倪錦君

摘要：本文從高職英語教學的現(xiàn)狀出發(fā)，以二語習得理論和建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，探索英語真實視頻在英語教學中英語的優(yōu)勢，同時嘗試了一些較為實用的視頻實用方法。

關(guān)鍵詞：英語真實視頻;英語教學

近年來教育部，政府一直非常關(guān)注高職院校的發(fā)展，多次發(fā)文要求改革，創(chuàng)新教學方法，以培養(yǎng)有較高文化素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。國務(wù)院2014年發(fā)布的關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（2014，19號）中，明確表示應(yīng)擴大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的覆蓋面，加強高職院校教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評聘考核的重要依據(jù)。英語作為一門國際通用語言，是高職學生了解世界文化，知識，信息及技術(shù)的一個重要工具，教學上更應(yīng)創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡(luò)，將最優(yōu)質(zhì)的教學資源帶入課堂。讓學生學習語言的同時，為他們未來將要面對的世界做準備。

一、英語教學運用真實視頻的理論依據(jù)

那為什么選擇真實視頻呢？俗話說眼見為實。真實視頻可以將最真實的語言呈現(xiàn)給學生。學者PennyUr將真實語言狀況總結(jié)如下：

（1）語言是非正式的。它包括了簡化的語音形式、語法、詞匯、噪聲和重復冗余。

（2）聽眾在聆聽的過程中有期待和目的。一般而言，聽眾總是事先知道一些事情。例如，他們想通過判斷說話人的外貌來猜測什么是被說的。在確定說話者的目的之后，他們會和自己的情況聯(lián)系起來。

（3）聽著的同時也在觀察。比如說話者的外表，他臉上的表情和談話的環(huán)境。

（4）聽眾通常對演講者作出反應(yīng)。聽者通常會根據(jù)說話者的目的和時間間隔對說話者的話做出反應(yīng)。

（5）說話者在談話中也會根據(jù)聽眾的目的和期待調(diào)整說話的內(nèi)容。

克拉申強調(diào)二語學習者必須擁有大量的、與其生活和認知相關(guān)的、富有趣味性、容易被理解的閱讀材料。皮亞杰的建構(gòu)主義學習理論認為，知識與情境是密切聯(lián)系的。情境越接近學習者的經(jīng)驗，學生越是把他們的知識運用到相關(guān)的情境中去。當知識出現(xiàn)在與學習者相關(guān)的情境中時，才有助于促進先驗知識和新知識的關(guān)聯(lián)。當學習者在現(xiàn)實生活中使用時，知識才有力量。因此，教師應(yīng)充分利用所有的資源，創(chuàng)造與學習者的生活環(huán)境相關(guān)的、有趣的真實情境，讓學生更好地適應(yīng)現(xiàn)在以及將來的真實生活。

二、真實視頻分類以及特征

1.真實視頻分類

本文作者所指的真實視頻是指在電視上，網(wǎng)絡(luò)上或者是電影院里等出現(xiàn)的，包括專題片，紀錄片，廣告，游戲節(jié)目，采訪，教育電影等各種英語節(jié)目。作者將視頻分為2類：真實的視頻和非真實的視頻。這里的非真實的視頻是指專門為課堂設(shè)計的視頻，比如美國專輯。真實視頻是用于娛樂，信息等記錄或者模擬人們真實生活情境的視頻。真實視頻讓學生看到真正的英語世界，擴大其輸入資源的多樣性。真實視頻題材主要有如下幾類：①專題片;②情景喜劇;③肥皂劇;④紀錄片;⑤電視新聞;⑥面試;⑦脫口秀。

2.真實視頻特征

（1）真實性。真實性是真實視頻最顯著的特征。英語教學的目的就是讓學生學會如何在現(xiàn)實生活中運用英語。真實視頻可以給學生呈現(xiàn)各種各樣生動的人物和環(huán)境。現(xiàn)實生活中的人包括朋友，親戚，下屬，權(quán)威，陌生人，推銷員，面試官等?，F(xiàn)實生活的環(huán)境包括家庭，學校，超市，街道，公司等。教學中，這些貼近生活的真實視頻的選用，將使學生輕松構(gòu)建英語知識體系。

現(xiàn)階段高職院校的英語教學內(nèi)容主要有教材中的對話，課文，輔以相關(guān)的課后練習和等級考試。聽力的音頻大多是標準的英音或者美音。這些素材不能真實反映學生日常以及將來的生活與工作，不利于學生的可靠的二語輸入積極知識體系的建構(gòu)。如在中國教材上基本只有一種打招呼的方式“how are you”或者“how do you do”遇上個老外說“what a beautiful day today？”就不知道該如何反應(yīng)了。這是我們英語課堂的失敗。事實上，課堂英語和地道的英語發(fā)音，思維方式，速度上都有很大的差異。

（2）豐富性，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到今天，可以讓我們輕松獲取世界各地的，包括文化，新聞，娛樂，軍事，科技，教育等各個領(lǐng)域的大量的，最新的視頻。比如新聞報道，國家領(lǐng)導人講話，名人采訪，奧斯卡頒獎典禮，肥皂劇。5分鐘的展示，可能要老師描述一節(jié)課的時間了，而且效果還不一定比視頻好。

（3）可行性，首先現(xiàn)在浙江省大多數(shù)的英語課堂都配備有多媒體設(shè)備。其次獲取視頻并不要花費太多的精力，且攜帶方便，如網(wǎng)絡(luò)下載，電視錄制，或者是購買光盤。再者真實視頻的應(yīng)用可以節(jié)省教學時間，可以讓學生在有限的時間里，體驗更多的英語元素。

（4）有趣性，英語視頻能給學生創(chuàng)造一個有趣的英語學習氛圍，激活學習者的興趣和熱情。一旦學生感興趣，情緒放松，焦慮程度降低，更利于學習。比如像英美文化，我們可以用視頻向?qū)W生展示當?shù)氐娘L土人情，學生肯定喜聞樂見。

三、真實視頻的在英語教學中的應(yīng)用

1.英語教學中真實視頻的應(yīng)用原則

課堂上使用視頻，并不是說老師找個視頻，學生整堂課就在觀看視頻。為了達到理想的效果，我們必須注意一些細節(jié)。

（1）介紹。學生觀看視頻前，一定要事先有一個簡單的介紹。不能介紹太多也不能太少，老師要找好一個平衡點。讓學生對所看的視頻有一個心理準備，并了解關(guān)于這個視頻他們已知道的內(nèi)容。比較好的一個做法就是來一個頭腦風暴，討論相關(guān)的內(nèi)容。然后提供必要的背景信息和新的一些詞匯。所以一方面教師要提供足夠的背景信息，另一方面，你要讓視頻來講述這個故事。

（2）目標明確。要明確學生具體需要聽什么?？梢允悄硞€細節(jié)，也可以是視頻大意，或者也可以是一些語氣如開心，驚訝，生氣。如果不是即時要求給出答案的，一定要讓學生清楚，視頻后需要提交的內(nèi)容。

（3）停頓。在播放的過程中，不要頻繁的中斷視頻。有些老師喜歡在觀看的過程中插入問題和解釋，這不是一個很好的做法。因為這樣很有可能破壞視頻的整體性和學生的注意力。因此老師最好在視頻播放前或者是視頻播放后提問和解釋。

（4）練習。不要在視頻后設(shè)計太多的練習或問題。最理想的數(shù)量是1～2個，不要超過3個。教學效果不取決于數(shù)量而是質(zhì)量。過多的視頻會給學生帶來負面的情緒，不利于學生的學習。

2.英語教學中真實視頻應(yīng)用的具體案例

教師在用英語視頻教學時，必須考慮學生的需要，考慮學生學習的目標，設(shè)計合理的可行的切合實際的教學方案，來充分發(fā)揮視頻的優(yōu)勢，以求達到最好的學習效果。視頻資料的選擇要真實地道，內(nèi)容生動新穎，并且聯(lián)系學生日常生活。根據(jù)學生的語言水平和教學課程的要求將視頻資料與教材相結(jié)合，對影視片斷進行合理地編輯和組織，合理分配每個片段的內(nèi)容和時間。下面利用三個具體案例說明如何利用真實視頻加深學生影片理解，文化體驗和英語口音的識別。

案例1：如何利用真實視頻幫助學生加強對英文的理解，步驟如下：

（1）選擇一些人物關(guān)系較復雜的視頻，一些電影和肥皂劇非常適合，如泰坦尼克號。

（2）教師用一個個圈圈寫下視頻當中涉及的人物。

（3）讓學生用箭頭和標注說出人物之間的關(guān)系。

（4）再次觀看視頻，讓學生寫下相關(guān)人物之間更加詳細的信息。

（5）讓學生做一些角色扮演。

案例2：如何利用真實視頻幫助學生感受異域文化，步驟如下

（1）選擇其他國家一些全國性的活動視頻，如美國的圣誕節(jié)，國慶節(jié)，閱兵儀式，白宮的一些活動等。

（2）觀看視頻前，教師給學生說一下活動的背景，以及學生有必要知道的內(nèi)容。

（3）第一遍觀看，主要了解大概?？梢宰寣W生寫下參與活動的人，以及活動的名稱。

（4）學生用一些詞來描述活動的氣氛以及人物的一些表情。

（5）第二遍觀看，要求學生注意視頻中人物的穿著和環(huán)境的布置。

（6）最后可以讓學生簡單的描述活動，并說說他們對這個活動的看法。

案例3：如何利用真實視頻讓學生了解不同國家人的發(fā)音區(qū)別。

（1）播放教師精心挑選不是標準的英語或美語視頻，如印度英語，中國英語，澳洲英語等。

（2）讓學生模仿口音。

（3）請學生選擇一個角色。

（4）查看視頻中的語音，語調(diào)，重音，連讀，略讀，表情。

（5）把聲音關(guān)掉，讓學生做一段配音。

你可以播放視頻時先關(guān)掉聲音，讓學生根據(jù)視頻猜測對話的大意。然后再打開聲音，之后討論他們?yōu)槭裁床聹y有誤。你也可以第一遍先播放音頻關(guān)掉視頻，看看學生能聽到哪些內(nèi)容，第二遍再打開視頻。

四、結(jié)束語

教學的外部條件是相對固定的，而教學內(nèi)容是教室可以靈活控制的。各種真實視頻將給我們的學生呈現(xiàn)一個真實的英語世界。在視覺的幫助下，學生們通過觀察，比對，猜測對內(nèi)容有更加深入的理解。因此，隨著社會的發(fā)展應(yīng)用視聽設(shè)備在英語教學中使用真實視頻是一種值得嘗試的教學模式。

參考文獻：

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