陳端娟

摘 要：隨著素質(zhì)教育在我國教育領(lǐng)域的快速實施，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，已經(jīng)成為許多教育工作者的工作追求。每一個學(xué)科的教師都在進(jìn)行教學(xué)模式的改革，初中政治也是如此。在新的教育形勢下，如何開展創(chuàng)新的初中思想政治教學(xué)，是一個值得研究的政治問題。政治教師需要吸取正確的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)手段進(jìn)行改革，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗與新的教學(xué)思想，做好初中政治教學(xué)的改革工作。創(chuàng)新初中政治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的政治能力，有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的達(dá)成。

關(guān)鍵詞：新形勢；初中；思想政治；創(chuàng)新；教學(xué)

隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，知識在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作得到了彰顯。社會對于當(dāng)代人才素質(zhì)的要求不斷提高，同時也給當(dāng)代學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)方法。初中階段，是學(xué)生人生觀與價值觀形成的重要時期，更是個人性格形成的重要階段。做好初中思想政治教學(xué)，對于他們的成長有著重要的作用。初中政治教育工作者，需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中實現(xiàn)個人成長。

一、新形勢下初中思想政治教學(xué)創(chuàng)新必要性

1.初中政治教學(xué)創(chuàng)新力不足

傳統(tǒng)的初中政治課堂教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)校的教育管理者，都更加關(guān)注教師的教學(xué)行為，重視教師教得怎么樣。很少有教師關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的初中政治課堂中，教師是課堂教學(xué)活動中的主體，學(xué)生只有被動接受政治知識的權(quán)利。學(xué)生無法主動地參與到政治課堂中，會影響其學(xué)習(xí)興趣的提升，更不利于主動意識的形成。沒有創(chuàng)新力的初中政治課堂，會限制學(xué)生創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展，不利于創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。

2.初中政治教師創(chuàng)新能力不足

初中政治教師的教學(xué)創(chuàng)新能力，對于教學(xué)活動創(chuàng)新度有著重要的影響。許多初中政治教師仍然單純迷信于教材與教學(xué)參考書，只關(guān)注于名師大家教學(xué)方法的研究，很少對大家都認(rèn)可的普遍教學(xué)方法提出質(zhì)疑與創(chuàng)新。教師缺少反思與批判精神，不利于教學(xué)創(chuàng)新。一些教師甚至沒有創(chuàng)新能力，習(xí)慣于應(yīng)用粉筆與黑板進(jìn)行教學(xué)，不積極去探究當(dāng)代教育技術(shù)。在教學(xué)方法上，也只選擇灌輸式的教學(xué)方法，為了提高升學(xué)率而開展教學(xué)，使自己陷入了教育的泥潭，不可自拔。

3.初中政治課堂缺少創(chuàng)新訓(xùn)練

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，傳統(tǒng)的初中政治課堂中，教師一直處于教學(xué)權(quán)威地位。教師會在課堂中將政治重難點知識人學(xué)生，學(xué)生也習(xí)慣于處于學(xué)習(xí)被動狀態(tài)。長期在接受與記憶中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生不會主動提問，只會機(jī)械記憶，影響了他們的思維能力提高以及情感認(rèn)知水平提升。單一的教學(xué)模式與沉悶的教學(xué)氛圍，極大地影響了初中政治教學(xué)創(chuàng)新。

二、新形勢下初中思想政治教學(xué)創(chuàng)新方法

1.激發(fā)政治學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

許多初中學(xué)生認(rèn)為政治學(xué)習(xí)是十分枯燥與乏味的，學(xué)習(xí)興趣不足，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程改革的過程中，初中政治教師要改變學(xué)生對于初中政治學(xué)習(xí)的印象，讓他們認(rèn)識到初中政治學(xué)習(xí)可愛的一面。教師要積極摸索創(chuàng)新型的教學(xué)方法，對教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)化轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極地在課堂中進(jìn)行思考，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中去激發(fā)他們的好奇心。教師更要將初中政治學(xué)習(xí)與游戲活動結(jié)合起來，給學(xué)生營造一個輕松有趣的政治學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

比如在講解《做情緒的主人》的時候，教師說可以組織學(xué)生玩一個簡單的表情游戲，讓初中政治課堂氛圍變得輕松起來。教師說出一種情緒，讓學(xué)生做出對應(yīng)的表情。也可以組織學(xué)生之間進(jìn)行表演與猜情緒的游戲，游戲活動在初中政治課堂中的開展，會吸引學(xué)生的注意力，改變學(xué)生的政治學(xué)習(xí)觀點，促進(jìn)初中政治教學(xué)創(chuàng)新，也有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

2.加強(qiáng)課本教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合

做好初中政治教學(xué)有效性的提高與創(chuàng)新力度的提高，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行拓展，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的同時，讓學(xué)生將課本知識應(yīng)用于實踐中去。只有給學(xué)生應(yīng)用理論知識的機(jī)會，才能彰顯理論知識的正確性，促進(jìn)學(xué)生深入理解政治知識點，提高學(xué)生的整體政治水平。

比如在講解《國家的主人廣泛的權(quán)利》的時候，教師就可以給學(xué)生布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生利用他們可以利用的方式，對我國國家主人的權(quán)利進(jìn)行搜集，了解國家主人能夠使用的權(quán)利。一些學(xué)生會到圖書館查閱相關(guān)資料，一些學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)平臺去找到答案。學(xué)習(xí)搜集資料的過程，就是他們自主學(xué)習(xí)政治知識的過程。在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生分享他們找到的國家主人權(quán)利，并讓他們說出一個應(yīng)用這些權(quán)利的事件。這樣的教學(xué)活動，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也讓初中政治課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加開放，有利于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，更有利于初中學(xué)生思想政治水平的提高。

3.加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

情境教學(xué)法，是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法。將情境教學(xué)法應(yīng)用于初中政治教學(xué)中，有利于思想政治課堂教學(xué)氛圍的形象化與生動化，更能降低初中政治知識的學(xué)習(xí)難度。一個有效的課堂情境，會激發(fā)學(xué)生探究問題的意識，更能讓學(xué)生在思考問題的過程中找到創(chuàng)新的切入點。給學(xué)生機(jī)會表達(dá)他們的所想與所得，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。初中思想政治教學(xué)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，許多內(nèi)容都給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會。

比如在講解《消費者的權(quán)益》的時候，教師就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個消費者協(xié)會解決消費者問題的情境。讓一部分學(xué)生在課堂中扮演消費者協(xié)會的工作人員，一部分學(xué)生扮演消費者，到協(xié)會中投訴，工作人員需要針對投訴者的具體消費問題以及課堂所學(xué)，對他們的問題進(jìn)行解決，促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新度的提高。

綜上所述，在新課程改革之后，初中政治教學(xué)更加重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也更加關(guān)注學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。做好初中政治教學(xué)模式改革工作，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與自主探究能力，有利于初中政治教育體系的完善。教學(xué)改革，是每一位初中政治教育工作者的必要工作內(nèi)容，也是推動我國教育事業(yè)進(jìn)步的重要舉措。

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