申超越

[摘要]未成年人犯罪預(yù)防問題一直是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，2013年1月1日新修訂的刑事訴訟法正式實(shí)施，并將未成年人犯罪作為特別程序單獨(dú)進(jìn)行專篇規(guī)定。大量青少年因存在心理健康問題，如不及早加以干預(yù)、調(diào)整，可能會(huì)大量的出現(xiàn)違法犯罪或自殺傾向。文章從文化學(xué)的角度來分析誘發(fā)青少年違法犯罪的原因，建立一套以文化預(yù)防為主的預(yù)警機(jī)制來有效預(yù)防和減少青少年違法犯罪。

[關(guān)鍵詞]青少年；違法犯罪；預(yù)警機(jī)制

當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在社會(huì)各種因素的影響下，青少年犯罪形勢(shì)依然嚴(yán)峻，違法犯罪呈高發(fā)態(tài)勢(shì)，特別是各種亞文化對(duì)青少年心理沖擊更加直接，如果亞文化得不到有效遏制，就有可能出現(xiàn)思想偏差、行為失范、甚至走上犯罪歧途等種種司題。

一、文化預(yù)防的內(nèi)涵

文化預(yù)防就是注重文化在青少年預(yù)防犯罪活動(dòng)中的作用，其相對(duì)于物質(zhì)預(yù)防有特定的效果，短期的預(yù)防靠物質(zhì)、技術(shù)手段，但長(zhǎng)期來看還得靠文化。從字面上看文化預(yù)防是由“文化”和“預(yù)防”兩部分組成，能把這兩種事物形態(tài)組合起來就是因?yàn)榍嗌倌攴缸锒鸬倪B接點(diǎn)。比如注重從文化在青少年犯罪的思想價(jià)值觀念、心理需求、行為模式中的作用。從心理學(xué)的角度來分析，青少年犯罪其實(shí)就是文化行為的折射。在寇學(xué)軍撰寫的《人格塑造與犯罪預(yù)防》一書中針對(duì)青少年犯罪所做的一項(xiàng)調(diào)查中指出文化形態(tài)、社會(huì)風(fēng)氣、大眾媒體、社會(huì)思潮是影響青少年人格形成重要因素。而不同的人格塑造對(duì)于青少年犯罪的影響是占有重要的比例的，文化預(yù)防就必須注重影響青少年犯罪的文化背景、文化行為去尋找青少年犯罪的原因和對(duì)策，這樣才能從根本上預(yù)防和制止青少年犯罪。所以文化預(yù)防相對(duì)于其他預(yù)防手段呈現(xiàn)出以下特性：

（一）長(zhǎng)期性

文化預(yù)防的長(zhǎng)期性表現(xiàn)在兩方面，第一是在預(yù)防建設(shè)的過程中要達(dá)到效果必須要經(jīng)過長(zhǎng)期的文化熏陶來影響青少年的思想觀念、和行為模式，由于青少年出現(xiàn)思想偏差、行為失范等現(xiàn)象正是長(zhǎng)期的文化背景的影響，所以對(duì)這種不良的文化、亞文化的矯正不是靠短時(shí)間來完成，而是靠長(zhǎng)時(shí)間來完成的。第二是在其預(yù)防效果方面也是長(zhǎng)期性的。由于人的思想意識(shí)的穩(wěn)定性，一旦形成某種價(jià)值追求、觀念形態(tài)就具有長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性，所以在青少年階段如果能傳遞更多有利于青少年健康成長(zhǎng)的先進(jìn)文化，將會(huì)起到長(zhǎng)期的良好的效果。

（二）系統(tǒng)性

文化預(yù)防的復(fù)雜性是指在用文化來預(yù)防青少年犯罪的過程中首先從從主體來看，其當(dāng)然不僅僅是由單個(gè)主體來實(shí)施，包括更多的力量來有效配合從而達(dá)到一個(gè)系統(tǒng)而有效的預(yù)防主體，比如家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)各個(gè)團(tuán)體都要肩負(fù)起積極引導(dǎo)和培養(yǎng)青少年先進(jìn)文化、抵制腐朽和不良亞文化的影響。其次，在文化預(yù)防的實(shí)施過程中也要加強(qiáng)同物質(zhì)預(yù)防、技術(shù)預(yù)防的相互配合，這就需要一系列的科技手段，特別是在青少年的年齡識(shí)別系統(tǒng)上面要更加注重，例如對(duì)一些場(chǎng)所是明令禁止青少年入內(nèi)的，然而由于防控手段的落后，仍然無法達(dá)到要求，這就需要物質(zhì)、技術(shù)、文化等手段的相互配合來有效預(yù)防犯罪。

二、文化預(yù)防視角來構(gòu)建青少年違法犯罪預(yù)警機(jī)制途徑

從分析文化預(yù)防的內(nèi)涵及其特點(diǎn)，可以得出其在預(yù)防犯罪過程中各個(gè)主體需要多方的有效協(xié)作、配合，防、堵等文化預(yù)防手段相互配合。所以對(duì)青少年違法犯罪的預(yù)警機(jī)制構(gòu)建應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面予以構(gòu)建：

（一）家庭在文化預(yù)防犯罪機(jī)制的構(gòu)建

家庭是預(yù)防青少年犯罪的基石，只有重視家庭的作用、敦促監(jiān)護(hù)人認(rèn)真履行對(duì)未成年人的職責(zé)、強(qiáng)化家庭的教育功能，才能真正形成“齊抓共管”的格局，預(yù)防未成年人犯罪工作也才能從整體上提高水平。所以應(yīng)該不斷加強(qiáng)青少年的父母在預(yù)防未成年犯罪中的重要作用，強(qiáng)化家庭教育，完善家庭教育機(jī)制，營(yíng)造良好氛圍。家庭是傳播和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)社會(huì)道德規(guī)范的重要場(chǎng)所和“課堂”。要用自己的文化素養(yǎng)來影響青少年，做青少年的表率。這就需要家長(zhǎng)們熟知并能運(yùn)用《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《民法通則》等法律知識(shí)，在平時(shí)的生活中要切實(shí)以正確的成才觀、人才觀來教育和引導(dǎo)青少年，但同時(shí)也應(yīng)該尊重青少年的文化素養(yǎng)追求，了解青少年的心理特征，積極營(yíng)造民主、平等、寬容的氛圍多和青少年交流、談心，傾聽他們的煩惱，排除他們的憂慮。注重在各種場(chǎng)合要多給孩子留面子，在學(xué)習(xí)成績(jī)上家長(zhǎng)要杜絕以學(xué)生“成績(jī)論”為中心的觀點(diǎn)，在注重青少年的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)也要加強(qiáng)青少年的思想道德的品質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)青少年受不良亞文化影響導(dǎo)致思想出現(xiàn)偏差、行為失范時(shí)要及時(shí)進(jìn)行矯治，以防止出現(xiàn)違法犯罪的情況。

（二）學(xué)校在文化預(yù)防犯罪機(jī)制的構(gòu)建

處在青少年時(shí)代的學(xué)生每天和老師、同學(xué)接觸得最多。在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家陸續(xù)出現(xiàn)的校園槍擊事件給人們帶了慘痛的教訓(xùn)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)負(fù)起更多的責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能，發(fā)揮集體的教育作用，對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育應(yīng)該經(jīng)常性的開展。針對(duì)青少年的思想情況和表現(xiàn)實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)理想、道德、愛國(guó)主義、社會(huì)主義的教育；營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍，提高學(xué)生人文素養(yǎng)；老師要積極的與學(xué)生的交流，將學(xué)生的在校表現(xiàn)定期向家長(zhǎng)反映。同時(shí)也要積極了解學(xué)生的家庭情況，防止因?yàn)榧彝栴}出現(xiàn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；要引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行“特別要有愛心、敬老、溝通、交流方法方面的教育，使家長(zhǎng)成為有愛心、敬老、善于溝通、樂于交流的榜樣，創(chuàng)造良好家庭互動(dòng)的氛圍，使孩子的心理和行為在一個(gè)良性環(huán)境中健康成長(zhǎng)”；隨著改革開放的深入，我國(guó)與世界其他國(guó)家的交流日益頻繁，西方的不良亞文化也會(huì)在我國(guó)傳播，學(xué)校是一個(gè)小的社會(huì)，各種不良文化也會(huì)在學(xué)校、學(xué)生之間傳播。這就需要學(xué)校擔(dān)負(fù)發(fā)現(xiàn)、抵制、堵塞不良文化傳播的責(zé)任。在發(fā)現(xiàn)有受不良亞文化影響的青少年時(shí)，要采取積極的說教措施進(jìn)行矯治，并且要讓學(xué)生嚴(yán)格抵制這種不良亞文化在學(xué)校的傳播。

（三）社會(huì)在文化預(yù)防犯罪機(jī)制的構(gòu)建

首先作為各級(jí)政府、人大等機(jī)關(guān)應(yīng)該建立健全關(guān)于預(yù)防青少年犯罪和保護(hù)青少年犯罪的專門性法律法規(guī)。雖然1992年開始我國(guó)相繼實(shí)施了《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等專門保護(hù)青少年犯罪的相關(guān)法律法規(guī)，在一定程度上對(duì)于填補(bǔ)我國(guó)關(guān)于青少年為主體的司法空白起到了相應(yīng)的的效果。但是現(xiàn)有法律、法規(guī)由于規(guī)定過于籠統(tǒng)，操作起來難度較大。所以應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于法律的司法解釋，加強(qiáng)法律的可操作性。其次是各種社會(huì)團(tuán)體，應(yīng)該充分發(fā)揮社會(huì)團(tuán)體在青少年文化思想領(lǐng)域的先進(jìn)性作用。帶領(lǐng)學(xué)生參觀以愛國(guó)主義為核心的各種展覽，明確其主人公意識(shí)，激勵(lì)青少年做新時(shí)期的祖國(guó)建設(shè)者。加強(qiáng)與家庭、社區(qū)、學(xué)校的聯(lián)系定期為青少年開展適合于青少年健康成長(zhǎng)的活動(dòng)。引導(dǎo)青少年使他們樹立正確的公德觀教育、愛情觀、金錢觀，做新時(shí)期的合格公民。作為青少年的專門保護(hù)組織，共青團(tuán)組織要積極發(fā)揮預(yù)防青少年違法犯罪的作用，動(dòng)員和組織相關(guān)部門、單位、學(xué)校、家庭、社區(qū)大力開展《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的宣傳教育活動(dòng)。對(duì)于出現(xiàn)思想偏差、行為失范的青少年社會(huì)應(yīng)該肩負(fù)起責(zé)任，自覺做預(yù)防青少年犯罪的第一責(zé)任人。

（四）充分發(fā)揮警示性教育的作用

警示性法制教育，就是運(yùn)用反面的典型法制案例，以案說法、以案講理、以案施教，使人們得到某種警告和啟示，從而接受教育、提高覺悟、改變行為，促進(jìn)認(rèn)知和行為向著遵紀(jì)守法方向轉(zhuǎn)化的一種預(yù)防違法犯罪的教育方式。通過對(duì)青少年的警示教育，教育有實(shí)施違法犯罪動(dòng)機(jī)的青少年，使他們放棄不良動(dòng)機(jī)，不至于發(fā)展到走上違法犯罪的道路。在教育時(shí)，應(yīng)結(jié)合青少年犯罪的特點(diǎn)與原因，有重點(diǎn)地進(jìn)行思想教育，從思想上使失足青少年得以改造，真正成為一名正常的青少年。發(fā)揮刑罰的“預(yù)防和懲罰功能”兩個(gè)功能，“對(duì)犯罪人的懲罰并不是刑罰的最終功能，刑罰的最終功能在于把犯罪人矯正成為社會(huì)的無害因素，使他們通過刑罰的懲罰不再危害社會(huì)”。當(dāng)然在進(jìn)行警示教育的時(shí)候，也要著重對(duì)青少年犯的各種隱私的保護(hù)，避免受到二次傷害。進(jìn)行法制教育要實(shí)施警示案例共享平臺(tái)，在進(jìn)行警示課時(shí)實(shí)現(xiàn)全國(guó)各地共享，特別是國(guó)外出現(xiàn)的一些青少年新型犯罪要及時(shí)的加以警示。適時(shí)成立青少年犯罪警示教育基地，做到示范教育和警示教育并重，讓青少年在正反兩面進(jìn)行對(duì)比、振聾發(fā)聵中受教育。加強(qiáng)警示案例的時(shí)效性、針對(duì)性、思想性、無害性。在給青少年教育時(shí)需著重強(qiáng)調(diào)犯罪行為的違法性、分析司題的性質(zhì)及形成過程、講清違法犯罪必受懲罰性、提出預(yù)防犯罪的對(duì)策措施。

總之，對(duì)于青少年違法犯罪這類特殊案件，特別是要從文化的角度有針對(duì)性地進(jìn)行分析研究，尋找原因構(gòu)建途徑。在實(shí)際工作中要落實(shí)《預(yù)防未成年人犯罪法》的學(xué)習(xí)宣傳教育，明確培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民這一目標(biāo)，要注重家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體在預(yù)防青少年犯罪中的作用，有效做好預(yù)防工作，切實(shí)建立預(yù)警機(jī)制，這關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，社會(huì)的和諧穩(wěn)定，是一項(xiàng)緊迫而艱巨的工作。