生做到“不懂筆墨不讀書”，閱讀時作好讀書筆記，增強讀書的效果。同時教給學(xué)生寫讀書筆記的方法：①摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進行摘抄，以加強語言積累，豐富寫作素材。②提綱式摘錄。要求學(xué)生寫出所讀文章的主要內(nèi)容，各部分的大意，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。③寫讀后感。閱讀時引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書感受，評價文中的人物、事件、語言等，并記錄下來，久而久之，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，已達(dá)到提高學(xué)生的認(rèn)識能力、表達(dá)自己見解的能力和能及時抒發(fā)自己感情的能力。

在小學(xué)語文教學(xué)中，還有特別對讀書方法的指導(dǎo)。大家知道：21世紀(jì)是信息飛速發(fā)展和快速傳遞的社會。面對琳瑯滿目的書籍報刊，人們既沒時間也完全沒有必要全部精讀細(xì)讀，而應(yīng)依據(jù)書目和實際需要區(qū)別對待，有所選擇。

1、三讀法

（1）瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。

（2）探求性的速讀。有時讀書是為了達(dá)到某個特定的目的或完成某項任務(wù)，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”?？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，趕上時代發(fā)展的需要。

（3）品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

2、“不動筆墨不讀書”的方法

在教學(xué)中，我們要注重“動筆墨”的方法，根據(jù)學(xué)生的個別差異，低年級主要是圈點勾畫、作摘記、作卡片；中年級編提綱、作批注；高年級寫體會、再創(chuàng)作。

3、邊讀邊思考的方法

邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫的境界。

總之，語文教師在閱讀教學(xué)過程中必須牢固樹立“以閱讀為本，以學(xué)生自讀為本”的閱讀教學(xué)思想。語文閱讀能力的提高是一個長期的過程，語文教師只有在自己的教學(xué)實踐中進行探索和研究，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文閱讀能力出發(fā)，進行行之有效的訓(xùn)練，一定能有所作為的。