馬文萍　王耘

[摘 要]就計(jì)算能力來說，口算是其中非常關(guān)鍵的組成部分，口算能力會(huì)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。所以加強(qiáng)學(xué)生口算能力培養(yǎng)非常重要。而口算練習(xí)通?？菰餆o聊，文章結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，探討小學(xué)低年級實(shí)施快樂口算的有效策略。

[關(guān)鍵詞]口算；小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級；快樂；練習(xí)

口算能力會(huì)對學(xué)生基本技能、計(jì)算能力的培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響。所以“重視口算”成為新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。但是需要注意的是口算能力的提高與培養(yǎng)需要長期堅(jiān)持，如果整個(gè)過程漫長枯燥，勢必難以激發(fā)學(xué)生的興趣，因此筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)探討如何在小學(xué)低年級實(shí)施快樂口算。

一、在教學(xué)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂

（一）采用比較直觀的方法，提升學(xué)生對口算的興趣。單純的口算教學(xué)往往十分枯燥，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合口算組織一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生在這樣的活動(dòng)中一邊玩一邊完成學(xué)習(xí)任務(wù)。尤其是對小學(xué)低年級學(xué)生可靈活應(yīng)用教具，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、擺一擺等，這樣有利于使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識，提高課堂教學(xué)互動(dòng)性，進(jìn)而幫助學(xué)生更容易地掌握計(jì)算方法。以“9加幾”這部分教學(xué)為例，筆者事前準(zhǔn)備好了9根木棒，整齊地排在左邊。然后加上1根木棒學(xué)生很容易看到剛好滿10?！?+2需要在右邊再加上2根木棒，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“湊十法”，第一步將1根小木棒向左邊移動(dòng)，這樣左邊的9根就變成了10，之后再將右邊剩下的1根加上，“9+2=11”就是最后結(jié)果。按照一樣的辦法，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，這樣學(xué)生輕易就掌握了“9加幾”的計(jì)算方法。

（二）注重把握算理，依據(jù)規(guī)律，降低口算難度。要想提升學(xué)生的口算能力，使學(xué)生明白數(shù)代表的意義以及相應(yīng)的算理是第一步，然后學(xué)生才會(huì)真正掌握口算方法，在口算中加深對算理的理解，進(jìn)而可以對口算算法更好地鞏固，最終掌握口算技巧。以“十幾減8部分教學(xué)為例，筆者第一步讓學(xué)生嘗試采取多種方法確定正確答案，方法有很多種，因此學(xué)生可以選擇應(yīng)用自己比較喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。但是要想保障口算正確率，筆者對學(xué)生強(qiáng)調(diào)談?wù)劺斫馄饋硐鄬唵蔚囊环N方法的算理：“第一步用10將8減掉，得到結(jié)果2。第二步再將2和十幾個(gè)位上的數(shù)去相加就能夠計(jì)算出正確的結(jié)果?！边@種教學(xué)方法學(xué)生理解起來比較容易，把握一定的規(guī)律再結(jié)合平日訓(xùn)練就會(huì)逐漸提升學(xué)生的口算水平。

二、在練習(xí)的過程中使學(xué)生體驗(yàn)到口算的快樂

（一）練習(xí)時(shí)間不宜太長。在口算能力提升方面，低年級學(xué)生實(shí)際上潛力是很大的。要是能夠采取科學(xué)的訓(xùn)練方面學(xué)生的口算速度與沒有經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生比較要快很多。所以對學(xué)生進(jìn)行口算能力培養(yǎng)一定要落實(shí)在平時(shí)教學(xué)中，每天都為學(xué)生安排相應(yīng)的練習(xí)口算的時(shí)間，每天練、天天練是非常有效途徑。

時(shí)間大約三到五分鐘為宜。同時(shí)每天訓(xùn)練的內(nèi)容要注意與當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，這樣能夠產(chǎn)生積極的鞏固效果?？谒愕臅r(shí)間在每節(jié)課正式開講的前五分鐘就可以，這樣的練習(xí)不會(huì)給學(xué)生帶來太重的負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生也較為喜歡這種方式，教學(xué)效果也比較不錯(cuò)。可以采取多種方式處理口算結(jié)果。

（二）不要過早評價(jià)個(gè)人口算能力?？谒銥榱诉_(dá)到的目的就是學(xué)生不再依賴算法，可以直接脫口計(jì)算得到結(jié)果，但要想達(dá)到這樣的境地離不開反復(fù)訓(xùn)練，唯有如此學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)熟練口算。對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、年齡特征，多多對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。尤其是有的學(xué)生口算特別慢或計(jì)算方面存在一定困難，第一步要掌握這些學(xué)生出現(xiàn)問題的原因。之后結(jié)合學(xué)生的具體情況采用有針對性的措施，教師對這部分學(xué)生一定要有耐心始，對他們多關(guān)心、多鼓勵(lì)，教學(xué)學(xué)生之間相互尊重，對于學(xué)生取得的微笑進(jìn)步都及時(shí)給予跟定。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而能夠取得更大的進(jìn)步。

（三）采取多樣化的練習(xí)方式。單一的口算訓(xùn)練方式必定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，往往難以取得理想的效果。例如教師可以組織學(xué)生搶答，舉行口算大比拼“開火車”、口算接力賽、“對口令”，計(jì)算撲克牌等豐富口算的訓(xùn)練方式；將口算題引發(fā)給學(xué)生，限時(shí)比賽這種方式也是可行的；也可以鼓勵(lì)學(xué)生們自己編寫口算題，然后組織小組之間對答等。訓(xùn)練形式豐富多彩，自然會(huì)提升學(xué)生的口算興趣。

三、在比賽中讓學(xué)生體驗(yàn)口算的快樂

（一）課堂練習(xí)以競賽的方式展開。數(shù)學(xué)課本上的口算練習(xí)大部分形式為出很多口算題展開強(qiáng)化訓(xùn)練。要是一味要求學(xué)生“按照要求完成下面的口算題”，學(xué)生勢必會(huì)覺得單調(diào)無聊。筆者將教材中的口算訓(xùn)練題變成了競賽題，組織學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)看誰做得又快又準(zhǔn)，做完的同學(xué)就站起來。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情一下子就被調(diào)動(dòng)起來，我“預(yù)備……開始”的命令一下達(dá)，學(xué)生就開始投入緊張的運(yùn)算中。“第一名、第二名、第三名……”站起來的學(xué)生越來越多，每個(gè)學(xué)生都很努力地計(jì)算。利用競賽的方式訓(xùn)練學(xué)生口算，學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到了口算的樂趣，取得了很好的教學(xué)效果。

（二）組織學(xué)生進(jìn)行階段口算比賽?？谒惚荣愂羌ぐl(fā)學(xué)生口算練習(xí)的一種非常有效的方法。對謀一類型計(jì)算題練習(xí)到一定水平時(shí)組織評比，設(shè)置相應(yīng)的榮譽(yù)稱號例如“口算明星”、“口算能手”、“超級口算大王”、“口算大王”等，學(xué)生對這樣的比賽非常喜歡，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直特別興奮，學(xué)生們都積極努力要為自己贏取榮譽(yù)稱號。

（三）年級組織舉辦口算過關(guān)大賽。為了鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生切實(shí)能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)口算的樂趣，學(xué)?？梢越M織整個(gè)學(xué)年展開“口算過關(guān)大賽”。學(xué)生們對這樣的比賽記憶深刻比賽，不僅切實(shí)體驗(yàn)到口算的趣味性，同時(shí)也進(jìn)一步掌握了口算的重要性。

四、結(jié)語

要想提升低年級學(xué)生的口算能力，教師要掌握多樣化的訓(xùn)練方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，切實(shí)使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種快樂，這樣才會(huì)取得事半功倍的效果。

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