孟麗華

英語寫作是一種語言綜合能力的反映，它考查的是學生的語言運用能力，以及邏輯思維能力，包括詞匯、語法、語篇的應用能力，同時也考查學生語言使用的準確性、流利性和合理性。但是，縱觀歷屆中考生的書面表達一直停留在一個較低的水平上。

一、中考生書面表達水平低的原因

1.語法知識不扎實。學生所犯的語法錯誤形形色色：有單詞拼寫、單復數(shù)形式、詞類活用、有人稱、有時態(tài)、有語態(tài)、有非謂語動詞等等，這些都說明學生基礎知識差。

2.語篇缺乏連貫性和合理性，闡述的內(nèi)容東拼西湊，顯得支離破碎，這說明學生沒有形成用英語進行邏輯推理的習慣。

3.漢式英語現(xiàn)象嚴重，這說明沒弄清英漢差異。

二、教師要提高學生寫作能力采取的措施

1.在寫作中我們要學會使用英語思維。很多學生在英語寫作中總是習慣于用母語思維，然后逐字逐句譯成英語，結(jié)果導致寫出來的文章成了“漢式英語”，這就是受母語影響，沒弄清英漢差異。這種英語即使在語法上說得過去，也不符合英語的表達方式，甚至有時會鬧出笑話或使人誤解。所以我們在英語寫作中一定要習慣英語的表達方式，即使用英語思維。

2.在寫作中要確切理解詞義，掌握語法規(guī)則。語言反映文化，并受文化背景的制約。英語寫作如同漢語作文，要求具有較好的基本功：如單詞的拼寫、詞匯的運用，還要掌握英語和漢語在語法、語義方面的不同。故在寫作時，我們必須理解詞匯的含義、固定搭配和所用語境，全方位思考，切忌望文生義。

3.注意語篇的連貫性和語言的豐富性?！斑B貫性”是指內(nèi)容上、段落間、句子間的銜接。此銜接方法有連詞銜接、詞匯銜接、前后照應、詞匯替換、省略共同點等。當然，語法正確、行文流暢還不算盡善盡美，還要盡可能地使句子豐富、優(yōu)美。這就要求學生在寫作過程中：結(jié)合情景選擇恰當?shù)脑~和短語，巧加修飾詞使語言生動，如：（1）（Luckily）I passed the English exam .（2）I loved the city of Beijing after I visited it.可用fell in love with加以修飾；活用多種句型使句子變得豐富高級，給文章增加亮點。

總之，要想寫出語篇連貫、行文流暢，符合語法規(guī)范，語言生動高級并且在考試中拿高分的英語短文，就要做到：書寫符合英文要求；靈活運用短語和詞組，語言正確地道；巧用連接詞，句式多樣化；長短句交錯運用，就易避難、重短輕長。

編輯 薄躍華