高琳

摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)中，最重要和最難的就是怎樣讓小學(xué)生在寫作能力方面有所進(jìn)步和提高，這也是語文教師的關(guān)鍵性工作。針對(duì)目前小學(xué)高年級(jí)即五六年級(jí)的學(xué)生在寫作上碰到的為難情緒、無話可說以及表達(dá)不當(dāng)?shù)葐栴}，本文提出了幾點(diǎn)建議，希望能為五六年級(jí)學(xué)生寫作能力的提高提供幫助。

關(guān)鍵詞：五六年級(jí)；寫作能力；建議

毋庸置疑，進(jìn)行語文教學(xué)的重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣和能力提高方面的培養(yǎng)，這在小學(xué)語文的教學(xué)中表現(xiàn)的也相當(dāng)明顯。其寫作能力的高低從很大程度上能反映出教師教學(xué)水平的高低和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)時(shí)，要在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的同時(shí)教給學(xué)生寫作方法以及讓學(xué)生在生活中攝取寫作材料等。針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及現(xiàn)實(shí)情況，提高學(xué)生的寫作能力方面主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

所謂“興趣是最好的老師”，因此在如何提高五六年級(jí)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵之處就是對(duì)學(xué)生寫作興趣方面的培養(yǎng)。通過對(duì)小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，即使是寫作能力不強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)自己去學(xué)著尋找例文進(jìn)行模仿性的訓(xùn)練。因此，教學(xué)過程中為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣教師應(yīng)該先讓學(xué)生寫一些自己熟悉和感興趣的東西，例如喜歡的活動(dòng)、小動(dòng)物、小伙伴以及自己的愛好等等，通過這樣的安排讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行相應(yīng)地寫作訓(xùn)練，也增加了小學(xué)生寫出有個(gè)性色彩文章的可能性。

二、教師進(jìn)行積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生的寫作自信心

教師對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生寫作能力的提高也有很大的幫助。這主要是因?yàn)榻處煹姆e極評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生對(duì)寫作充滿信心，從而保持必要的寫作愛好和熱情。例如，教師可以在課堂中宣讀比較好的文章，同時(shí)給予恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。而對(duì)寫作水平較低及熱情不夠高的同學(xué)，教師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)，即使只有一句話或者一個(gè)詞用得好教師也要進(jìn)行適時(shí)的正面評(píng)價(jià)，給他們一種“我可以寫出好文章的自信”。這樣的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很大程度上能夠有效地實(shí)現(xiàn)一個(gè)有積極意義的“循環(huán)”，通過教師的積極評(píng)價(jià)學(xué)生會(huì)提高對(duì)寫作的熱情，激發(fā)的興趣和熱情會(huì)很好的運(yùn)用到寫作中，提高自身的寫作水品，然后又會(huì)得到教師進(jìn)一步的評(píng)價(jià)和表揚(yáng)，進(jìn)而又會(huì)促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的提高，通過這樣一個(gè)不斷循環(huán)的教學(xué)環(huán)節(jié)和過程，最終達(dá)到提高小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生寫作水品的目的。

三、通過必要的課外閱讀訓(xùn)練來提高學(xué)生的寫作能力

在提高學(xué)生寫作能力的同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在自己感興趣的、對(duì)自己有幫助的領(lǐng)域增加一些課外閱讀，以訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。小學(xué)語文教材中所選用的文章都是語句比較優(yōu)美，且用詞準(zhǔn)確的，因此可以讓他們摘抄或者背誦文中的精彩片段，然后在寫作時(shí)運(yùn)用或者模仿到自己的作文中去。但僅僅通過課本的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要實(shí)質(zhì)性的增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力最關(guān)鍵的還是要增加學(xué)生的課外閱讀量，通過課外的積累提高學(xué)生的寫作豐富度和優(yōu)美度。不過應(yīng)該注意的是學(xué)生在進(jìn)行大量的閱讀后，不應(yīng)該只是對(duì)閱讀中的優(yōu)美語句等進(jìn)行借鑒，要學(xué)會(huì)將文中的寫作手法、思想情感等運(yùn)用到自己的寫作中去，要在借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的提高。此外，還應(yīng)注意，學(xué)生在借鑒學(xué)習(xí)的過程中不能只是僅僅看到別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)有的寫作問題進(jìn)行及時(shí)的改正。通過教師的修改以及學(xué)生之間的互改等來提高學(xué)生的寫作水平和寫作能力。

四、著眼于生活，讓學(xué)生注重從生活中選取寫作素材

五六年級(jí)學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)問題就是無話可說，寫作文像是在“擠牙膏”一樣。而且，有時(shí)還會(huì)造成更不好的結(jié)果，例如寫作的文章沒有中心思想，天馬行空，想到哪寫到哪，毫無邏輯性等等。在寫作過程中學(xué)生遇到的難題一般都是無話可說、無事可寫，針對(duì)這種情況寫作資源“貧乏”的情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活中尋找主題和材料。因?yàn)樯畈攀亲罱K和最根本的創(chuàng)作源泉。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，參與生活，并記錄下生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的課外活動(dòng)、感情體會(huì)以及所見所聞等。只有從豐富的生活中選取寫作素材，學(xué)生在寫作中才有豐富情感和閱歷，才會(huì)有事可說、有話可說，其作文才能更加真實(shí)、生動(dòng)。

五、教師進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)：作文的設(shè)計(jì)和提綱的撰寫等

在傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練中，教師大多注重的是對(duì)學(xué)生寫作立意、選材等方面的引導(dǎo)，而往往忽視的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法方面的指導(dǎo)，以至于有的學(xué)生即使有很好的立意、能夠明確作文的中心思想和如何更好的選材，但是又有組織問題卻使得文章減色不少。在寫作過程中學(xué)生如果不能很好的掌握一些寫作方法，往往會(huì)造成中心不突出、詳略不夠得當(dāng)?shù)慕Y(jié)果，最后造成文章主次不分，中心不明確，情感表達(dá)不到位等較嚴(yán)重的問題。例如，學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫一些發(fā)生在體育運(yùn)動(dòng)中的有關(guān)作文，關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)有很多可以描述和展示的片段，很多比賽中遺憾和興奮的情感可以表達(dá)，很多有關(guān)比賽拉拉隊(duì)的喝彩和花絮等，然而經(jīng)過學(xué)生的描述卻顯得毫無新意、平淡無奇。因此，在寫作過程中，教師不應(yīng)該讓學(xué)生基于動(dòng)筆寫作，而是可以讓學(xué)生先列出提綱，然后采取適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生的寫作規(guī)劃進(jìn)行優(yōu)劣評(píng)判，提出改進(jìn)意見?？傊?，在寫作過程中教師主要的就是要教會(huì)學(xué)生對(duì)六要素的描述，并能進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)陌才?，通過老師的細(xì)心指導(dǎo)去克服五六年級(jí)學(xué)生在寫作中的畏難情緒，通過寫作方法的指導(dǎo)促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的提高。

六、結(jié)語

目前，傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練已經(jīng)不適應(yīng)目前的教學(xué)需要，需要教師綜合采用多種方法來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，豐富學(xué)生的寫作素材，進(jìn)而提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫作能力。教師要改變已有的教學(xué)理念，讓學(xué)生進(jìn)行必要的課外閱讀，強(qiáng)調(diào)從生活中選取素材的重要性，另外對(duì)言之有理、言之有物的寫作，教師要進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)和指導(dǎo)以確立學(xué)生在寫作方面的自信。此外，在方法上教師要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行作文設(shè)計(jì)，例如在寫作前準(zhǔn)備提綱等?？傊?，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)可以說是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要綜合各種方法和各個(gè)步驟才能最終實(shí)現(xiàn)。

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