賀建平

摘 要：高中是學生人生的重要轉折點，怎樣轉變傳統(tǒng)的教學理念和模式，采用更加新穎的教學觀念和方式去開展高中語文教學，為學生構建出輕松愉快高效的語文課堂，是目前高中語文教師需要考慮的關鍵問題。因此，深入探究了高中語文教學設計的現(xiàn)狀，并提出了幾點建議。

關鍵詞：高中語文；教學設計；現(xiàn)狀；策略

教學設計是教師開展語文教學的關鍵環(huán)節(jié)，對課堂教學質量和效率有著直接的影響，教學設計是否成功也關系語文課堂教學的順利開展。所以，教師必須充分考慮教學目標和學生的實際情況，采用形式多樣的教學方法，引導學生不斷地在實踐學習中積累語文知識和學習方法，不斷地提高自身的學習能力和語文素養(yǎng)。

一、高中語文教學設計的基本原則

隨著高中教育改革的不斷深入，對高中語文教學也提出新一輪的教學任務和目標。而高中語文教學設計對語文課堂教學的順利開展有著重要作用，我們必須給予足夠的重視。高中語文教學設計的原則主要有以下幾點：

1.操作性和指導性

語文教學設計是根據(jù)科學合理的構思，并按照一定的教學要求和學生的實際需要來進行的，它應該具有一定的操作性，擁有清晰具體的操作標準，并且在應用于實際教學時能夠指導相應的教學實踐，確保語文課堂教學的順利開展。

2.差異性

教師是教學設計的主導者，但是由于每個教師的教學理念和風格都是不同的，所以在教學設計上也會存在一些差異。同時，又由于學生的個性特點和認知能力不盡相同，所以對同一教學內(nèi)容的理解也停留在不同的層次。因此，在進行教學設計時，要充分考慮到學生的個性及認知方面的差異，設計出有針對性和層次性的教學方案，實現(xiàn)教學目標。

3.基礎性與創(chuàng)造性

教學設計要著重突出培養(yǎng)學生的語文基礎，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，尤其是語言交際能力，促進學生聽說讀寫能力的綜合發(fā)展。另外，教學設計還要具有一定的創(chuàng)造性，培養(yǎng)和發(fā)展學生的探究和審美能力，為學生未來的學習發(fā)展提供有力的保障。

4.審美和評價

語文教學是提高學生整體素養(yǎng)的關鍵學科。在教學設計上，要注重培養(yǎng)和提升學生的審美意識，加強學生的情感體驗，引導學生學會運用審美的眼光去看待事物。同時，也應該對學生的學習過程和態(tài)度等方面給予及時的指導和評價，以提高學生的學習質量和效率，實現(xiàn)教學目標。

二、高中語文教學設計對策

1.轉變和提升教師的設計態(tài)度

目前，很多高中語文教師由于種種教學局限，教學設計理論常常缺乏創(chuàng)新性和實用性，缺乏教學經(jīng)驗的教師的教學設計常常依靠借鑒其他教師的成品，也有一部分教師雖然教學經(jīng)驗較為豐富，但是由于缺乏相應的專業(yè)知識，使其教學設計也存在很多不足。導致很多教師在進行教學設計時，不會根據(jù)實際教學要求和情況，以及是否符合自身的教學特點和能力，一味地采用以往的設計成品，使得高中語文課堂教學質量和效率一直無法得到有效的提高。因此，作為一名高中語文教師，除了要具有豐富的專業(yè)知識，還要掌握足夠的教育科學理論，尤其是學習理論，提高教學活動的效率。

2.轉變和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

任何一名教師在進行教學設計時都會將自己的思想融入其中，相關的教學行為也是根據(jù)一定的教學理念去實施的，教師專業(yè)素養(yǎng)的提升對教學設計有著重要意義。傳統(tǒng)教學設計中存在的問題都會阻礙新課改政策的實施以及高中語文教育事業(yè)的進一步發(fā)展，要想改善目前這種狀況，關鍵是更新教育觀念，這就要分析學生的差異性，調整教學目標和模式，完善教學內(nèi)容，進行合理的活動安排。

3.提高教師的專業(yè)化發(fā)展素養(yǎng)

除了教學態(tài)度和理念上的轉變和發(fā)展外，高中語文教師還要加強校本研究，提升教師的專業(yè)化發(fā)展素養(yǎng)。其研究內(nèi)容主要是針對教師實踐教學中遇到的問題和難題進行專題研究，主要目的是為了讓廣大教師通過課題研究，創(chuàng)新出更多科學有效的設計策略，使語文課堂教學質量和效率得到不斷提升。同時也通過參與研究活動，促進教師的專業(yè)成長。同時，院校也要多為教師提供學習進修的機會，使教師能夠不斷接觸到新穎的教學設計理念和方法，學習積累到更多優(yōu)質的教學經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)化發(fā)展素養(yǎng)，使其創(chuàng)新出更多新穎的教學設計。

科學合理的教學設計不僅有助于提高課堂教學效果，也助于培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合素質和能力。因此，教師在進行教學設計時，要充分考慮學生的知識結構和認知能力以及身心發(fā)展規(guī)律和特點，激發(fā)學生的求知欲，使其能夠主動地去表達和探究，從而使課堂教學效果得到顯著提升。

參考文獻：

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編輯 薄躍華