摘 要：課堂教學(xué)在語文教學(xué)活動中起著主陣地的作用，傳統(tǒng)的語文教學(xué)實踐活動中學(xué)生被看作知識的一個好的儲存工具，所有學(xué)習(xí)任務(wù)均是在教師的監(jiān)督和督促下進(jìn)行強(qiáng)化和訓(xùn)練而得以完成的，是一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂效率得不到有效提升。因此，根據(jù)多年來的工作實踐，在此談?wù)勅绾卧谛碌慕虒W(xué)環(huán)境中優(yōu)化現(xiàn)階段語文課堂教學(xué)，以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);課堂教學(xué);方法;教學(xué)效率

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活化課文課堂

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币簿褪且蠼處熢谡n文課堂上具備創(chuàng)造好的教學(xué)情境的意識，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)的過程中成為“樂之者”。

要創(chuàng)設(shè)出好的課文課堂教學(xué)情境，最重要的是語文教師應(yīng)該對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深層次的解讀和有效掌握自己學(xué)生的現(xiàn)有知識水平。備課過程中，可以根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度不同而設(shè)計出一些難易程度不同、詳略有別的問題。課堂上，則根據(jù)每個學(xué)生的性格差異、語文能力差異進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)和應(yīng)用啟示，為學(xué)生提供闡述問題和思考問題的環(huán)境及機(jī)會。

除此之外，還需要借助現(xiàn)有的電子教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)造非常有吸引力的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，借此來激發(fā)課堂上學(xué)生的求知欲，從各個方面協(xié)調(diào)教學(xué)關(guān)系，把每一種教學(xué)方法都有效結(jié)合起來加以使用，以不斷適應(yīng)現(xiàn)有語文教材的特點，使學(xué)生更加合理地發(fā)現(xiàn)掌握知識的途徑，提高語文學(xué)習(xí)效率。

語文教學(xué)活動中還需要教師在文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)閃光點，并以深厚的知識底蘊(yùn)及豐富的情感積累進(jìn)行渲染，為語文課堂創(chuàng)造一個有豐富感染力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生直覺美感，心靈上得以震撼，進(jìn)而在課堂上產(chǎn)生審美共振。

二、不斷拓展語文思維空間

我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷娑寄馨l(fā)現(xiàn)語文知識的影子，中華上下五千年，時時處處都受到語文思維的深刻影響。因此，要形成語文這一特有的思維模式，就必須不斷拓寬學(xué)生的現(xiàn)有廣度和知識領(lǐng)域，尤其是在知識領(lǐng)域延伸這一點上，更要適時地在語文教學(xué)活動中向?qū)W生提供必要的一些課外素材，并且在培養(yǎng)閱讀能力和理解能力時，要刻意拓寬學(xué)生課外閱讀認(rèn)知水平，教師需要進(jìn)行適時引導(dǎo)。

三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)充課外知識

課堂是學(xué)校進(jìn)行語文教學(xué)活動的主要陣地，也是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。教師開展語文教育教學(xué)所追求的是不斷組織、促進(jìn)每個學(xué)生能夠自主探究學(xué)習(xí)、合作探討，不斷調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)情感，發(fā)揮個體的主觀能動性，使得學(xué)生成為課堂上的主角，以達(dá)到語文課堂教學(xué)良好的教學(xué)效果。從心理學(xué)方面來看，每個人的認(rèn)識水平和個體情感相互聯(lián)系，在語文教學(xué)活動中，必須積極調(diào)動每個學(xué)生的生活體驗，并不斷找尋和相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的生活體驗，這樣才能達(dá)到學(xué)生自身情感與文章作者情感的共鳴，并更好地開展教學(xué)實踐，也只有這樣才能達(dá)到事半功倍之效。

語文能力是語文素養(yǎng)的核心構(gòu)成要素。一個人的語文素養(yǎng)主要通過運(yùn)用語言能力和理解能力得以體現(xiàn)，一個人只有具備一定的語文能力，才能全面提升語文素養(yǎng)，而且能力的形成也離不開實踐活動，語文能力當(dāng)然也是如此。

四、教學(xué)手段需進(jìn)一步優(yōu)化

現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用是建立在對傳統(tǒng)教學(xué)模式革命的基礎(chǔ)上的?，F(xiàn)代教學(xué)模式多運(yùn)用一些多媒體計算機(jī)技術(shù)，這樣，會創(chuàng)設(shè)出圖文并茂且生動逼真、有聲有色的現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，并能把古今中外的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容及時代信息融入語文課堂教學(xué)，進(jìn)而大大拓寬了語文教學(xué)的深度及內(nèi)容的廣度，教學(xué)內(nèi)容密度也有了提高，彌補(bǔ)了教材中一些內(nèi)容的不足及教育區(qū)域大環(huán)境的閉塞這一局限。

語文課堂教學(xué)是教學(xué)工作最重要的一環(huán)，也是實施現(xiàn)代素質(zhì)教育的主要陣地，更是提高教育教學(xué)質(zhì)量水平的中間環(huán)節(jié)。因此，在語文課堂教學(xué)活動中，需以學(xué)生為本，在教學(xué)之初要確立適于學(xué)生個性發(fā)展及思想品德養(yǎng)成的教學(xué)方略，培養(yǎng)并造就有實踐能力和創(chuàng)新意識的新型人才。作為語文教學(xué)一線教師，更應(yīng)該積極不斷地優(yōu)化語文課堂教學(xué)，并著實提高自身各方面素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)工作，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

語文課堂教學(xué)改革如箭在弦上不得不發(fā)，也不得不改，那么，這就要求一線語文教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，改革課堂教學(xué)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上下工夫，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)相長，共同發(fā)展，使學(xué)生知曉如何學(xué)習(xí)，如何提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

韓光惠.語文應(yīng)該設(shè)計為活動課程[J].瀘州教育學(xué)院學(xué)報，2000.

作者簡介：林植，男（1984.8），文學(xué)碩士，畢業(yè)院校：福建師范大學(xué)。

？誗編輯 王夢玉