閆秀偉

蘋果公司總裁史密斯先生曾說過：“如果我們不嘗試著活在明天，我們就會永遠呆在昨天！如果我們還完全用昨天的方法教育今天的孩子，就等于剝奪了他們的明天！”在科教興國、科研興校的今天，要給學生一個光輝燦爛的明天，我認為必須始終堅信：只有通過教育科研才能提升一個教育工作者的新境界。只有不斷學習與反思、積累與實踐、總結(jié)與創(chuàng)新，才能實現(xiàn)由經(jīng)驗型向科研型教師轉(zhuǎn)變。才能使自己的教育科研能力有所提升。在多年的教育科研教學中，我體會到：

一、理論學習——提高了科研意識

我提高了自己的科研意識，經(jīng)?？唇逃业闹骰蛘撐?，汲取他們先進的思想，閱讀《教育動態(tài)》、《中國教師》、《新課程改革與實踐》、《數(shù)學教學研究》、《優(yōu)秀課例》等教育教學書刊，從中了解到教育專家的先進經(jīng)驗，科學的教育理論、切實可行的教育方法，為自己的教學和科研打下了理論基礎(chǔ)。另外，經(jīng)常外出學習，把名師的先進理念、創(chuàng)新理念加以歸納和提煉，深深地記在腦海里。通過學習、探究和反思，把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的思想，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進自身的教育方法。經(jīng)常上網(wǎng)學習，領(lǐng)略教學能手的風采，研析精心設計的課件，預覽教育改革的新思路，使課堂教學的駕馭能力有所提升，經(jīng)常與有經(jīng)驗的教師共同探討教學方法，深入課堂聽課，彌補不足，為科研奠定基礎(chǔ)。曾多次參加課題研究，每一次的科研立項，我都會思考很多的問題，不斷地假設、修改，使研究方案更完善。哦研究的課題《課堂教學實效性策略研究》在2009年圓滿結(jié)題，并在有關(guān)學術(shù)交流會上做了書面交流。在2011年8月試驗的課題《數(shù)學課堂合作學習方式研究》已取得了階段性的成果。

二、實踐探索——提升了科研水準

科研的力量來自永不停息的探索與追求，科研的價值在于有效的指導實踐，并不斷地在實踐中提升效益，提高自身的專業(yè)教學水平。因此，在課題研究中，我十分重視用“合作探究學習方式”和“教學的有效性”等相關(guān)的理論指導教學實踐，每上課前我認真研究教材，大膽采用新的教法，我都會認真的思考：如何設計探究問題？采用什么樣的探究方式？如何使課堂教學高效？如何使學生合作學習狀態(tài)達到最佳，使學生成為課堂的主人等等，力求實現(xiàn)課堂的完美。如在課題組公開課《等腰梯形的性質(zhì)》一節(jié)時，我用信封裝了些特殊的四邊形和梯形，以信件方式寄給學生，小組合作將四邊形分類，學生動手合作探究活躍，興趣極濃，然后教師追問：等腰梯形有哪些性質(zhì)，學生又投入到緊張的活動探究之中。這種探究性學習方法調(diào)動了學生“我要學”的意識，滿足了學生追求新知的欲望，強化了師生共同合作的作用。打破了傳統(tǒng)教學中老師獨占講臺的陋習，把課堂還給學生，教學相長，讓教師成為學生學習的組織者、幫助者、合作者。又如：在學習《三角形內(nèi)角和》時，我把班級學生分成幾個組，各小組展開競賽，看哪組合作探究出三角形內(nèi)角和的方法多，學生的探究欲望強，學生的交流不時的迸出精彩的火花，然后各組展現(xiàn)了他們的成果，這樣既培養(yǎng)了合作學習的能力，又培養(yǎng)了思維的靈活性，真正使學生動起來、活起來，課堂效率高起來。

三、勤于研討——領(lǐng)略了集體智慧

課改是一項艱巨的任務，很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意與老師們的交流與合作，我經(jīng)常就一節(jié)公開課或一篇論文或一個觀點或一個困惑一起交流、研討、探究。交流中，老師們充分發(fā)表自己的見解，提出自己的意見，聽取意見的過程一個再提高的過程。研討中聆聽的雖不是什么教育專家的高深見解，但每次都能從老師們的發(fā)言中得到啟迪。尤其是聽到一些老師給自己的論文或公開課提出一些有價值的修改意見，或有創(chuàng)意的設計理念和設計思路時，突然會有一種豁然開朗，有一種“撥開云霧見青天”的感受，那時的我總感覺受益匪淺！從研討中，我感受到了集體的智慧。

四、及時反思——促進了專業(yè)成長

優(yōu)秀教師的成長離不開反思，搞課題研究更離不開反思，只有不斷對自己的教學實踐進行剖析、反思，才能對自身的教學水平、教育能力有所提升，才能使自己在課題研究中成長起來，才能向“研究型教師”邁進。每一節(jié)課結(jié)束后，我都為精心設計的每一環(huán)節(jié)進行反思、總結(jié)。都會反問自己：今天的課上得如何？哪些較為成功？哪些方面處理不好？成功的原因是什么？不成功又是什么原因引起的？如何改進？對自己的教學行為、學生行為及時寫反思、教學隨筆，記下教學中的點滴體會、教學中的閃光點、靈感點、新問題、新發(fā)現(xiàn)，教學中的不足和失誤點，及時自我診斷，寫出一事一議或一得。課后與學生座談，征求學生的各個方面的寶貴意見，把“學生發(fā)展為本”的原則落實到實踐中，樹立師生平等觀念，營造民主的、活潑的課堂氛圍，把課堂變成以創(chuàng)新精神，科研精神和實踐能力并重的素質(zhì)教育主陣地。

在科研實踐中，我時刻審視自己所走過的路，并進行理性的思索，在不斷地探索與總結(jié)反思過程中發(fā)現(xiàn)自己不斷成長，成熟起來，并我將把這些豐富的經(jīng)驗融入到我的工作之中，從歷練教學方法到形成自己的教學思想，使自己在課題研究中逐漸成長起來。從而做到揚長避短，精益求精，實現(xiàn)自我提高與自我超越。

24年的教育科研生涯 ，見證了自己的默默工作與辛勤耕耘，見證了自己的成長與發(fā)展，見證了自己付出的汗水與心血，用自己的堅韌與執(zhí)著、用自己的敬業(yè)與奉獻，用自己顯著的成果與業(yè)績，不斷詮釋著科研型教師的精神，譜寫著科研興國、科研興教的壯麗詩篇。