摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)和深入，傳統(tǒng)的中職美術(shù)教學(xué)已不能很好的適應(yīng)時代對人才的需求，筆者從事中職美術(shù)教學(xué)多年，現(xiàn)結(jié)合自己平時的工作實際，對中職美術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真梳理，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)教育；問題；對策

隨著新課程改革的推進(jìn)和深入，傳統(tǒng)的中職美術(shù)教學(xué)已不能很好的適應(yīng)時代對人才的需求，筆者從事中職美術(shù)教學(xué)多年，結(jié)合自己平時的工作實際，對中職美術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真梳理，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施，以期為同行提供一些參考和借鑒。

一、中職美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高，師資隊伍有待完善

從中職美術(shù)教師自身角度來講，部分教師美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)不高，美學(xué)素養(yǎng)不夠，在平時的教學(xué)中缺乏積極性，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和熱情；從師資隊伍來看，中職院校美術(shù)教師良莠不齊，甚至有些教師并非美術(shù)專業(yè)，在沒有大量美術(shù)專業(yè)知識儲備的前提下，被學(xué)校委以教學(xué)任務(wù)，同時中職院校偏重引起優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)課教師，而美術(shù)基礎(chǔ)課優(yōu)秀教師相對匱乏，從而導(dǎo)致了學(xué)校美術(shù)師資隊伍的畸形發(fā)展。

（二）教學(xué)目標(biāo)有待調(diào)整。

中職院校對學(xué)生的培養(yǎng)更多著眼于他們的專業(yè)技能，以便更好的就業(yè)。因此，在中職院校中，美術(shù)教學(xué)要服務(wù)于培養(yǎng)實用性人才這個目標(biāo)，所以在美術(shù)教學(xué)中，教師要很好的遵循實用原則，讓學(xué)生多實踐，這本是一件無可厚非的事情。然而，我們很多教師在教學(xué)實際中過分的強調(diào)了實用，而忽略了中職美術(shù)教育的另一個重要功能—對學(xué)生進(jìn)行美育教育。本來藝術(shù)性和實用性兩者之間并非非此即彼的關(guān)系，但是在今天的一些中職院校中，我們卻看到了這兩者在漸漸的背道而馳，以至于中職院校培養(yǎng)出的有些學(xué)生僅僅會操作電腦軟件，卻很少能創(chuàng)造出讓人耳目一新的東西。

（三）教學(xué)內(nèi)容有待規(guī)劃

結(jié)合中職院校美術(shù)課程開設(shè)的情況以及筆者多年的教學(xué)實際，不難發(fā)現(xiàn)中職院校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容存在兩方面的不足：1.內(nèi)容體系安排不夠科學(xué)合理。在中職院校美術(shù)專業(yè)中，美術(shù)課程基本上可以分為基礎(chǔ)美術(shù)課和專業(yè)美術(shù)課，基礎(chǔ)美術(shù)課和普通高中的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相同，其作用在于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)功底和素養(yǎng)，專業(yè)美術(shù)課則是指PS、手繪POP、VI、UI等不同的設(shè)計內(nèi)容，多通過電腦軟件來學(xué)習(xí)。專業(yè)課的學(xué)習(xí)本應(yīng)建立在對基礎(chǔ)課程知識掌握基礎(chǔ)之上，然而，中職院校過分強調(diào)專業(yè)課學(xué)習(xí)，忽略基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，這就會導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，很難將美術(shù)的基本原理和美學(xué)價值應(yīng)用到自己的專業(yè)設(shè)計中，導(dǎo)致他們設(shè)計出的東西千篇一律。2.課程內(nèi)容晦澀繁雜，從基礎(chǔ)課程的角度來說，目前有些職業(yè)學(xué)校選用的高等美術(shù)院校的美術(shù)教材，其理論難度相對較大，而中職生文化課基礎(chǔ)薄弱，因此，高等院校的美術(shù)教材是不利于中職生的學(xué)習(xí)的。從專業(yè)課程的角度來講，各種設(shè)計軟件越來越多，這就導(dǎo)致了一些中職院校在安排課程時貪多而不求精從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生什么都會一點而什么都不精。

（四）教學(xué)方式有待轉(zhuǎn)變。

目前，在部分中職學(xué)校中，美術(shù)教師在進(jìn)行基礎(chǔ)課程教學(xué)時，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向?qū)W生輸灌理論知識，搞“一言堂”，唱“獨角戲”，從而導(dǎo)致本來上課興趣就不高的學(xué)生更加乏味。另外，在進(jìn)行美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)時，美術(shù)教師多度強調(diào)和使用軟件，從而導(dǎo)致了學(xué)生對計算機的依賴，養(yǎng)成了懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度，跟預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)從而偏離了美術(shù)教學(xué)的方向。

二、中職美術(shù)教學(xué)問題的應(yīng)對措施

針對中職院校美術(shù)教學(xué)中存在的上述問題，筆者結(jié)合自己的工作實際，提出了一些的應(yīng)對措施。

（一）提高教師水平，提升師資力量

中職院校不能忽略美術(shù)教師的教學(xué)水平，在師資不夠的情況下，應(yīng)努力爭取指標(biāo)，擴招復(fù)合型人才，對應(yīng)聘者嚴(yán)格篩選，不僅考慮應(yīng)聘者的知識技能，同時還應(yīng)兼顧考慮應(yīng)聘者的美術(shù)素養(yǎng)和美學(xué)修養(yǎng)。另一方面，對于美術(shù)教師自身來講，應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，通過各種培訓(xùn)、進(jìn)修渠道不斷提升自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。

（二）凸顯美術(shù)教學(xué)的美育功能，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

中職院校在設(shè)定美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)時，不僅要考慮到為社會培養(yǎng)實用性人才，還應(yīng)兼顧考慮美育培養(yǎng)目標(biāo)。另外，作為美術(shù)教師，在自己平時的教學(xué)中，也應(yīng)充分考慮美育目標(biāo)作為自己教學(xué)的一個重要目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，重視對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)，凸顯美術(shù)教學(xué)的美育功能。

（三）處理好基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的關(guān)系，挑選優(yōu)良課程進(jìn)行教學(xué)

針對中職院校中基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程結(jié)構(gòu)失調(diào)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為中職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強對基礎(chǔ)課程的重視，給予基礎(chǔ)課程足夠的課時；同時引進(jìn)優(yōu)秀的美術(shù)基礎(chǔ)課程教師，加快美術(shù)基礎(chǔ)課程師資隊伍建設(shè)；加強對學(xué)生基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的評價，強化學(xué)生對基礎(chǔ)課程重要性的認(rèn)識。針對中職院校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容晦澀繁雜的情況，筆者認(rèn)為教師教學(xué)中應(yīng)抓住要點，分清課程主次，適當(dāng)?shù)膭h減課本內(nèi)容，抑或打破常規(guī)的知識體系，有針對性的合理安排內(nèi)容。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式。隨著新課改的推進(jìn)與深入，填鴨式教學(xué)模式的弊端已逐漸凸顯，作為中職院校的美術(shù)教師對此應(yīng)有清晰的認(rèn)識，并能夠在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)模式，在教學(xué)中應(yīng)多采用探究式和合作式教學(xué)模式，從而更好的激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，更好地讓學(xué)生體驗到美術(shù)課給他們帶來的愉悅。

三、結(jié)語

隨著教育體制的變化，中職美術(shù)教育取得成果是很明顯的，但是也確實出現(xiàn)了各種問題。面對這些問題的發(fā)生，我們要快速理清中職美術(shù)教學(xué)中的不足，樹立中職美術(shù)教學(xué)的正確標(biāo)桿，堅持正確的教學(xué)原則和方式，讓我國的各大中職院校的美術(shù)教學(xué)大跨步地前進(jìn)。

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作者簡介：黃曉，女，1985/06/12，梅州市，梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校，本科學(xué)歷，助理講師。