摘 要：小學語文課堂是學生擴展思維、增加文化知識的重要場所，如何在有限的課堂上使學生掌握更多的知識，做到“學而有效”，是當前進行教育改革重要的課題。本文分析了小學語文高效課堂教學的重要性，列舉出當前小學語文高效課堂教學存在的問題，并就問題提出了具體的解決措施。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;措施

小學語文課堂是學生學習知識和文化的重要途徑，通過語文課堂學習提高理解能力、自我學習能力、綜合運用能力，為其他學科的學習奠定基礎。如何在有限的課堂上實現(xiàn)高效的課堂教學，一直是教育工作者探究的課題。

一、小學語文高效課堂教學的重要性

1.小學語文高效課堂教學是提高語文成績的重要途徑

學校和家長對成績的關注遠勝于其他方面。因此，實現(xiàn)語文課堂的高效性，能夠使學生在有限的課堂里使學生學習到更多的知識，從而更好地提高學生的小學語文成績。

2.小學語文高效課堂教學是課程改革的要求

在新課程改革的前提下，學校對語文教學提出了更加具體的要求和意見。而構建小學語文高效課堂教學正是適應了新課程改革的要求，使小學語文教學能更好地完成既定任務和目標。

3.小學語文高效課堂為教學提供了新的教學手段

語文高效課堂教學終歸是一種語文教學方式，即在有限的45分鐘里，能夠讓學生學習更多的知識，更好地培養(yǎng)學生的興趣和學習能力。

二、當前小學語文高效課堂教學存在的問題

1.教師“教而無果”

應試教育的語文課堂教學以教師為主導，教師通過對學生進行“填鴨式”教學，迫使學生吸收知識，以便在考試中取得較好的成績。教師的教學方式單一，僅僅是對著課本進行講解，沒有運用輔助手段激發(fā)學生興趣，致使學生思維疲勞、內(nèi)心排斥。在這種教學模式下，無法達到理想的教學效果。

2.學生“學而無效”

當前的教學模式下，學生在課堂上處于被動地位，對教師的授課內(nèi)容被動接受，而且教師往往為了在課堂上擴展知識面，向學生講授更多的東西。但是學生只是單純地學習教師講授的內(nèi)容，導致學生無法提高自身的綜合運用能力和學習能力，學習效果必然大打折扣。

三、打造小學語文高效課堂教學的措施

1.教師做好課前準備

課前準備是教師教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教師在上課前需要做好教學計劃，明確授課內(nèi)容。一是查閱資料，擴展課文知識面;二是安排好課堂教學環(huán)節(jié)，分配好上課時間，充分利用有限的課堂時間;三是做好活躍課堂氣氛的準備，保證學生集中注意力，保持高效的聽課狀態(tài)。教師進行全面的課前準備，能夠更好地把握課堂節(jié)奏，做好課堂安排，擴展課堂知識，使學生加深對知識的理解。因此，只有充分做好課前準備，教師才能保證課堂教學的高效性。

2.安排好教學內(nèi)容，注意課堂效率

課堂效率是高效課堂教學的重要保證，教師要緊緊抓住課堂效率的核心。提升課堂教學效率必須要把握課堂教學內(nèi)容，合理安排課堂時間。教師應給學生留下充足的思考時間，加深學生對授課內(nèi)容的理解，增強學生的記憶力，從而保證課堂教學的高效性。

3.發(fā)揮學生的主體作用和教師的引導作用

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師占據(jù)著主動地位，學生被動地接受知識。而高效課堂是讓學生主動學習，發(fā)揮學生的主體作用和教師的輔導作用。在語文課堂教學過程中，教師要求學生先閱讀課文、查字典，對課文有初步的理解，然后教師針對學生不懂的問題進行指導，解答相關問題。例如：在學習長春版《小學語文》六年級下冊中的《詞兩首》時，通過學生小組閱讀的形式進行教學，討論詩句的意思，教師則對作者的背景作交代，有利于學生更好地理解作者的感情。教師在課堂上引導學生主動學習，發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性，讓學生對語文課堂感興趣，充分尊重學生的個性，從而提高語文課堂教學的高效性。

4.注重培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力

小學語文高效課堂教學的目的就是要培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力和自主學習能力。教師在教學過程中，特別要注重學生學習能力和綜合運用能力的培養(yǎng)，讓學生運用所學知識解決問題。教師可以通過設置問題和懸念的方式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生尋找問題的答案。教師通過多種教學手段，提高學生的語言運用能力和自我學習能力，實現(xiàn)語文高效課堂教學的目的。

小學語文高效課堂教學是進行素質(zhì)教育的有效手段，通過高效語文教學，讓學生掌握更多的知識，培養(yǎng)學生的理解能力、自主學習能力和語文綜合運用能力，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生在有限的課堂時間里掌握更多的知識，為學生今后的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊雪霞.小學語文高效課堂教學探微[J].中學課程輔導（教學研究），2015（5）：134-134.

[2]李洪國.打造小學語文高效課堂教學的創(chuàng)新思考[J].新課程研究（下旬），2015（7）：77-78.

作者簡介：郝妍（1978— ），女，吉林人，本科學歷，小教二級，研究方向：語文教學。