覃益華

摘要：隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與進步，我國教育教學模式和水平也得到了很大程度的提升。但是在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學時，不可避免的也會存在一定的缺陷。無論是我國傳統(tǒng)教學模式還是新時代環(huán)境下的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學，都各有利弊，只有將兩種不同的教學模式進行結(jié)合，取長補短，才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學效果。本文以小語種教學為主，通過對傳統(tǒng)教學與多媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學模式進行對比分析，通過將彼此的優(yōu)勢進行結(jié)合，從而提高我國教育教學水平。

關(guān)鍵詞：小語種教學；多媒體；網(wǎng)絡(luò)教；優(yōu)勢互補

東盟小語種，顧名思義就是相對英語這些應(yīng)用面很廣用者甚眾的外語而言，只在東南亞國家應(yīng)用的外語語種。例如：泰語、越南語、柬埔寨語等等。隨著我國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，我國與東盟國家的交流也越來越頻繁，對于東盟小語種人才的需求也越來越大。目前，東盟小語種的學習已經(jīng)成為適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展需求、促進社會交往和信息交流的事情，傳統(tǒng)的東盟小語種學習都是從零開始需要付出大量的時間，通過大量地閱讀與背誦文章，才能在一定程度上取得滿意的成績，而隨著教學方法和教學手段的不斷改革，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到小語種的教學中，將會很大程度的提升教學水平。

一、小語種傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢與劣勢

（一）優(yōu)勢：在傳統(tǒng)教學模式中，主要是以老師為主體，向?qū)W生進行知識的傳授，并在教學過程中起到引導(dǎo)的作用，這是其他教學模式無法替代的。而這種教學模式能夠使學生注意力都集中在老師的教學內(nèi)容上，能夠隨著老師講解的思路進一步理解教學知識，同時，還可以與老師進行有效的交流，對于自己不明白不理解的知識點可以及時進行請教，在一定程度上可以說傳統(tǒng)的教學模式的效率與效果是很高的。而另一方面，老師還可以根據(jù)講課的內(nèi)容以及學生對于問題的反應(yīng)等情況進行有針對的輔導(dǎo)教育，把握教學重點，控制教學速度，能夠全面的照顧學生的綜合情況，適當調(diào)整自己的教學方案，促進與學生之間的交流與溝通。

（二）劣勢：雖說傳統(tǒng)教學模式存在一定的優(yōu)越性，但是不可否認的這種教學模式也具有一定的局限性。總的來說，傳統(tǒng)教學模式的教學手段還是比較單一，課堂教學對于學生來說過于枯燥，影響到學生的學習積極性的培養(yǎng)，同時老師在課堂教學中還要書寫板書，在一定程度上就會影響較小進程，縮減了學生們的知識量。而且傳統(tǒng)教學大多是靠老師講述，并沒有實體，學生對于知識的理解往往會比較困難，影響學校的教學質(zhì)量。

二、東盟小語種多媒體網(wǎng)絡(luò)教學模式的優(yōu)勢與劣勢

（一）優(yōu)勢：

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學模式能夠激發(fā)學生的學習熱情。由于現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，就出現(xiàn)了一些針對學校學生設(shè)計的手機學習軟件，有效的吸引力學生的學習興趣。比如說一些越南語學習軟件，不僅具有系統(tǒng)的學習模塊，還有越南語對話視頻或者是記越語單詞解鎖等等，都在很長一段時間內(nèi)吸引了學生的學習興趣，在玩的同時就能夠有效的學習越語單詞，在越南語對話中就能夠鍛煉學生的口語能力，在這些學習軟件APP的應(yīng)用當中，很多學生找到了學習的樂趣，在很大程度上提高了學生的學習熱情與積極性。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學模式能夠有效的營造濃厚的學習氛圍。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學利用網(wǎng)絡(luò)共享的資源實現(xiàn)知識的多元化發(fā)展，能夠在很大程度上為學生營造出良好的學習環(huán)境與氛圍。例如，學生如果在做泰語練習時，想要充分了解泰國的傳統(tǒng)節(jié)日，就可以利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)上的視頻或者是圖文解說，能夠使學生融入到這一環(huán)境中，增強學生的觀察以及想象等方面的綜合能力。同時還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)人機對話，能夠有效的實現(xiàn)課堂交流與探討，并且可以及時的對每堂課學到的知識與問題進行反饋，提高學習效率。

3.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學模式使學生與老師之間形成新的關(guān)系模式。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，老師與學生之間傳統(tǒng)的教學與學習的關(guān)系也要重新進行定義，在網(wǎng)絡(luò)教學模式中，老師更多的是起到了一個引導(dǎo)的作用，與學生之間平等交流，進行有效的溝通，在一定程度上為學生指引正確的學習道路，幫助學生健康成長。

（二）劣勢：

1.降低了學生的人際交流與溝通能力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學生也更適應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)上進行學習的教學模式。但是在學生的學習生活中，主要的還是需要與同學、老師等進行思想交流與溝通，才能夠保障學生的身心健康成長。但是由于網(wǎng)絡(luò)對于學生的影響越來越大，也就出現(xiàn)了學生不愿意與老師進行交流，也就導(dǎo)致學生缺乏實際生活交流的真實體驗，時間一長，學生可能就會失去與人交流溝通的能力，影響學生的正常發(fā)展。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學降低了老師對于學生的影響。在教學過程中，老師的行為舉止、人格魅力、教學模式等都會對學生產(chǎn)生積極的影響，引導(dǎo)學生積極的學習，但是，隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)教學模式的應(yīng)用于發(fā)展，老師與學生的交流相對減少，這也就意味著，老師對于學生的好的影響在一定程度上已經(jīng)被削弱了，沒辦法發(fā)揮老師在學生身心發(fā)展過程中的引導(dǎo)作用，從而影響學生的成長。

三、小語種傳統(tǒng)教學與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學模式的優(yōu)勢互補

（一）綜合傳統(tǒng)教學與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學模式的優(yōu)點

就如上文描述的，無論是傳統(tǒng)模式教學還是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學模式都存在一定的優(yōu)勢與劣勢，而我們現(xiàn)在要做的就是將這兩種教學模式的優(yōu)點進行綜合，有效的揚長避短，提高教學質(zhì)量。首先還是要引進多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學，利用其便利的資源與老師的細心輔導(dǎo)，啟發(fā)學生的邏輯思維，養(yǎng)成學生獨立思考的習慣。同時還要將學生與老師同時作為教學的主體，相互尊重，平等教學。另外，還要求老師從傳統(tǒng)教學模式中主導(dǎo)地位中走出來，在新的教學模式中能夠充分起到一個引導(dǎo)與教育的作用，幫助學生樹立正確的小語種學習意識與習慣，提高教學質(zhì)量與學生的學習效果。

（二）將學生的自主學習與老師的教學指導(dǎo)進行有效的結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)教學模式在一定程度上能夠幫助學生學習更多的知識，擴展學生的視野，而老師則對整個教學過程進行控制，系統(tǒng)的進行知識的傳授。在新的教學模式中，就要使老師對學生的學習進行有效的指導(dǎo)，督促學生進行自主學習，調(diào)動雙方的積極性。在一定程度上能夠打破傳統(tǒng)課堂的教學模式，還能夠?qū)崿F(xiàn)遠程教學的有效溝通與交流，對學生的綜合能力的培養(yǎng)是十分有利的，同時還能最大程度的培養(yǎng)學生正確的價值觀。

四、結(jié)語

我國對外開放以來，隨著國際之間交流和合作的日益加強，小語種逐漸成為影響著我國經(jīng)濟發(fā)展和建設(shè)的重要因素，隨著計算機信息技術(shù)的快速發(fā)展以及教學方法和教學手段的不斷改革，多媒體以其獨有的優(yōu)勢，逐漸的應(yīng)用到了小語種的教學中，并且對其教學起著重大的影響。在教學過程中，不僅要給予學生更多的自主學習空間，還要促使老師緊湊有效的指導(dǎo)，提高教學質(zhì)量。在一定程度上將傳統(tǒng)教學模式與多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢進行結(jié)合，不僅能夠克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，還能夠利用網(wǎng)絡(luò)的有利條件調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)正確的人生觀與價值觀。

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