余飛艷

摘要：作業(yè)是老師為學生鞏固學習任務而布置的，是老師在課后跟蹤學生學習的一種方式。小學生處在身心發(fā)展的重要階段，適量的作業(yè)可以有效的促進教學。本文從調(diào)查小學生作業(yè)中的問題入手，對造成小學生作業(yè)問題的原因進行分析，并提出改進的建議。

關(guān)鍵詞：小學生作業(yè)；現(xiàn)狀；分析；建議

一、引言

作業(yè)指學生作業(yè)，即學生為完成學習的既定任務而進行的活動①。這是張念宏主編的《教育百科辭典》中對學生作業(yè)的表述。在《簡明教育辭典》中對作業(yè)的釋義：“作業(yè)是學生根據(jù)教師的要求、布置的任務所進行的獨立的活動。學生的作業(yè)有課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)兩種?！雹诎醋鳂I(yè)的完成形式，可分為四種：閱讀、書面作業(yè)、實踐性作業(yè)·口頭作業(yè)。按完成作業(yè)的時間分類，分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)（家庭作業(yè)）。

小學生指在小學上學的學生，年齡一般從6歲到12歲左右。小學生的身體各器官、系統(tǒng)都正在生長發(fā)育，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。

小學生作業(yè)指小學生根據(jù)老師要求布置的要求獨作業(yè)立完成的學習任務，包括課內(nèi)作業(yè)和課后作業(yè)，本文主要探討的是小學生的課后作業(yè)，也叫家庭作業(yè)。

2000年，教育部召開的“減輕中小學生過重負擔工作電視會議”中明確規(guī)定，學校要統(tǒng)籌學生的家庭作業(yè)時間，小學一、二年級不留書面作業(yè)，小學其他年級書面家庭作業(yè)時間控制在60分鐘以內(nèi)。

二、小學生作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

筆者經(jīng)走訪某市幾所小學調(diào)查，以小學一年級上冊作業(yè)為例，發(fā)現(xiàn)，語文老師布置的作業(yè)有：抄寫生字一行帶拼音，抄寫生字帶拼音并組詞，抄寫生字并擺筆順，完成《語文學案》相應習題，完成語文模擬練考卷等。數(shù)學老師布置的作業(yè)有，在生字本上抄寫數(shù)字1-5各一行，在低算本上完成計算作業(yè)，完成口算卡，《數(shù)學學案》，數(shù)學模擬考試卷等。以三年級英語作業(yè)為例，英語本上抄寫單詞一行或句子數(shù)遍，完成《英語活動練習冊》，完成英語模擬練考卷等。在教授新課階段，老師給學生這么布置作業(yè)，在復習或節(jié)假日，語文字詞，英文單詞繼續(xù)重復抄寫。一張數(shù)學口算題卡上，密密麻麻50道題，要求豎式計算，地方預留卻明顯不夠，有很多題目重復出現(xiàn)。復習課階段更典型的作業(yè)是大量的練考卷。小學生也是題海戰(zhàn)。

對小學生完成作業(yè)時間的調(diào)查表明：一年級剛?cè)雽W的學生，由于握筆姿勢，手指骨骼發(fā)育等原因，寫完一張帶拼音的生字大約需要25分鐘，完成生字帶拼音組詞大約20分鐘，擺筆順大約20分鐘，填寫《語文學案》大約需要30多分鐘，語文模擬卷是費時最長的一些作業(yè)，通常會耗費50分鐘左右。相對而言，小學生的數(shù)學作業(yè)耗時較短，口算卡10分鐘左右，低算本上的作業(yè)，純計算型的10分鐘左右，文字題要抄題的話，大約20分鐘，耗時長，初學寫字的小學生們，有時光抄完一道題目就需要10分鐘，以老師每天留三道應用題計算，至少需要30多分鐘，完成《數(shù)學學案》、模擬卷大約各需30分鐘。英語作業(yè)最少需要20分鐘。這樣看來，該校小學一年級的作業(yè)完成至少需要30分鐘，三年級起作業(yè)加上英語，完成大約需要90分鐘。這遠遠超過了國家的規(guī)定，傷害了學生的身心，小學生近視眼增多就是最明顯的結(jié)果。

三、小學生學業(yè)問題分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學生作業(yè)主要包括語數(shù)英三科作業(yè)，學生完成作業(yè)的形式主要是書面作業(yè)，包括在作業(yè)本和配套的教輔材料上完成。作業(yè)的內(nèi)容上來看主要屬于練習型作業(yè)。老師布置作業(yè)的形式單一。作業(yè)內(nèi)容機械性重復內(nèi)容太多，學生學生在完成作業(yè)時，心不在焉書寫很潦草，經(jīng)常會出現(xiàn)很多錯誤。小學生完成作業(yè)很被動，全靠家長督促。

大量單一重復性的作業(yè)，傷害了小學生學習的熱情，造成很多小學生的厭學。學習需要學生大腦思考，目前的很多作業(yè)造成學生在完成作業(yè)只用手不用腦。家長需要在小學生寫完作業(yè)后檢查簽字，老師在學校除了帶完課，就是批改各類作業(yè)，種類繁多的作業(yè)也加大了老師，家長的負擔。

四、小學生作業(yè)問題建議

在我國大力推行素質(zhì)教育的今天，應試教育模式在各級學校依然盛行。老師需要好的成績向?qū)W校和家長交代。為了提高考試成績，作業(yè)成了老師除了上好課之外唯一可以下功夫的渠道。在給小學生布置作業(yè)時，筆者提出以下建議：

（1）根據(jù)教學內(nèi)容和學生掌握程度，老師要合理、靈活布置作業(yè)。

對于教學過程中的重點難點，大量的練習是必要的，學生已經(jīng)消化的知識則不必同等程度訓練。抓住每次作業(yè)的目的，忽略次要環(huán)節(jié)過程，如小學一年級數(shù)學學生的抄寫應用題，可以省略，也可以允許家長代為抄寫，讓學生解答。對于教輔資料里出現(xiàn)重復的作業(yè)項目，要合理刪除。根據(jù)學生學習程度，布置有層次的作業(yè)，照顧學生的個別差異?？刂谱鳂I(yè)量在學生注意力可以持續(xù)的時間范圍內(nèi)，作業(yè)形式多樣化，口頭作業(yè)，閱讀作業(yè)和實踐性作業(yè)可以大力推廣。

（2）培養(yǎng)小學生正確學習習慣，改變學生對作業(yè)的態(tài)度。

小學階段的教學任務主要是培養(yǎng)學生正確的學習習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生正確的書寫習慣，從適量的作業(yè)布置做起。老師在批改作業(yè)時要給學生多做肯定性評價，老師要給學生灌輸這樣的作業(yè)理念：從“要分數(shù)”到“要知識”，從“完成任務”到“學好本領”，關(guān)注學生知識掌握情況，技能掌握情況，設置挑戰(zhàn)性的作業(yè)讓學生有成就感，激發(fā)小學生寫作業(yè)的熱情。

（3）建立有效的合作監(jiān)督體制，保證學生小學生作業(yè)。

上級教育主管部門，對學生的考核形式要多樣話，取消老師的教學質(zhì)量評比。對各級教輔材料出版商，要嚴厲打擊監(jiān)管，禁止隨意小學老師推銷。學校應建立有效的監(jiān)督機制，嚴格控制作業(yè)量。提倡教研組內(nèi)老師群策群議商討最優(yōu)化作業(yè)，對于在布置作業(yè)方面有創(chuàng)新的老師予以表揚獎勵。家長應做好小學生作業(yè)完成的配合工作，反饋情況，做好和老師的交流，鼓勵家長適量幫助老師完成家庭作業(yè)批閱工作，督促孩子高效完成作業(yè)。

五、結(jié)語

小學生是祖國的未來，有著強烈的求知欲，科學的作業(yè)促進教學，促進學生知識技能的提高。針對小學生作業(yè)中存在的種種問題，現(xiàn)狀不容樂觀，需要教育主管部門，學校，老師，家長，和小學生共同改進，還作業(yè)真實存在價值。

參考文獻：

[1]張念宏主編.教育百科辭典[zJ.北京：中國農(nóng)業(yè)科技出版社，1988.73.

[2]姜文閡、韓宗禮主編.簡明教育辭典[z].西安：陜西人民教育出版社，1988.236

[3]施良方、崔允澎.教學理論：課堂教學的原理、策略與研究[M].上海：華東師范，大學出版社，19.362一363.

[4]姜麗華.優(yōu)化小學生作業(yè)數(shù)量的研究[J].教育科學，1998，（2）

[5]黃小連.家庭作業(yè)問題研究[J].教學與管理，2002，（2）

[6]龍寶新，張立昌.論有效作業(yè)的認可機制[J].中國人民大學教育學刊.2012（9）.

[7]孟娟.新課程下的作業(yè)布置[J].湖南師范大學第一學報.2002（12）

注解

①張念宏主編.教育百科辭典[zJ.北京：中國農(nóng)業(yè)科技出版社，1988.73.

②姜文閡、韓宗禮主編.簡明教育辭典[2].西安：陜西人民教育出版社，1988.236