童琳

摘 要：作為師范類的畢業(yè)生，實(shí)習(xí)是一個重要的內(nèi)容。在經(jīng)歷了大學(xué)四年的知識學(xué)習(xí)和在校的師范生技能訓(xùn)練以后，對于即將到來的畢業(yè)實(shí)習(xí)有必要從各個方面再做一個認(rèn)真的準(zhǔn)備。這包括心理上的準(zhǔn)備、知識上的更新、技能上的再次錘煉以及與團(tuán)隊成員的協(xié)同配合。

關(guān)鍵詞：師范生；數(shù)學(xué)；實(shí)習(xí)準(zhǔn)備

大學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，是整個大學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的內(nèi)容之一，對于師范生而言，各個階段的實(shí)習(xí)更是學(xué)業(yè)生涯的一個非常重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)的成功與否不僅是對學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間成績的綜合考量，能否成為一名合格教育工作者的初步檢驗，而且從最基本層面而言，它牽涉到學(xué)生今后面臨的工作方向，是學(xué)生職業(yè)生涯開始的標(biāo)記。因而學(xué)校、學(xué)生、包括用人單位都十分看重學(xué)生在實(shí)習(xí)期間各種能力的展現(xiàn)，潛力的發(fā)揮。

多年來對學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在各個方面缺乏準(zhǔn)備，尤其對于每一屆即將到來的畢業(yè)實(shí)習(xí)，作為師范生應(yīng)為實(shí)習(xí)作好哪些準(zhǔn)備呢。數(shù)學(xué)類師范生由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)上的特點(diǎn)，更應(yīng)在準(zhǔn)備中突出自身長處，克服弱點(diǎn)。將在校經(jīng)歷的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和教師基本功訓(xùn)練所掌握的內(nèi)容和能力充分發(fā)揮出來。

一、做好充分的心理準(zhǔn)備和角色的轉(zhuǎn)換

每當(dāng)進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)季，學(xué)生存在一個較為普遍的問題，就是學(xué)生自己的角色定位不到位。通過指導(dǎo)學(xué)生的“說課”和試講這一過程來看，許多學(xué)生沒有認(rèn)真去思考這個問題。因而在試講和說課中，是在向聽眾們“匯報工作”，究其原因，學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中，一直擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)者的角色，沒有有意識地?fù)Q位思考，更沒有去做相應(yīng)的練習(xí)。師范生的這種心理調(diào)整和準(zhǔn)備以及角色的轉(zhuǎn)換相對于其他專業(yè)應(yīng)更迫切和主動。對于數(shù)學(xué)類師范生更應(yīng)注意其心理的適應(yīng)和調(diào)整，盡快轉(zhuǎn)變角色。只有實(shí)現(xiàn)“被教育者”到“教育者”角色的成功轉(zhuǎn)變，才能成為一個心理上準(zhǔn)備到位的教育工作者。

二、增加專業(yè)知識的儲備和更新

1.專業(yè)知識上要準(zhǔn)備充分，有豐厚的數(shù)學(xué)學(xué)科知識和教育理論知識

一方面，對所授課內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，將授課的書本知識內(nèi)容先轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R內(nèi)容。另一方面，不僅要對學(xué)校課堂中所學(xué)的知識熟練運(yùn)用，還需要從課外掌握許多相關(guān)知識，這樣才能做到胸有成竹、厚積薄發(fā)。

2.設(shè)計生動實(shí)用的教學(xué)形式表達(dá)，化繁為簡，將抽象變生動

最近有報道，世界各國的中小學(xué)生中均有一種對“數(shù)學(xué)恐懼”的現(xiàn)象，這就要求教育者在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中要消除這種恐懼現(xiàn)象，更多地采用合適的教具、學(xué)具，應(yīng)用圖形、圖表，必要的漫畫和動漫。結(jié)合學(xué)生生理和心理的具體特點(diǎn)，設(shè)計課型，優(yōu)化教學(xué)形式，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)。

3.不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，豐富自己的理論知識，拓展自己的知識面

使學(xué)生能將理論知識用于自己的教育教學(xué)中。將數(shù)學(xué)這門抽象、理性的學(xué)科形象、感性地表達(dá)清楚，其教學(xué)效果將會極大地顯現(xiàn)出來。

三、豐富自身的語言表達(dá)和情感注入，避免生硬、枯燥，多接近和親近學(xué)生

學(xué)生對于每一個教師的接受和喜歡首先是從教師的言談舉止開始，他們會從教師課內(nèi)課外的語言、動作和表情來認(rèn)識判斷是否與他們親近，是否是他們所喜歡的教師。

師范生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期中面對的是一個個鮮活的個體，這個年齡層面有他們的共性，率真、好奇、表達(dá)直接、非邏輯性。同時又反映出各自的個性，自我、習(xí)慣受寵、好表現(xiàn)。如何與他們建立起良好的師生關(guān)系，這不僅只是在課堂內(nèi)，尤其是課堂之外的關(guān)系，對師范生來講是一個極大的挑戰(zhàn)。從某種意義上講，它影響著師范生的教學(xué)效果以及職業(yè)生涯的選擇。

師范生既要注重課堂內(nèi)的教學(xué)方式，避免教學(xué)內(nèi)容的枯燥和生硬，同時要注意在課堂外與學(xué)生交朋友，了解和熟悉他們的思維方式、表達(dá)習(xí)慣，融入學(xué)生的認(rèn)知世界中，靠近他們的用語規(guī)律，在形體語言上與他們親近，互相接受和認(rèn)同。

在實(shí)習(xí)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計教法。例如，設(shè)計教學(xué)時，可考慮讓學(xué)生多維度地思考問題和解決問題。而不只是為了單純地完成教材內(nèi)容。適合于學(xué)生的教學(xué)方法將使他們愉快接受并容易感染他們，回饋給教學(xué)者的也必將是被他們所感染，真正做到在學(xué)習(xí)中得到快樂，這樣的準(zhǔn)備和實(shí)踐才具有實(shí)際意義。

在用小學(xué)生的思維和方式學(xué)習(xí)和處理問題時，師范生更應(yīng)該要用自己明了的思路、清晰的邏輯、深刻的思維引導(dǎo)學(xué)生，讓他們慢慢學(xué)習(xí)，習(xí)慣和接受這種科學(xué)的理性思考、思想和方法。

四、與同事和管理者有機(jī)融合，成為互動整體

要成為一名合格的教育工作者，除了單純的教學(xué)之外，還應(yīng)該時刻記住自己是團(tuán)隊中的一員，個人的一切工作只是全部工作的一小部分，身份的轉(zhuǎn)變也要求個體盡快融入整個群體之中。許多師范生開始很難適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，對進(jìn)入新環(huán)境缺乏積極性和主動性，尤其是對于數(shù)學(xué)師范生，要有意識地加強(qiáng)和培養(yǎng)自己融入團(tuán)隊的主觀積極性，積極主動地與同事交流、交往，與管理者充分溝通，相互了解各自的思路和愿望，在團(tuán)隊的作用下，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。把自己融入團(tuán)隊之中，在工作上可以經(jīng)常與同事一起進(jìn)行探討，互相學(xué)習(xí)、互相激勵、共同提高。還可多向有經(jīng)驗的老教師請教，盡可能地在短期內(nèi)提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和能力，例如，自己劃定一些重點(diǎn)或代表性的課型，在小組內(nèi)試講進(jìn)行互評。取長補(bǔ)短，集思廣益。

五、加強(qiáng)課前和課后的反思

只有在不斷的教學(xué)實(shí)踐中才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平；也只有在不斷的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，才能成為一個有思想的、能夠清楚認(rèn)識自己的教學(xué)者。

課前的充分準(zhǔn)備十分重要和必要，課后的總結(jié)和反思也必不可少，將課前準(zhǔn)備和課后的反思作為一個必然的教學(xué)環(huán)節(jié)，這對于在實(shí)習(xí)期的師范生來講具有重大的實(shí)際意義和良好的行為習(xí)慣。教學(xué)效果的提高是顯而易見的。

綜合起來，師范生在實(shí)習(xí)前的各項準(zhǔn)備中，既有心理上的轉(zhuǎn)變，角色的調(diào)整，也有業(yè)務(wù)能力上的展現(xiàn)和方式方法的運(yùn)用上，還要有人際交流交往方面的適應(yīng)。對于數(shù)學(xué)類的師范生而言，更應(yīng)充分注重這些準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

侯偉新，魏巍.淺析普通高等師范院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)[J]. 長春師范大學(xué)學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2014（11）.

編輯 薄躍華