楊利軍

在實(shí)際教學(xué)中，教師都有這樣的疑問：挑選怎樣的作業(yè)才能適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要？怎樣設(shè)計(jì)作業(yè)結(jié)構(gòu)才能有效地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？要回答上述問題，首先應(yīng)該明確作業(yè)的功能，再在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)要求以及學(xué)生的具體情況對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后再把設(shè)計(jì)好的作業(yè)布置給學(xué)生，要設(shè)計(jì)出高效的數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)該遵循以下四個(gè)原則：

一、知識(shí)時(shí)效性和代表性原則

知識(shí)的時(shí)效性強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與新學(xué)內(nèi)容的無縫連接，知識(shí)的代表性強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)典型性、一般性、高效性，保障作業(yè)的真正目的，幫助學(xué)生拓展課堂知識(shí)，升華數(shù)學(xué)思想。

二、以學(xué)生為主體的原則

新課程提倡以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)“自主建構(gòu)知識(shí)”的過程。同樣，學(xué)生是作業(yè)設(shè)計(jì)的主體，教師設(shè)計(jì)作業(yè)，不能只考慮教學(xué)目標(biāo)，還必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，作業(yè)的直接實(shí)施對(duì)象是學(xué)生，其作業(yè)的行為習(xí)慣決定著作業(yè)的質(zhì)量，為了避免應(yīng)試教育環(huán)境下學(xué)生對(duì)待作業(yè)的“應(yīng)付”心態(tài)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)作業(yè)的目的，帶領(lǐng)和鼓勵(lì)他們對(duì)作業(yè)中的重點(diǎn)問題進(jìn)行探討研究，這對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更有助于發(fā)揮他們的潛在優(yōu)勢(shì)，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓作業(yè)成為增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣的突破口。

三、遵循學(xué)生個(gè)體差異的原則

每個(gè)學(xué)生都有不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以千篇一律的班級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低他們的探究熱情！教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合他們的作業(yè)模式，科學(xué)把握梯度，合理設(shè)計(jì)題目，以期使每位學(xué)生都能高效完成作業(yè)，同時(shí)精準(zhǔn)地把握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行更有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，促進(jìn)其更快更好地發(fā)展。

四、及時(shí)反饋原則

及時(shí)了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況是進(jìn)行后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，因此，反饋是數(shù)學(xué)作業(yè)的重要功能，是監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要參照物，也是學(xué)生調(diào)整當(dāng)前學(xué)習(xí)方式的依據(jù)，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況可以保證所有的有效調(diào)整盡早進(jìn)行，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)！

在作業(yè)的高效設(shè)計(jì)中，下列策略行之有效：

策略1：載入趣味——讓作業(yè)充滿樂趣。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)把知識(shí)和思想寓于趣味之中，用生動(dòng)有趣的作業(yè)取代機(jī)械乏味的作業(yè)，讓學(xué)生沉浸在快樂中完成作業(yè)，不但能激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，更讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，更加正面地看待學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)！

策略2：自主命題——讓作業(yè)豐富多彩。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、編寫作業(yè)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，特別是教師要幫助學(xué)生建立本班的原創(chuàng)題庫(kù)，在各種自編題目的評(píng)比中讓學(xué)生互相幫助，一起成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，感受成功！

策略3：強(qiáng)調(diào)應(yīng)用——讓作業(yè)回歸現(xiàn)實(shí)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)注重從實(shí)際生活中提煉出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在親身實(shí)踐體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題。感受數(shù)學(xué)是“有用的”，激發(fā)求知欲，鍛煉動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更加促進(jìn)課堂教學(xué)的高效實(shí)施！

策略4：鼓勵(lì)開放——讓作業(yè)促進(jìn)發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過開放性作業(yè)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

策略5：作業(yè)互評(píng)——讓作業(yè)的互評(píng)促進(jìn)成長(zhǎng)。為了使每位學(xué)生了解其他同學(xué)的作業(yè)狀況，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)互評(píng)，學(xué)生之間橫向?qū)Ρ?，在互評(píng)中可以找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)改正，了解自己與同學(xué)相比有待提升的地方，學(xué)習(xí)更好的解題思路，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

編輯 李建軍