張昌海

摘 要：在社會進(jìn)步越來越快的今天，如何對學(xué)生進(jìn)行良好的教育是擺在每一個(gè)教育工作者面前的首要任務(wù)。對于一個(gè)正在成長的學(xué)生來說，他接受的不僅僅是書本上的知識，還應(yīng)包括塑造性格、品質(zhì)、情感、意志等各方面的素質(zhì)教育。但是，往往在實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中，卻忽視了一個(gè)很大的教育環(huán)節(jié)——那就是情感教育。

關(guān)鍵詞：情感；英語；和諧

教師是一種特殊的職業(yè)，他的工作對象是學(xué)生，是活生生的有感情的人。古人云：感人心者，莫先乎情。要想做好我們的工作，我們教師都應(yīng)先學(xué)會以真誠的態(tài)度和真摯情感走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，傾聽他們的心聲，觸摸他們的感情，關(guān)心愛護(hù)他們，做到以情動人?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也把情感目標(biāo)列為課程目標(biāo)之一，它要求我們教師在教學(xué)中，“以人為本”，有意識地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生有利于英語學(xué)習(xí)的情感因素，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)、自信心、主動性和目的性，努力提高英語教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高和個(gè)性發(fā)展。

一、提高教師素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生積極性

現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，尤其是英語這門語言是世界性的語言，每天都會有一些新詞匯，新內(nèi)容進(jìn)入我們的生活，如果我們不學(xué)習(xí)，不變更，很快就會跟不上時(shí)代的步伐。而且學(xué)生接觸的東西也來越多，所以這都要求我們教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，不斷給自己充電。不僅要學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)能力，而且要廣泛涉獵，擴(kuò)大自己的知識面。一位具有廣博知識，豐富閱歷，扎實(shí)功底的英語老師才會在英語課堂上妙趣橫生，引人入勝，游刃有余，才會讓學(xué)生佩服、喜歡，從而在學(xué)生中建立很高的威信，提升自己的人格魅力。眾多調(diào)查顯示，很多學(xué)生是先喜歡上老師，然后喜歡上這位老師的課，最后喜歡他所教授的這門學(xué)科。所謂“愛屋及烏”就是這個(gè)道理吧。

傳統(tǒng)教學(xué)十分重視“知識與技能”。優(yōu)秀生和后進(jìn)生的區(qū)分，實(shí)際上是以掌握“知識與技能”的優(yōu)劣來衡量的。而事實(shí)上，傳統(tǒng)意義上的“優(yōu)秀生和后進(jìn)生”都有各自的情感因素和缺憾，因此，我們必須對不同學(xué)生給予不同的情感關(guān)注，以實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。

二、克服偏見，建立和諧英語課堂

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界，每個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，我們要允許差異的存在并尊重差異。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們往往較注意那些成績優(yōu)秀，思維活躍，表現(xiàn)突出的學(xué)生，忽略那些內(nèi)向，不愛發(fā)言，不善于表現(xiàn)自己的后進(jìn)生，其實(shí)越是這樣的學(xué)生越需要我們的關(guān)注。如果我們漠視忽略這些后進(jìn)生，使他們長期感受不到自己被關(guān)心，被需要，他們會變得更加自卑，或是自我放棄，破罐子破摔，失去上進(jìn)心，甚至?xí)霈F(xiàn)師生對立，相互抵觸的結(jié)果，這對學(xué)生的發(fā)展是很不利的。所以我們要克服對有些學(xué)生的偏見，一視同仁，尤其要關(guān)心關(guān)注“學(xué)困生”，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘他們的潛力，多與他們交流，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。而且就英語這門學(xué)科而言，它本身是一門外語，我們周圍沒有存在英語的語言環(huán)境，想學(xué)好它是很不容易的。我們更要允許學(xué)生犯錯(cuò)，多鼓勵(lì)他們多說，多去嘗試，對于出錯(cuò)，學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生，不能諷刺挖苦，多鼓勵(lì)，多包容，保持和諧的師生關(guān)系才能創(chuàng)造輕松愉快的情感氛圍。我非常喜歡蘇霍姆林斯基說過的一句話：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，振動它就會發(fā)出特有的音響，要使每個(gè)孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！彼晕覀円局鹬?，信任與平等的態(tài)度，關(guān)心關(guān)愛每一種類型的學(xué)生，建立真誠理解，彼此信任，和諧和睦的師生關(guān)系。"親其師，信其道"，良好的師生關(guān)系會使學(xué)生喜歡上英語的。

三、加強(qiáng)對學(xué)生的情感開放和利用

傳統(tǒng)的情感教學(xué)往往把注意力更多的集中在教師和學(xué)生身上，而忽視了對教材內(nèi)容進(jìn)行情感處理，發(fā)揮其在情感方面的積極作用，造成情感資源的浪費(fèi)。我們的中學(xué)英語教材蘊(yùn)含著豐富的情感資源，具有獨(dú)特的情感教育價(jià)值。比如英語語音，語調(diào)的節(jié)奏美，英語語法不同于漢語的思維方式，中西方文化禮儀差異等這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生開放和兼容的時(shí)代性格，提高學(xué)生的情商，培養(yǎng)其交際和合作的能力。而且初中英語教材中灌輸了文明禮貌，尊師愛友，助人為樂等思想教育。有些課文也反映了當(dāng)代人類面臨和關(guān)注的問題，如社會進(jìn)步，環(huán)境保護(hù)，生態(tài)平衡，網(wǎng)絡(luò)知識等，這些具有時(shí)代氣息的課文不僅賦予青少年科普常識，而且又激發(fā)了他們對人類社會發(fā)展的責(zé)任感和建設(shè)美好家園熱愛和平、熱愛祖國的歷史使命感。我們可以根據(jù)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生去感悟，體驗(yàn)教材中的情感。例如：在學(xué)習(xí)8A UNIT4 Wild animals中的The story of Xi Wang中通過介紹熊貓希望的成長過程和其正面臨的生存危機(jī)，讓學(xué)生了解野生動物是人類的朋友，保護(hù)野生動物就是保護(hù)人類自己，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)野生動物，保護(hù)環(huán)境的感情，并引導(dǎo)學(xué)生提出保護(hù)大熊貓的措施。

四、加強(qiáng)多樣化評價(jià)，促進(jìn)師生感情

著名的皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們教師的肯定性評價(jià)和期待性語言能極大的鼓勵(lì)學(xué)生建立自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，從而取得成功。我們在平時(shí)的教學(xué)過程中，要及時(shí)并善于使用恰當(dāng)?shù)姆e極鼓勵(lì)性的語言，幫助學(xué)生樹立自尊自信，體驗(yàn)成功進(jìn)步并能夠正確認(rèn)識自我，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略。積極的評價(jià)會使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。對學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)，對不足之處要分析歸因，使其感到只要努力就有希望。對表現(xiàn)好的同學(xué)，用"Good./Well done."等；對表現(xiàn)欠佳的，不要冷嘲熱諷，要使用委婉的表達(dá)，如"I think you will do better if you work harder./I believe you can do it."等。另外，作業(yè)批改的情感效果也不容忽視。積極的評語也可促進(jìn)師生情感的溝通，如"Your handwriting is wonderful./I'm proud of your improvement. /Be more careful， you will do better."等等?？傊覀兘o出的評價(jià)既是客觀公正性的，又是積極激勵(lì)性的。良好的教學(xué)評價(jià)促進(jìn)師生之間良性的情感交流，并影響學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，從而影響到學(xué)生的后繼行為。

情感教學(xué)是一門技術(shù)，也是一種藝術(shù)，我們英語教師要多思考，常反思，多關(guān)注學(xué)生的情感，做到以情施教，以情優(yōu)教，使學(xué)生愛上英語，愛上學(xué)習(xí)。